幼兒園雨傘教案(15篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園雨傘教案，歡迎大家分享。

幼兒園雨傘教案1

活動目標

1.理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感，加深對小動物的喜愛之情。

2.啟發幼兒結合生活經驗大膽想象，激發幼兒熱愛大自然。

3.學習動詞：爬、飛、舉、鑽。

活動準備

1.圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2.課件

活動過程

一、看看、想想、説説、做做,理解詩歌內容。

1.課件演示

（1）請幼兒説説這是什麼地方？有誰？忽然怎麼了？他們該怎麼躲雨呢？

（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解。）

（2）燕子想了一個什麼好辦法？是怎麼做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作）

（3）燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢？

（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘）

（4）教師貼上小圖片，並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼説呢？

（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢？

（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3.啟發幼兒想一想：

這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什麼？

（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦？

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

6.教師：他們找不到雨傘真着急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，

你們知道是什麼辦法嗎？

（幼兒大膽發表自己的想法）

7.請幼兒説一説他們想的是什麼辦法？進行表演。

（1）小烏龜為什麼能用殼擋雨？小松鼠的.尾巴為什麼當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？

（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

--葉子是小螞蟻的雨傘。”

--大樹是螞蟻的雨傘。”

--小草是螞蟻的雨傘。”

--小蝴蝶的雨傘是什麼呢？”

（小花是蝴蝶的雨傘）

二、學習詩歌

1.欣賞教師唸詩歌一遍

請幼兒給詩歌起個好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。

三、結束

邊表演邊學唸詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

附：《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鑽進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真着急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

幼兒園雨傘教案2

教學目標

1.積極閲讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

2.能從畫面前後的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。

教學準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。

教學過程

一、導入

1.出示繪本，請小朋友一起看封面，説説從封面上看到了什麼？感覺這本書會講關於誰的故事。

2.介紹繪本——《黃雨傘》。

（繪本的封面給閲讀者提供了豐富的信息，灰濛濛的天空、灰濛濛的背景，在灰色的背景中有一把鮮豔的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）

二、集體閲讀扉頁及前兩頁

1.閲讀扉頁：説説看到了什麼？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？

2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閲讀第一頁：聽着音樂，你在畫面中彷彿看到了什麼？

3.播放音樂《朋友》，閲讀第二頁：畫面有什麼變化？提供小傘道具，請小朋友想象並嘗試表演兩個朋友見面的情景。

（對這兩個畫面的閲讀，我採用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對於整本書來説最為簡單的`兩幅畫面，沒有讓幼兒在閲讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對於孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閲讀的節奏，也讓孩子的心靈隨着音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閲讀狀態，更為幼兒閲讀後續畫面做好了心理上和閲讀技巧上的鋪墊。）

三、幼兒自由閲讀圖書

1.幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地説一説看到的內容。

2.分享交流：發現小朋友撐着小雨傘經過了哪些地方，有什麼發現。

3.提問：那你最喜歡小雨傘經過什麼地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閲讀到的感受。）

（行走是有節奏的，閲讀也是有節律的。孩子們閲讀了前兩幅畫面後，急切地想要了解後面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閲圖書，有效地運用前閲讀的經驗，去捕捉前後畫面之間的關係，嘗試完整欣賞圖書。以“你發現小朋友撐着小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，並把在自由閲讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，藉助“那你最喜歡小雨傘經過什麼地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節的把握、對美的感受……）

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1.提問：你覺得這本書有什麼特別的地方？

2.小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫裏面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

（在孩子們閲讀了《黃雨傘》後，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）

五、整體閲讀圖書

1.播放課件，整體閲讀。

2.請幼兒説説自己喜歡這本書的理由。

3.給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以後再來欣賞這本書和書中的音樂。

（我們把圖書製作成了自動播放的圖畫書，在閲讀的最後呈現給孩子。伴隨着輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來説，這樣的閲讀是來自心靈需求的閲讀，是有利於其身心成長的快樂閲讀。）

