幼兒園左右教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園左右教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園左右教案1

活動目標：

1．幼兒掌握左右，能以自身為中心區別左右，並能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品；

2．初步學習以物體為中心，區別物體的左右；

3．發展幼兒的空間方位能力。

活動準備：

課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿蔔、白菜若干)、食物圖片

活動過程：

一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段，導入活動【看課件)

二、引導幼兒以自身為中心，區別左右，緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點進行聯繫

問：小朋友們，我們吃飯的時候是哪隻手拿碗?哪隻手哪筷子呢?

小結：我們都是左手拿碗的，右手拿筷子的。

三、練習以自身為中心區別左右

1．請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。

2．舉手，請幼兒聽老師的口令，舉起左手或右手。

3．拍肩，請幼兒根據老師的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。

四、學習以物體【籮筐、蔬菜)為中心區別左右

1．出示三種蔬菜圖片，每個幼兒聽老師的指令操作，將蘿蔔放在中間，把土豆放在蘿蔔的左邊，把白菜放在蘿蔔的右邊。看看誰放得又對又快。

2．幼兒操作將蔬菜裝進籮筐。出示三個籮筐，讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進左邊的籮筐，白菜放進右邊的籮筐，蘿蔔放進中間的籮筐。

3．幼兒説説左邊的籮筐裝了什麼蔬菜?右邊的籮筐裝了什麼蔬菜?教師檢驗對對錯。

幼兒園左右教案2

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

2.認識"左右"的位置關係，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關係。

4.讓幼兒認識左右。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣談話：

聽説小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌説一説。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問："誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他説到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊説邊指，其餘的同學也跟着指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。

3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生説一説，再同位互相説。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來説一句話嗎?可以説説這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由説文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來説一説鉛筆的擺放位置。引導：為什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來説鉛筆在它的左邊，對於筆盒來説鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上台辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來説，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家説的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱為方位。

幼兒園左右教案3

預定目標：

1、認識並分辨左右手。

2、學習從自身出發分辨左右手的方位與位置詞語。

教育資源：

紅色和藍色兩種圓點貼紙數張。

預定程序：

一、教師事先在右手手背上貼上紅色圓點貼紙，然後提問：説説看，老師的手上有什麼？知不知道這是老師的左手還是右手？（右手）試着舉起和老師相同的右手。

二、教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對手的孩子手背上貼上紅色圓點貼紙。

三、對於舉錯手的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒面向同方向伸出右手，讓幼兒對照。

四、待所有的幼兒均貼上紅色圓點貼紙後，教師請幼兒一起説出“紅色點點的右手”。

五、教師提問：

1、請把有紅色點點的貼紙的手舉起來！

2、請把有紅色點點的右手舉起來！（加重右手的讀音）

3、請把你的右手舉起來！

六、依照相同的方式，由教師在左手貼上藍色圓點貼紙，重複（一）到（五）的步驟，練習左手的判別，再加入左右手交替舉手的練習。

七、教師在活動進行數次後，請幼兒拿下貼紙，以避免幼兒依賴顏色做舉手的依據。

八、教師請兩位幼兒上台面對面，先舉起紅色點點的右手，讓大家觀察兩個人有什麼地方不一樣。説説看為什麼同樣是舉右手，兩個人舉手的位置卻不一樣，並檢查是不是都有紅色點點的右手。

九、教師請一位幼兒轉身，和另一位幼兒面向同一方向，再舉起右手看看有什麼改變。

一、最後請兩位幼兒站在同一排，面向台下，一起舉起右手，請大家討論所看到的情形。

二、通過以上的活動説明每個人面對的方向不同，左右的位置關係也會跟着不同。

三、引導幼兒翻開幼兒用書。提問：小杰的右手邊和我們的右手邊是不是同一個方向？（讓幼兒思考後回答）教師提問：為什麼方向會不同呢？（因為小杰和我們的方向不同）

四、教師提問：那麼當我們的臉和小杰面對同一方向時右手的方位會一樣嗎？（引導幼兒驗證後回答）

五、教師引導幼兒找到並確認小杰左右手的位置方位，再按手上對應的圓球顏色，完成正確的着色。

幼兒園左右教案4

設計意圖：

讓幼兒掌握左右的概念，會以自身為中心來區分左右。為了更進一步更好的掌握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發展幼兒的空間知覺能力。

