薛法根《剪枝的學問》精彩教學實錄

　　課文《剪枝的學問》

王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹上結的桃子總是那麼大，那麼甜。

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，隨着剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。我着急地問：“王大伯，您怎麼啦?幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”

看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我説：“你別看這根枝條長得粗壯，其實它只吸收營養，不結果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養分奪走。”接着，王大伯撫摸着那些留下的枝條，充滿信心地説：“來年就靠它們結桃子囉!”我將信將疑：剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎?

春天到了，桃花開了，王大伯的桃園紅雲片片。濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小夥伴們在桃園裏奔跑着，嬉戲着。看着滿樹的桃花，我盼望着這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

暑假裏，我又一次走進王大伯的桃園。啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時説的那番話。還真有道理呢!

　一、談話導入。

1、課文中的字詞會讀嗎?

生：會!

會寫嗎?生：會!

理解嗎?生：理解!

那課文會讀嗎?生：會!

讀得懂嗎? 生：讀得懂!

　二、檢查預習，詞語教學。

1、那，下面拿出本子，寫一寫課文中的生字詞，看看能不能寫對。再請一個小朋友上來寫在黑板上。注意，要聽清老師要你寫什麼字。

(老師巡視，邊提醒：你的筆呢?對，準備好。)

師報詞：

雞蛋 鴨蛋 臉蛋

寫哪個字?

哪個蛋不能吃?還有什麼蛋也是不能吃的?

師報第二個字：

揮舞 跳舞 手舞足蹈

老師要你默哪個字?

師報第三個字：

依靠 可靠 來年就要靠它們結桃子嘍

默哪個詞?

第四個是要默一個詞

果子成熟了 小夥子做事一點也不成熟中國高鐵技術已經很成熟了

寫哪個詞?

2、校對，指導寫美觀

師：和他寫的一樣的舉手。

這個字既要正確還要美觀，這個字有個重要的筆畫，就是這個捺，要舒展!這個字再念一遍。

這個“舞”也有一個筆畫也很關鍵，中間的'橫要長，看看自己的字能不能寫得美觀。

“靠”也有一個筆畫，要舒展，哪個筆畫?

全對的給自己一顆五角星，全對的舉手

自己的臉蛋漂不漂亮已經沒法改了，但是字怎樣?可以修改。

3、學習詞語“成熟”

(1)桃園裏的果子成熟了，這裏的“成熟”是什麼意思?

學生説不清楚，老師繼續點撥：果子已經可以吃了。熟了什麼味道?如果沒有成熟是什麼味道的?

(2)第二句中小夥子做事很成熟，“成熟”是指什麼?是指可以吃了嗎?

評價：嗯，你考慮得還不夠成熟。

(3)高鐵技術很成熟了，這裏“成熟”是指長大了?會做事了?

師總結：是發展了，可以廣泛運用，而且運用不會出什麼問題了。

所以，同學們，關鍵的詞語要這樣聯繫課文內容來理解。下次有老師問你：詞語理解嗎?就是指能不能聯繫課文弄明白，還要説得出來。

4、再一起念念這些字，把它記在心裏。我們小朋友在課堂裏學習，也會一天天——“成熟”起來。

【評：薛老師的課，常常都是從聽寫詞語開始的，而且聽寫詞語都是立體設計，多種功能。詞不離句，句不離篇，理解詞語聯繫課文內容，薛老師的教學就是典範!】

　三、整體把握，概括課文。

1、講課文幾次講到王大伯假的桃園裏去?分別是什麼時候?

2、三次，所以讀書要讀完整。把三次表示時間的詞畫下來。老師板書。

3、畫的跟老師寫的一樣的請舉手。一起讀一讀。

4、每一次去看的景象一樣嗎?去年冬天的一天，我看見 ，春天到了我看見 ，暑假裏我看見了

交流：

(1)指名答：忙着剪枝。

師：趕緊把這個詞畫下來。

(2)第二次，春天到了我看到王大伯的桃源裏開了許多的花，課文裏有個詞寫出了桃花開得很多，是哪個詞?這個詞是關鍵詞，要畫下來。

(3)第三次，成熟了，還不夠完整。“掛滿了”是關鍵詞，請把它圈出來。是有多又大又甜的桃子。

5、現在誰有本領把這三句話連起來説一段話。

指名一學生，説了三遍才把句子説連貫。

師評：你要注意關鍵詞，要用連貫的話説出來，還有一條很重要，要戴眼鏡。

6、學完課文要會概括，把“概括”這個詞寫下來。概括就是用幾句話把課文的意思説清楚。概括的時候要注意兩點：時間順序把這個詞寫下來。如果是早上、中午、晚上，這也是什麼順序?這是一天的時間順序。小學大學、老的時候，這是一生的時間順序。讀書就要注意課文是按照什麼順序來寫的，弄清楚了概括課文就很有條理。第二，要抓關鍵意思。合格關鍵詞能把我這一段的主要內容。關鍵詞概括的時候就比較準確。