幼兒園雨傘教案3

【活動目標】

1、能用簡單的圖案裝飾雨傘。

2、通過本次活動，喜歡裝飾畫，審美能力得到一定提高。

3、能發現身邊的美，喜歡觀察身邊的美的東西。

【活動準備】

畫好傘的輪廓、油畫棒、勾線筆、漂亮雨傘的課件

【活動重點】

能用簡單的`圖形，線條裝飾雨傘

【活動難點】

能創新一些新的裝飾線條、圖案

【活動過程】

（一）激發興趣：

（二）欣賞漂亮雨傘課件，供幼兒觀察

（三）幼兒創作

1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘吧！

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

（四）展示交流並總結

1、請幼兒把畫好的傘給老師和好朋友看一看，説説你是怎麼裝飾的？

2、教師總結：小朋友自己動手裝飾了漂亮的雨傘，生活中還有很多東西很漂亮，請你們平時多觀察，學習更多的裝飾畫的本領。

幼兒園雨傘教案4

活動背景

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字,可是在畫面的轉承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對於孩子一定會更加親切,因為,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載着孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶着這樣的思考,我們為孩子們設計了“黃雨傘”這個分享閲讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。

活動目標

1、積極閲讀、仔細觀察,感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

2、能從畫面前後的關聯、變化中合理想象畫面內容,大膽講述自己的理解和感受。

活動準備

PPT課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導人

1、出示繪本。請小朋友一起看封面,説説從封面上看到了什麼?感覺這本書會講關於誰的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閲讀者提供了豐富的信息,灰濛濛的天空、灰濛濛的背景。在灰色的背景中有一把鮮豔的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調,畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的'風格與特色。)

二、集體閲瀆扉頁及前兩頁

1、閲讀扉頁:説説看到了什麼?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閲讀第一頁:聽着音樂,你在畫面中彷彿看到了什麼,

3、播放音樂《朋友》,閲讀第二頁:畫面有什麼變化?提供小傘道具,請小朋友想象並嘗試表演兩個朋友見面的情景。

(對這兩個畫面的閲讀。我採用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣,相對於整本書來説最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閲讀時匆匆而過。我覺得,這種停留對於孩子是非常有必要的,因為舒緩的音樂放慢了閲讀的節奏,也讓孩子的心靈隨着音樂安靜下來,進入了邊看邊想的境界,進入了與《黃雨傘》契合的閲讀狀態,更為幼兒閲讀後續畫面做好了心理上和閲讀技巧上的鋪墊。)

幼兒園雨傘教案5

活動目標

1.鼓勵幼兒大膽在傘面上創造自己的圖像。

2.體驗創意畫的樂趣。

活動準備

1.ppt課件:美麗的花紋

2.課件-塗色：雨傘

3.印有雨傘輪廓的紙，各色水筆，鉛筆若干。

活動過程

一、導入

課件-照片：下雨

小朋友下雨了，我們出門應該帶上什麼防雨具呢？

小朋友説一説自己的雨傘是什麼圖案的。

二、展開

1.課件-塗色：雨傘

你們看這個雨傘沒有漂亮的花紋，我們畫上漂亮的花紋好嗎？

2.ppt課件:美麗的.花紋

這裏有許多漂亮的花紋，你喜歡哪一種花紋呢？

（幼兒互説，討論）

3.幼兒繪畫：漂亮的傘。

指導幼兒觀看課件，選擇自己喜歡的花紋，裝飾雨傘。

幼兒在作畫過程中，教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候，可以一邊畫一邊轉動傘面。

三、結束

小朋友畫的雨傘非常漂亮，我們辦一個“漂亮花傘”展覽吧。

幼兒園雨傘教案6

一．目標

１．理解兒歌＜傘＞的基本內容，並知道下雨天要用傘。

２．裝飾傘，要求幼兒能用喜歡的漂亮的.，圖案來裝飾傘。

３．培養團結合作的互助精神。

二．準備

１．掛圖，活動教具：小喜鵲，小青蛙，小螞蟻。

２．兩把傘

３各種漂亮的圖案

４錄有＂去郊遊，打雷，下雨＂的磁帶

三．過程

一，幼兒聽音樂進教室，作動作（去郊遊，打雷，下雨）

哇，這麼大的雨，我們的教室裏去躲雨吧，森林裏有很多小動物，他們也淋到雨了，誰來想辦法讓小動物也不淋雨？

二．學習理解兒歌

１．第一遍念兒歌

提問：a,兒歌裏有哪些小動物？b.兒歌的題目是什麼？

２．第二遍念兒歌

提問：小動物是怎麼躲雨的？

３教師與幼兒連起來講一遍

三．裝飾傘（撕色紙）

四．結束

小朋友打扮得真漂亮，我們圍在傘邊快樂的跳舞吧？

幼兒園雨傘教案7

設計意圖：

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一羣天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。”