活動時間：

活動內容：

教案目的：

1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區別左右。

2、初步學習以物體為中心區別左右。

3、發展幼兒的空間知覺能力。

教案准備：

桌面教具：三種顏色的花片。

英語教具：

WIWI、COCO、DUDU。

教案流程：

一、引導幼兒以自身為中心，區別左右，應緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點進行聯繫，注意班級是否有左撇子的幼兒。

師：小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪隻手哪碗哪隻手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的。現在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

二、練習以自身為中心區分左右。

1、舉手：請全體幼兒根據老師的指令舉起左手或右手，學習説：“左手、右手。”

師：現在請小朋友認真聽老師的指令，聽聽老師是讓你們舉哪隻手的。

2、拍肩：請幼兒根據老師的指令，用右手拍自己的左右肩。

師：小朋友都知道了哪隻是左手，哪隻是右手。現在老師要出比較難的題目了。現在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪個小朋友最聰明、反應最快。

3、拍腿：請幼兒伸出左右手，根據老師的指令拍自己的

左右腿。

師：現在請伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿。看看誰最快又準確。

4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰？坐在自己右邊的是誰？並請幼兒用連貫的語句説出：我的左邊坐着XX或我的右邊坐着XX。（同樣指導幼兒找自己的左右眼、左右耳。）

師：現在請小朋友看看你的左邊坐的是誰？你的右邊坐的是誰？等等老師提問，小朋友在看的同時請保持安靜。

師：請小朋友用連貫的句子來説。比如我的左邊坐着XX。我的右邊坐着XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

三、學習以他人（物體）為中心區別左右。

1、請3名幼兒背對着站在黑板前，引導全體幼兒觀察並回答，XX的左邊是誰？右邊是誰？然後請中間的幼兒説説：他的中間是誰？右邊是誰？

2、出示教具，請幼兒根據老師要求把花片排列好。

師：現在請小朋友現在聽老師的口令，聽聽老師讓你們怎麼把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間，把藍色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊。看看哪個小朋友放對了。

3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒説出它們的位子。接着，幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。

師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰？DUDU的右邊是誰？好我現在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。

四、音樂遊戲

請幼兒聽着音樂邊唱邊表演結束活動。

師：我們現在來唱我們學過的左右歌，請小朋友邊唱邊表演。

活動反思：在這節數學活動中，可以穿插遊戲環節，以遊戲的形式讓幼兒更好的掌握本節課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識，還可以激發幼兒學習的積極性。在幼兒掌握了本節課的知識後，教師可以增加知識，比如前後的掌握。讓幼兒知道前後、左右這些空間上的不同。

幼兒園左右教案5

活動目標

1、學習以自身和客體為中心區分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規則，聽到信號後及時做出反應。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、讓幼兒認識左右。

活動準備

1、課件

2、幼兒數學用書第七頁，筆人手一支

活動過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區別以自己身體為中心的左右

1、區別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手並交流做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）遊戲：聽口令舉手

（遊戲中增加難度，説相反：我説左手，你舉右手等。）

2、區別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽遊戲：點鼻子。

（遊戲中增加難度，説相反：我説左眼，你點右眼等。

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、交流左邊有什麼，右邊有什麼？

（1）你的左邊是誰？在活動室裏你的左邊有什麼？

（2）你的右邊是誰？在活動室裏你的右邊有什麼？

2、改變方位再交流左右邊有什麼？

四、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書，請幼兒説説書在老師的哪隻手。

2、討論：書是在老師的左手，為什麼許多小朋友會認為書是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）

3、請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪隻手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，説説圖畫裏的小朋友是用哪隻手拿書的。

2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

幼兒園左右教案6

一、活動目標

1、根據自己和客體為中心，能區分左右，並感知左右的相對性。

2、嘗試用語言來表達左右及相對關係。

二、活動準備

《小朋友的書數學》

三、活動流程

（一）以自己為中心區分左右

1、找自己的好朋友

請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢？左手又能做什麼？兩隻手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。