概括課文先找出課文的順序，第二點要抓關鍵詞，這樣才能概括。再讀這個詞“概括”。讀懂課文就是能用幾句話概括説出來。

【評：相當紮實的概括!從圈畫開始，從找關鍵詞開始，接着分別説三句話，用上關鍵詞，然後連在一起説，仍然抓住課文中的關鍵詞。最後總結概括的方法，並做筆記。學習就是這樣實在的過程，薛老師這麼一教，全班孩子都會了!課，是上給孩子們聽的，孩子們都掌握了，這才是真本領!】

　四、把握心理變化。

7、春天到了，我看到，心情怎樣?滿懷好奇。這是個關鍵詞，畫下來。好就是特別喜歡，特別喜歡讀書就叫——好讀，喜歡玩就叫——，特別喜歡打拼乓球就叫——

8、圈畫我的心理活動的詞語。

師指導：畫整個句子不行!

師評價：我一臉疑惑，因為這個詞人家已經説過了。

“歡天喜地”是嗎?這個詞是寫蜜蜂的，你怎麼知道他是歡天喜地還是憂愁的?為什麼我會想象他歡天喜地而不是痛苦不堪。聽明白了吧?你明白了什麼?借蜜蜂表達我的心情。叫“借物抒情”

9、心理活動就是有心裏話，“滿懷好奇”心裏有什麼話?心裏怎麼想?注意要聯繫上下文。

我對什麼很好奇?還會怎麼想?

“一臉疑惑”怎麼想?你的修飾真長，我擔心你喘不過氣來。

評：還有一個更?還有一個更?更多。

整個桃園只接一個桃子，有什麼用?你爸爸也是種桃的?

板書：

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

10 讀書要讀出心理變化，其實每個人都會有心理變化，比如昨天聽説有個特級老師要來給我們上課，我們——“滿懷好奇”，今天一看，這個老師長得不太好看，是個小老頭，我們——“一臉疑惑”，課上到現在，我們——“將信將疑”(全場笑聲)，希望上完課後，能讓你們——“又驚又喜”! 我們寫文章也要把心理變化寫出來。

【評：他課堂上有幾次自發的掌聲，更有不間斷的笑聲，學生學得興趣盎然，聽課的老師也是越聽越來精神。這是這節課最顯現的精彩之一。薛老師在隨後的交流中説，一個老師如何吸引你的學生，以學生上課開小差為例，除了批評提醒以外，你還有什麼方法?薛老師説，要有方法，並且要有很多的方法。這樣看來，薛老師課上的幽默風趣的評價點撥語言就是課堂制勝的法寶。】

　五、指導朗讀。

1、學到這，你課文基本讀懂了，可是這樣還不夠，要把這些人説話的不同語氣讀出來，自己練練。

2、指名讀。學生讀得比較誇張，不夠自然。老師點評並板書：敍述語要讀得自然流利，如果這樣讀你覺得怎樣，老師故意誇張抒情，感情十分充沛。這樣讀敍述語就會顯得陰森恐怖，哦，這樣桃園你還敢去嗎?

3、評價：對話語要讀出人物的角色和變化。

你再讀。評：你再讀，要流利，一流利就不恐怖了。

將信將疑那句讀得最好，這句不是敍述語，是心裏話，放在心裏，不能讓別人聽見。心裏話要讀得輕聲細語。

板書：敍述語 自然流利

對話語 角色變化

心裏話 輕聲細語

【評：指導朗讀到底該如何指導?這句讀輕點，那句讀重一點，這篇學完了下一篇學生還得從頭開始跟着老師學朗讀。薛老師的朗讀指導，清晰抓住板書的三句話，每一個孩子都明白了，讀起來立刻顯得更自然了，更有變化了!最關鍵的是，等到這篇文章學完，等到孩子們連課文內容都遺忘掉的時候，他們還是會清楚地記得朗讀的敍述語該怎麼讀，對話語怎麼讀，心裏話該怎麼讀，這就是方法，這樣的指導才能獲得語文能力的提升。】

　　六、總結昇華。

1、這篇課文我們學的是《剪枝的學問》，你們剛説沒問題，那我問你，剪枝的學問，這裏“學問”是指什麼?剪枝的學問是什麼?回答這個問題一定要關注王大伯的話。

指導：用兩句話説，剪去這些枝條就會……不剪去這些枝條就會……

2、剪去這些枝條和結果之間有關係嗎?把關係説清楚。是因果關係。

3、桃樹是這樣，人也是這樣，你説。你有哪裏缺點?

為什麼要咔擦掉插嘴的毛病。減就是了加。

4、佈置作業。

【評：薛法根老師上課，只用一支粉筆、一塊黑板，就演繹出了精彩的課堂。他用樸素的方式，以談話式的語調，讓學生在放鬆的心態中學習，學會了寫字，學會圈畫和做筆記，學到了知識，學會了方法，學會了思考。】