因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，並根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，並使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

活動目標：

1、在看看、想想、説説、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的`情感；並啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

2、理解並學做動詞：爬、飛、舉、鑽。

3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇於創新的精神。

活動準備：

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、Flash課件一份。

活動預定過程：

（一）看看、想想、説説、做做,理解詩歌內容。

1、（播放Flash課件的片頭）

*請幼兒説説這是什麼地方？有誰？忽然怎麼了？他們該怎麼躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之後播放這一段課件。）

*動畫片裏的燕子想了一個什麼好辦法？是怎麼做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作）

*燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

*教師貼上小圖片，並請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼説呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2、螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什麼？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

4、*你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦？

*播放課件後，請幼兒嘗試用句式編，並在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5、*你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

*師：他們找不到雨傘真着急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什麼辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）

*播放剩餘的課件，請幼兒説一説他們想的是什麼辦法？進行表演。

*提問：小烏龜為什麼能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什麼當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導

幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

（二）學習詩歌

1、完整欣賞教師唸詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2、幼兒看圖譜學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3、幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。

4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學唸詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

（三）自然結束。

幼兒園雨傘教案8

一、活動目標：

1、激發幼兒探索科學的興趣，想辦法使小傘飛起來。

2、通過玩會飛的小傘，注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣，

二、活動準備：

1、幼兒有玩可樂瓶的'經驗。

2、同種材料製作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號可樂瓶幼兒人手一份。

三、活動過程：

(一)、師：這裏有和小朋友一樣的三把小傘，看一看它們有什麼不一樣。

2、引導幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。

(二)、啟發幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。

1、引導幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上，想辦法使小傘飛起來。

2、討論交流：你們的小傘飛起來了嗎?是用什麼辦法使小傘飛起來的?

師小結：要想使小傘飛起來，可以捏、拍、敲、吹等。

(三)、用同種材料製作的三種不同形狀的小傘進行比較

1、請小朋友再用用力拍的方法，輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上，看看哪把小傘飛的最高。

2、請三位幼兒各持一把形狀的傘示範表演，幼兒觀察比較。

(四)、讓幼兒拿着自己的小傘到户外自由地玩，自然結束。

幼兒園雨傘教案9

作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節生動有趣，能激發幼兒的學習興趣，簡單、明瞭的句式結構適合幼兒創編。

一、活動目標：

1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。

2、嘗試調動已有知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌

3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現大自然的美景。

二、活動準備：

多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景佈置。

三、活動過程：

（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒

1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。

2、提問：請你説説，剛才都看到了什麼。（幼兒運用自己的語言形象的描述）

3、教師：小朋友説的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。

（二）、運用多種形式幫助幼兒理解並學習詩歌

1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）

2、你剛才都聽到了什麼？（幼兒自由描述）

3、小朋友説的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌製成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌裏都説有哪幾種傘？（指圖回答）

4、分句欣賞：

第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）

第二句：為什麼説是羽毛傘？

小雞為什麼要躲到雞媽媽的翅膀下？

第三句：為什麼説是綠葉傘？

第四句：為什麼螞蟻喜歡去找喇叭花？

第五句：為什麼説蘑菇撐着厚厚的'傘。

5、幼兒看圖學唸詩歌。

6、幼兒表演、朗誦詩歌。

7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。

小結：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天裏，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。