請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

2、聽口令做動作

T：現在我們找到自己身上許多的好朋友，那麼老師來説口令，你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；

跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……

（二）以客體為中心區別左右

1、好朋友面對面

教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）

2、區別客體的左右

（1）請幼兒舉起自己的右手

T：看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎？為什麼？（不是，相對坐的）

T：那麼怎麼樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）

（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。

3、做遊戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

兩兩相對坐，根據教師口令做相應的動作。

T：現在老師來考考你們能不能區分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之間相互檢查是否做對動作。

口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

（三）看圖練習

坐回半圓，每人分發《小朋友的書數學》，翻到第6頁“區分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關於左右的方位。

T：小雞的左邊是誰？請你學學小豬的叫聲。

小雞的右邊又是誰？請你學學小鴨的叫聲。

小貓的左邊是誰？請你學學小兔是怎麼跳的。

小鴨的右邊是誰？請你學學小牛的叫聲。

T：考考你的好朋友，你還有什麼樣的問題呢？

幼兒相互提問：

小貓的右邊是誰？請你學學小狗的叫聲。

小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。

幼兒園左右教案7

活動目標：

1、嘗試正確區分左手和右手，在遊戲中提高幼兒細緻觀察和辨別能力

2、體驗與同伴共同遊戲的快樂

活動準備：ppt手勢圖片、紙板箱7只

活動過程：

一、遊戲1——説説左和右

1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？

指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整

2、熱身遊戲《我説你做》

指導要點：關注幼兒對左右的分辨

經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作

二、遊戲2——看圖猜左右手（一）手掌圖示

1、關鍵提問：

遊戲規則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上

遊戲規則二：當我説開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認遊戲規則

2、指導要點：

（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵

3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

（二）手指圖示

根據幼兒的意願選擇圖片進行遊戲

1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關注幼兒左右手套圈的正確性

3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

4、瞭解幼兒遊戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

三、遊戲3————隔箱猜左右手

1、關鍵提問：

這個是什麼呢?這個箱子是幹什麼的呢?

介紹遊戲的玩法

3、指導要點：教師巡迴觀察幼兒兩兩遊戲的情況，關注在上一輪遊戲中獲得圈數最少的幼兒。

活動：

這是一堂遇教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小遊戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關係。陳老師在活動中不但特別注重個體差異，而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點，既是幼兒思維的過程，又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養。整個活動（設計的三個遊戲）遵循由易到難，循序漸進的原則，提高了孩子的細緻觀察和辨別能力，幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒的興趣最優化的結合。

幼兒園左右教案8

活動準備：

1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

2、紅綠燈指示牌，佈置有人行道和橫道線等的馬路背景。

活動過程：

一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養幼兒歡快有表情地進行。

二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》並熟悉歌曲內容。

1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉並感受樂曲。

2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒説説歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

3、鼓勵幼兒説説並動態表現歌曲的內容。

4、幼兒跟着老師唱一遍。

三、組織遊戲。

1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒説説它們的用處等。

2、教師介紹遊戲規則

3、教師和能力強的幼兒示範遊戲

4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行遊戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。

四、鼓勵幼兒自由結伴遊戲。

活動教學反思：

有趣的音樂遊戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環節“幼兒結伴遊戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿着自然流暢、輕鬆温馨的情感氛圍。

活動目標：

1、通過遊戲，鞏固幼兒對交通規則的認識，引導幼兒遵守交通規則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規則的意識。

2、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。

3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

活動反思：

整個活動讓幼兒在快樂的活動中學會了安全過馬路的基本方法，讓幼兒接觸了更多的實際課外知識，切身體會到了學知識帶來的樂趣，從單一的傳統知識學習到動學結合的知識學習中反映了在活動中傳授知識更能讓幼兒快速的'理解及掌握的重要性，並且能夠讓幼兒學會如何更好的合作及更好的交往。

