小學語文一年級：《陳毅探母》拓展練習
其一、“一進家門，陳毅就來到母親牀前，拉着她的手，細心的詢問病情。”指名學生朗讀後，教師啟發學生想象陳毅細心詢問母親病情的內容：“同學們想一想，陳毅都會詢問些什麼呢？要注意‘細心’二字。”經過思考，學生回答道：“母親，您得病什麼時候得的？怎麼得的？”“你現在的病情怎麼樣了？好些了嗎？”
“您發燒嗎？頭痛嗎？咳嗽嗎？”
“您現在吃什麼藥呢？感覺怎麼樣？”
“發病的時候要注意多休息。”
“您的年紀大了，可要隨時注意自己的身體呀！”
……
陳毅“細心的詢問”母親的病情，表現了對母親的關心。通過這樣的拓展，兒子對母親的那種關切之情便活靈活現地呈現在學生的腦海中。
其二、“他看見母親換下來的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”洗衣服是一件小事，但身為元帥的陳毅也五十多歲了，體現了陳毅的一片孝心。母子之情通過洗衣服交融滲透、感人至深。但是，洗衣服是從實事上孝敬母親，拉家常則是從感情上關心母親，這一點要讓學生能體會到並不是很容易。因此，教學中我要學生想象陳毅與母親拉家常的內容，讓學生練習生活實際去想象，可以想象爸爸媽媽同爺爺奶奶拉家常時都會説些什麼？這樣，學生的思維被激活了，他們紛紛説道：
“母親，今年咱們這裏的收成還好嗎？”
“家裏的日子過得怎麼樣？”
“鄉親們的日子過得還好嗎？”
“鄰居家的張大爺身體還好吧？”
“我們這裏春季的雨水多嗎？農民們種地有什麼困難嗎？”
因為有的學生的爺爺奶奶的家在鄉下，所以，回答起來還是和貼切的。
……
陳毅“一邊洗衣服，一邊同母親拉家常”母子之間親情洋溢，情真意切，怎不令人感動
其三、最後，我又進行了這樣的拓展：“學了這篇課文，你最大的收穫是什麼？”
“我要向陳毅元帥學習，孝敬自己的爸爸媽媽。”
“我以後也要多幫媽媽做事情。”
“我以後要給媽媽洗衣服。”
“我以後再也不惹爸爸媽媽生氣了。”
“以後，即使我做了大官，也要孝敬自己的爸爸媽媽！”
……
由於這樣的拓展，學生對文本的情感體驗更加深入，讀起來便把自己的情感融入其中，“讀出情，悟出理”的教學目標就這樣輕而易舉的實現了。