（三）、學習創編詩歌

1、小朋友想一想，下雨了，在大自然裏還有哪些小動物需要傘，需要的是什麼傘。

2、分析句式結構：下雨啦，什麼是誰的什麼傘？

3、幼兒交流創編。

4、集體彙報，教師小結。

5、分組創編，表演詩歌。

下雨啦，

我撐起一把黑布傘。

下雨啦，

雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，

大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你還在為誰撐着厚厚的傘。

幼兒園雨傘教案10

活動目標：

1.關注畫面細節，並猜測黃雨傘一路上所發生的故事情節。

2.大膽想象，體驗共同閲讀的樂趣。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

《黃雨傘》PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把

活動過程：

一、仔細觀察封面

1.今天老師帶來了一本書，看看你從在封面上發現了什麼？這是什麼顏色的雨傘？

2.為什麼要撐傘？你從哪裏看出來的？你覺得這是什麼樣的雨？

3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧

4.你猜猜黃雨傘要去哪裏？去幹什麼？

二、共同閲讀繪本PPT畫面。

1.你看到了什麼？

2.黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會説些什麼？

3.請幼兒跟邊上的好朋友説説，再請2組幼兒來表演。

4.她們來到了什麼地方，又遇到了誰？

5.這次她們又來到了什麼地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在説什麼？

6.她們又來到了哪裏？他們會不會去玩，為什麼？

7.這是什麼地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪裏不一樣？你從什麼地方也看到過這樣的路？

8.他們現在走在哪裏？是往上走還是往下走，你怎麼看出來的？

9.她們為什麼停下來了？

10.她們來到了哪裏？你覺得這裏的樓房怎麼樣？從哪裏看出來的？

11.她們在幹什麼？過馬路時要注意什麼？她們這樣過馬路對嗎？

12.這麼多的雨傘，她們可能來到了哪裏？

三、討論交流，並給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎？為什麼？

2.你能給它取個好聽的名字嗎？

3.誦讀書名和了解書的作者。

活動延伸：

1.漂流圖書，親子閲讀，無字書故事創編。

2.設計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜歡的畫面，説説黃雨傘在幹什麼？可能在説什麼？想什麼？讓家長協助記錄。

活動反思：

真是湊巧，當我們將開展《黃雨傘》的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長髮了短信，使家長對我們的繪本閲讀《黃雨傘》的價值取向有了一定的瞭解：那就是懷着積極的心態，用心去體會，下雨天也是很美好的、快樂的。

放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在幹什麼、説什麼？聽聽下雨的聲音，看看下雨的'天空，周圍的風景等？

在第二天的晨間談話時，我讓幼兒欣賞背景音樂，大膽聯想，並根據幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的遊戲，孩子們興致非常高，他們隨着音樂的節奏，或舒緩，或跳躍，或急促；他們隨着音的高低，忽上、忽下，或一隻手上一隻手下，動作優美，神情投入，表演非常逼真。

在閲讀活動中幼兒思維很活躍，觀察很細緻，聯想很豐富。此外，對於撐傘表演也非常感興趣，有的説：交個朋友吧，交個朋友吧！有的説：你好，我們一起走吧，有的説：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的説：我們一起去買玩具吧……

而且師在活動中，教師也有整合的理念，把情感的（朋友很多很快樂，下雨天撐着美麗的小傘很快樂）、認知的（各種顏色、傘的數量、遊樂玩具、傘的收放等）安全的、自我保護的（遵守交通規則、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮豔）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧地發展。

幼兒園雨傘教案11

活動目標：

1.能夠關注畫面細節，大膽想象畫面內容。

2.願意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發生的故事情節。

3.大膽想象，感受畫面所呈現的優美意境。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程：

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。

教師：今天，我帶來了一本書和大家分享。你從封面上看到了什麼？感覺這本書會講關於誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閲讀繪本前三頁。

1.共同閲讀第一頁。

教師：説説看到了什麼？為什麼要撐傘？你從哪裏看出來需要撐傘？你覺得這是什麼樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪裏？去幹什麼？

2.共同閲讀第二頁。

教師：畫面有什麼變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會説些什麼？如果他們想結伴而行，那又會説些什麼呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

教師：相互説一説，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閲讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會説什麼呢？

（三）集體閲讀繪本第四-九頁。

1.共同閲讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪裏？又遇到了誰？這時候他們會説些什麼呢？

2.共同閲讀第五頁。

教師：這是哪裏？你從哪裏看出來的？他們會不會去玩？為什麼？

3.共同閲讀第六頁。

教師：這是什麼地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪裏不一樣？你在什麼地方也看到過這樣的路？

4.共同閲讀第七頁。

教師：他們來到了哪裏？是往上走還是往下走？你是怎麼看出來的？

5.共同閲讀第八頁。

教師：他們為什麼停下來了？

6.共同閲讀第九頁。

教師：哇！這麼多是雨傘，他們可能來到了哪裏？

（四）觀察最後一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪裏？撐傘的人呢？為什麼要把傘放在一起？