此次活動總體上來説是令人滿意的，只是由於前期的準備不足及場地、教學工具的侷限性，此次教學活動仍有些許的遺憾。但是此次的教學經驗讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學，在以後的活動中儘量地做好前期的一些準備工作，讓活動更好的進行。此次活動也讓我感受到了教學的樂趣，我會把這份樂趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們在歡樂中學習和成長！

幼兒園左右教案9

一、活動目標

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

2、願意與同伴交流，能比較準確地説出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

二、活動重難點

1.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，並能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

三、活動準備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

四、活動過程

1.舉手回答

小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人？

剛才你回答時舉的哪隻手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位説名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒説出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什麼文具，放在最右邊的又是什麼文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什麼文具？尺子的右邊又是什麼文具？”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒説一説，老虎圖片的左邊是什麼圖片？右邊又是什麼圖片？

(3)教師和幼兒面對面站着，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎麼不同呢？

(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站着，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

4.練習

請幼兒説一説，下圖畫的分別是哪隻手或哪隻腳？請在左手、左腳的圈內畫“//”，在右手、右腳的圈內畫“△”。

幼兒園左右教案10

一、教材分析

本課是在學生已經初步認識了前後，上下的基礎上進一步認識左右，因此，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結合三維目標確立了本課的目標。

知識目標：通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義，能確定物體左右的位置與順序。

能力目標：使學生建立有關上下，前後、左右的初步空間概念，能用自己的語言表達物體具體的位置與順序。

情感目標：在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。

根據以上目標，我確定本節課的教學重點：認識左右的位置關係，正確確定左右。教學難點：體會“左右”的相對性，會用左右描述物體的相對位置。

二、教學方式，學習方式。

根據教材的特點，我採用以學生活動為主導取向的活動建構式的教學方式，學生通過一系列既聯繫生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知慾。在他們的生活中已有過無意識的左右的認識，因此，在教學中我努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現探索的思維空間。同時，我還注意培養學生的評價能力，給學生自評、互評的機會，把評價的權力留給學生。

三、教學流程

根據學生的主認知規律和年齡特徵，我利用學生熟悉的卡通人物米老鼠這一形象貫穿整個課堂。我設計了以下幾個教學環節。

第一環節：動中辨左右。

生活化的情境是學生熟悉，喜愛和了解的，結合動畫，通過提出問題學生的認識由生活過渡到數學上來，本節課我從生活實際引入，讓學生觀看以下課件，通過學生的觀察在聯繫實際生活這樣知道行人和車輛都要右側通行的交通規則這一生活常識。並且要在生活當中一定要遵守交通規則。然後我再利用平時上課時學生髮言時要舉手這一常知，更進一步的引出左右，同時我又讓學生在自己的身體上在找一找像左右手這樣的部位，請學生説一説，並用手去摸一摸，聽口令做遊戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而使學生在自己的身體上感知左右，經歷形成左右方位感的過程。更進一步的體現了在生活當中處處有數學這一理念。最後學生和動畫一起做動作，通過動一動來加深學生對左右的認識。

第二環節：動中用左右。

在學生對左右有了更進一步的認識之後，我為了滿足學生樂於助人的這一積極性，讓學生利用剛剛學到左右的知識幫助米老鼠找到上樓梯的正確方向。這個環節提高了學生的學習興趣，緊接着我又讓學生説一説自己前後左右學生的名字，來做找朋友的遊戲，這個環節使學生在生活中體驗到學習數學的樂趣。

第三環節：動中説左右。

學生認識自身的左右之後，我又設計了一個擺一擺，説一説的活動。在這個環節中我首先讓學生利用自己手中的學具聽要求來按順序擺一擺，讓學生互相評議擺的是否正確，然後我又根據學生擺學具的順序給學生提出了幾個有代表性的問題，學生回答，之後我放手讓學生自己的去提出問題，由學生來解答。在這一環節中真正體現了學生在學習過程中的主導地位。

第四環節：動中悟左右。

我針對左右的相對性是本課教學難點這一特點，我設計了師生互動，我和學生面對面一起舉起右手，讓學生觀察有什麼不同，讓學生説出怎樣才能使老師舉手的方向和他們的一樣，通過這一個過程，引導學生説出方向不同，左右位置就不同。在這裏我又給學生舉出了一個例子，上間操時在學生的前面都有二個大學生在領操，一個是面對學生的，一個是背對學生的，讓學生説出應該和哪個學生的方向一致，通過學習到的知識學生就可能輕鬆的回答出來這個問題了。這時還可以讓學生想一想生活中的例子。這樣一來教學難點讓學生在師生互動和生活實際中領悟到了。

幼兒園左右教案11

活動目標

1、通過學習，使幼兒初步掌握原地左右手拍球的基本技術。

2、發展臂力和靈敏、協調性的身體素質。

3、培養團結合作的集體主義精神。

4、能根據指令做相應的動作。

5、增強合作精神，提高競爭意識。

重點難點

學習原地左右手拍球的動作要領；原地左右手拍球時對球的調控能力。

活動準備

籃球場地、小籃球與幼兒人數相等

活動過程

一、激趣熱身

1、排四路縱隊，閉眼辯別左右手。

2、複習遊戲：花樣傳接球比賽

方法：幼兒分成4路人數相等的人數，排頭各持4種不同顏色的小籃球，哨聲響起，比賽開始，排頭幼兒將球從體側往本組第二個幼兒傳，以此類推，一直傳至隊尾，再從隊尾往排頭傳。傳至排頭幼兒將球舉起，比賽首回合結束。先舉的組為勝利。

規則：依次從體側、頭頂和跨下進行比賽，球掉了將球揀回從掉的地方繼續進行。

3、球性練習：將球繞頭、腰、腳部練習。（4X8拍）

二、學習本領：

原地左右手拍球

1、講解具體方法和要求：左或右手拍球時兩腳自然分開，身體向前傾，手腕放鬆，五指自然分開，力量用在手指和掌根上，判斷球的彈起方向和高度，伸肘屈腕、壓指力量拍打球的上部。

2、步驟：先做右手拍運球練習，待稍熟練後進行左手拍運球，最後結合左右手進行左右手拍球。

三、多球接力賽

方法：將兒童分成人數相等的兩隊，各成縱隊站在線後，每隊排頭持一個球。遊戲開始，教師發令後，各隊排頭迅速快跑，繞過小旗跑回起點線後，將球交給第2人，自己站到隊尾。遊戲如此依次進行，最後以先跑完的隊為勝。（比賽第二回合持2個球進行比賽）

四、小結

1、課後小結

2、協助教師收回器材

教學反思

學習原地左右手拍球是為了發展幼兒左右手的靈敏性和動作的協調性，從而能掌握左右手拍球。在這節課中小朋友們都能積極的配合老師，按老師的要求進行技能學習。

在這節課中我還有幾處地方做得不夠好。如：

1、在熱身部分，按編排時間不合理，導致時間超時。在示範轉接遊戲中過於重複、羅嗦。熱身部分不應該安排新遊戲。

2、在第二部分教學中，講解示範不夠清晰，源於普通話不標準。在幼兒自由練習中沒有能及時的發現問題、解決問題。如有少數小朋友錯誤的拍球動作，沒有能及時的去指導。

3、在組織幼兒站隊時次數過多。

總的一節課下來，用的時間過久，源於安排時間不合理、講解示範過久。

小百科：拍球是用手指觸球而非手心。“拍”運球是掌心做到要空，手指根據球的高度向下彎曲，是靠手掌的那個關節彎曲，一定要用力彎曲，手指的其他兩個關節要保證不彎曲，所有手指一起用力。拍球活動非常受幼兒喜歡。

幼兒園左右教案12

活動目標：

1、區分以自我為中心和以客體為中心的左右。

2、能指出左上，左下，右上，右下等複合方位。

3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

活動準備：

1、9個格子的塑料地墊每組一塊；幼兒畫的腳印卡每組5-6個，富有動感的音樂。

2、幼兒活動材料<數學>第17面<找找畫畫>，8種顏色的水彩筆。

活動過程：

一、我會分左右

1、我説你做，教師發出指令，幼兒做相應的動作，如，舉起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

2、我説你猜。教師描述一物體的方位，幼兒根據教師的指示判斷，尋找。如一物長得長長方方的，它在電腦顯示器的右邊，請你説説它是什麼？

二、自制跳舞毯

1、教師出示一塊9個格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯，腳印貼在哪，就表示腳要跳到哪裏。