活動反思：

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的.美感通過不同的閲讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閲讀理解、審美感知與創造性表達，可以説這個閲讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發幼兒審美情趣多元進發的過程。主要特色體現在：

1.將故事情節與音樂有機整合，讓幼兒感受優美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節與音樂有機整合，通過提問“聽着音樂，你在畫面中彷彿看到什麼”，請小朋友想象並嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、遊樂園裏遊戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……藉助音樂幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閲讀空間。活動努力體現以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫裏面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯想，通過聯想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創設平等、寬鬆的交流環境，給幼兒充足的自由閲讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現，最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

3.運用多元的閲讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閲讀的過程中，教師有目的地採用了多種不同的閲讀方式：幼兒集體閲讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閲讀、重點感受繪本的特別之處、整體閲讀等。在為幼兒提供多元閲讀的環境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發現問題、提出問題，這都有助於幼兒創造性思維能力和口語表達能力的培養。

4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養。在繪本中。藴含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，並準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發現俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發幼兒對“高聳入雲”“燦爛如花”“陸陸續續”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

幼兒園雨傘教案12

活動設計背景

本月的主題活動是“傘”，之前讓孩子瞭解了生活中的“傘”的形狀、結構、作用，和使用時要注意的。為了拓展孩子的知識範圍，讓孩子瞭解大自然中的“傘狀植物”，同時，孩子們對大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動。

活動目標

1、認知目標：瞭解大自然中傘狀的植物。

2、情感目標：分享有關傘狀植物的經驗。

3、技能目標：認識和了解無毒菌類和有毒菌類。

教學重點、難點

1、瞭解大自然中傘狀的植物是重點。

2、區分有毒菌類和無毒菌類是難點。

活動準備

1、故事《借你一把傘》

2、動物圖片、傘狀植物圖片。

3、掛圖《像傘一樣的蘑菇》

活動過程

一、談話導入：

今天，老師帶小朋友去認識一些大自然中的'“傘”。我們先聽一個故事吧！

二、故事時間：《借你一把傘》

師講訴故事《借你一把傘》，幼兒仔細聽故事。

三、瞭解大自然中傘狀植物（回顧故事內容）

師提問：

1、故事中誰沒有傘？（娜娜）

2、小動物都説了一句什麼話？（借你一把傘）

3、它們的傘是什麼樣的？（小螞蟻的“酢漿草傘”；小兔子的“胡蘿蔔傘”；青蛙的“荷葉傘”；狐狸的“芋頭傘”；小狗的真正的雨傘。）分別出示各種小動物和它們的“傘”。

4、最後娜娜用了誰的傘？（小狗的）為什麼娜娜不用其它動物的“傘”？

四、認識菌類。

1、導入：雨停了，娜娜開始採蘑菇了。哇，這兒的蘑菇可真多！出示掛圖：《像傘一樣的蘑菇》

2、認識各種蘑菇。

師：咦，這些蘑菇像什麼呀?你知道它們的名字嗎？

4、區分有毒蘑菇和無毒蘑菇。

師：這麼多的蘑菇，哪些才可以吃呢？

5、小結：小朋友想吃蘑菇的時候就叫媽媽到市場去買那些無毒的蘑菇，自己不能隨便採蘑菇吃哦！

五、活動延伸：

在我們的生活中，在我們的身邊還有很多傘狀的植物，需要我們小朋友細細觀察！

六、活動結束

娜娜採了好多的蘑菇回家了，我們和娜娜説再見吧！

教學反思

1、這是一篇科普性很強的教材，幼兒的興趣不是很高，所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課，提高幼兒學習興趣。

2、整堂課的環節清晰明瞭，但過於簡單，不是很活潑。如果加入生動的課件設計就更好，比如：把故事內容設成一幅：森林圖，讓故事中的小動物“動起來”。

3、通過學習，幼兒瞭解了大自然中的“傘”狀植物，認識了哪些是無毒菌，哪些是有毒菌。完成了預期的目標任務。

4、通過這堂課，讓我感受到自己在調節幼兒學習興趣方面還要多下功夫，要多學習瞭解幼兒心理。

幼兒園雨傘教案13

這段時間總是會下雷陣雨，孩子們都非常興奮，有的孩子很高興得告訴我：“張老師，今天我又是打雨傘來幼兒園的哦！我的雨傘可漂亮了！“看到孩子們對雨傘產生了興趣，我結合本月的主題活動，準備了這個《好看的傘》託班的科學活動。讓幼兒能從眾多的傘中找到自己的傘，並説出其特徵。並會使用自己的小傘。