2、以中心格為準，將腳印卡依次放在中心格的上，下，左，右。請幼兒快速反應並説出“腳印”都貼在哪個位置。

3、將腳印卡依次貼在中心格的左上，左下，右上，右下，請幼兒説出以上覆合主位。

4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡，邊貼邊説出腳印卡放置的方位。

5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯，一幼兒喊口令，另一幼兒跳到相應的位置上，

其他幼兒做裁判，看看有沒有按指令跳到相應的位置上。

6、播放動感音樂，教師喊指令，讓幼兒跳到相應的位置。

三、幼兒作業

1、找找畫畫請幼兒翻到活動材料《數學》第17面《找找畫畫》，根椐畫面上的提示，給小花塗顏色。

2、以紅色小花為中心，説説其他顏色的小花在紅色小花的什麼方位。

3、請幼兒仔細聽提示語，

教師説：請找到第一排第一幅圖，找到紅花上面的花，並用黃色水彩筆做好標記（在畫上點上黃色，先不塗色）。

4、幼兒聽指令依次完成後，再完整塗色。

四、結束部分

完成的幼兒互相説説在什麼方位塗了什麼顏色。

課後反思：

選定科學活動《上下左右跳起來》課後，就開始寫教案。我自己認為對大班孩子來説：區分左上，左下，右上，右下是一個難點。所以我把課的目標定為： 1。以自我為中心區分上下、左右。2。通過遊戲，學習左上，左下，右上，右下等複合方位。活動過程分三步走：一、我會分左右。主要是和幼兒一起復習上下，左右，我覺得只有孩子們分得清上下，左右，才能在此基礎上繼續學習左上，左下，右上，右下。為了讓幼兒感興趣，我把它分為：我説你做和我問你答兩個小點，讓幼兒在小遊戲中複習上下，左右。通過複習，孩子們都能清楚地分辨上下，左右。二、學習區分左上等複合方位。通過給森林裏的小動物搬家的遊戲，讓幼兒學習左上，左下，右上，右下四個方位。孩子們都很願意幫助小動物，通過這個遊戲既讓幼兒學習了複合方位左上，左下，右上，右下，又培養了幼兒的助人之心。三、遊戲：跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間，聽指令跳到相應的格子中。遊戲分三步：第一次遊戲是老師當指揮官，幼兒聽指揮跳格子；第二次遊戲是請能幹的幼兒當指揮官，讓指揮官請自己的好朋友來跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色遊戲。通過遊戲，讓每個孩子都跳起來，進一步學習左上，左下，右上，右下，體驗遊戲的快樂。

整堂課上下來，我覺得流程還算順利，孩子們也都很投入，在前兩個環節，孩子們都説的很好，就是到了跳舞毯遊戲時，有幾個孩子有點分不清左上，左下，右上，右下這四個複合方位，但經過我和其他孩子的提醒，他們能馬上改過來。

不足：

1、在第二環節中，搬家遊戲後，還應加一個幼兒練習的環節，這樣的話，

可能在第三環節遊戲時，效果會更好些。

2、跳舞毯遊戲中，當指揮官的孩子會直接從右邊報到左上，這樣，有的孩子就有點混淆，這説明遊戲之前我的講解不太清楚，孩子才會出現這樣的情況。

總之，課是上好了，但還有許多細節問題需要自己反思，只有不斷反思，才會有進步！

幼兒園左右教案13

活動目標：

1、教幼兒左右轉彎走增強幼兒走的能力，提高幼兒對左右概念的認識。

2、培養幼兒的集體觀念和注意力集中的學習習慣。

3、知道一些保持身體各部位整潔衞生的方法。

4、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣

活動準備：

在場地上畫一條直線，在直線兩側標上向左向有兩個箭頭。

活動過程：

1、開始部分。

（1）隊形變化：六路縱隊 圓形 切段分隊走。

（2）聽教師口令做相反動作，如：口令向前走，幼兒向後走；口令向左走，幼兒向右走等。

2、基本部分。

（1）織幼兒認識場地標記的含義，並交代遊戲名稱。

（2）教師講解左右轉彎走的要點。

（3）先有教師帶幼兒練習左右轉彎走。

（4）請一能力強的幼兒領隊練習左右轉彎走。

（5）玩遊戲“拍三巴”。

3、結束部分。

小結活動情況，集體玩“請你跟我這樣做”遊戲，放鬆幼兒肢體。

教後感：這節課重點讓幼兒認識，辨別了方向。知道聽指揮才行動。由於是第一次玩，有部分幼兒不是能夠聽指揮，要多練習。

活動反思：

1.必須加強組織紀律性教育，使學生能認真聽課，明白上課的內容，這樣對以後的上課都有幫助，能起到事半功在倍的效果。

2．對於新授的“左右轉彎走”，最好有教具輔助。比如説，用小黑板或卡片，老師在上面畫好具體的走向圖，在教學實踐前出示給學生看，使其在腦子裏形成一個明確的表象，接下來的上課就方便了些。

3.選中的排頭的反應能力與方向感必須較好，能較好、較快的明白老師的意圖、掌握老師教的動作。不然的話，排頭一錯，下面的隊伍就更亂了。

小百科：轉彎，漢語詞彙，拼音為zhuǎn wān，釋義為拐彎，亦喻曲折隱晦，也作“ 轉灣 ”。

幼兒園左右教案14

一活動目標

1、樂於觀察和比較，積極參與數學活動

2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右

3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性

二活動準備

木偶，圖示

三活動過程

（一）通過遊戲，幼兒複習以自我為中心區分左右

師：今天我們要玩一個遊戲，當我説左手你們就伸出你們的左手，當我説右耳朵的時候你們就用手指着你們的右耳朵

（二）幼兒初步瞭解以客體為中心區分左右

1出示木偶（背對着幼兒）幼兒判斷其左右是什麼

師：這是一排木偶，這裏有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什麼？

2出示木偶（正對着幼兒）幼兒判斷其左右是什麼

師：現在小朋友來看下小狗的左邊是什麼呀

3幼兒認識到正對着他們的事物的左右和他們是相反的

師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過遊戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右

1教師出示圖示，幼兒觀察並判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

幼兒園左右教案15

認識左右》教案

11級初教數學：張君莉設計意圖：

認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關係。《綱要》中所説：“幼兒園數學應以遊戲為主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地説出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區分左右；

活動準備：

1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。

活動過程：

一、區分左右手

導語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽説我們中班的小朋友都非常聰明、能幹，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不説話。（手）

2、每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒説説你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什麼嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對於舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：

1）、請把有紅色點點的手舉起來；

2）請把有紅色點點的右手舉起來；

3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什麼手？（右手）

思考：為什麼你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？

交流後師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站着，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環節一的設計意圖：通過説，讓幼兒從生活經驗入手，説左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識；通過聽口令做動手的小遊戲。除了能調動幼兒的學習積極性，還能加深幼兒區別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確瞭解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

4、教師：有5只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六隻小動物的圖片。）

提問：

有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環節二的設計意圖：通過説，讓幼兒能大膽的説出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對左右有進一步瞭解；這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度，左右混淆，一個指令中有兩個要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應能力，調動幼兒的學習積極性，從遊戲中掌握左右、區分左右；通過看圖片説左右，讓幼兒正確區分以自身為中心來區分左右；

三、以客體為中心區分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能説説你的左邊右邊有什麼？或者你的左右邊坐着誰？練説（用左右説一句話，如：我的左邊有什麼？或我的右邊坐着誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）環節三的設計意圖通過看和説讓幼兒觀察由於他們的轉動，事物的不同，初步體驗左右的相對性，從而正確掌握以客體為中心來區分左右。

四、活動結束

這節課你學到了什麼？