活動分析：

本次活動我將教學重點放在幼兒知道傘的特徵，並會使用自己的小傘。利用生活中隨處可見的“傘”讓孩子感受美，欣賞美，並將“傘”貫穿於整個活動。

在引導幼兒認識傘的結構時改變了以往直接“你們知道這是什麼嗎？它上面有什麼？”的方式，而是根據幼兒介紹的“喜歡的傘美在哪裏？”隨機的`進行傘面、傘柄、支架的介紹，利用“下雨了”的遊戲引導幼兒進行正確開收傘的練習，幼兒興趣較高。讓幼兒在瞭解傘的用途的同時知道傘能遮陽、遮雨，還有美化生活的作用。孩子們從欣賞、觀察、到自己動手親自嘗試，完全從幼兒的興趣出發，滿足了他們的不同願望與發展。整個教育活動在輕鬆愉快的氛圍中完成了教育教學目標，達到預期的效果。

活動措施：

1、大多數孩子都能認出自己的傘，能説出自己傘的顏色及特徵等等，帶兒童傘的孩子大多能自己撐開來，收起來就比較困難，帶成人傘的孩子基本上不用使用！

2、在學習傘的正確開收方法時，教師應該結合進行安全教育。提醒幼兒：“小傘要怎麼樣打開才安全呢？你們看這樣打開可以嗎？“教師可以示範錯誤的開傘方法（傘柄直對別人、傘面支架靠近眼睛），告訴幼兒這些方法是不正確的，並引導幼兒嘗試發現手舉高，傘柄朝上的正確開收方法

幼兒園雨傘教案14

為了讓孩子感受到在雨天裏也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，分享了幼兒園小班小雨傘的教案，一起來看看吧！

設計思路：

春天是多雨的季節，下雨的時候孩子們會覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯，不能再操場上奔跑，不能出去散步，上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天裏也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，創設了幫助小動物的情境，在活動中幼兒運用粘貼、拓印等形式大膽表達自己的想法；在説説、做做的情境中，感悟幫助別人是一件很快樂的事。

託班幼兒對玩色與粘貼有較高的興趣，通過幼兒的想象力，運用不同材料創造出富有個性的'小雨傘，以引發幼兒的興趣。本次活動所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉印出不同的圖案，感受各異的效果，激發幼兒對美術活動的興趣和創造力、想象力。鼓勵幼兒變換顏色，大膽地表現。為了培養孩子有意識的塗鴉，我預設了本次活動，在活動中我主要解決的問題是嘗試運用簡單的繪畫工具裝飾小雨傘，並試着讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小傘柄讓小傘變得更漂亮，能讓幼兒體驗在雨中撐傘走路的快樂。

活動目標：

嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、環境創設：小熊雨傘店、小樹若干，佈置成一片草地。

2、材料準備：音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。

活動過程：

一、下雨了

兔寶寶們你們好，今天跟着兔媽媽一起去森林裏玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎麼辦呀？快，我們一起去躲雨吧。

二、大家一起來躲雨

1、欣賞不同花紋的傘

原來這是小熊開的雨傘店，這裏有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什麼呢？

小結：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。

2、一起來打扮小傘

（1）小熊還有很多傘沒有做完呢，我們一起來幫忙呀！

（2）兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘，我要為自己裝飾一頂小花傘。

小結：拿起小畫筆，親一親，印一印開出了一頂小花傘，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。

（3）説説你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘？

三、裝飾小傘

教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫，適當幫助能力弱的寶寶進行作畫。

四、情境中游戲

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。（幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。）

幼兒園雨傘教案15

一、 活動目標

1. 在看看、想想、説説、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；並啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

2. 理解並學做動詞：爬、飛、舉、鑽。

3. 激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇於創新的精神。

二、活動準備：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等圖片。

三、 活動過程：

（一）看看、想想、説説、做做，理解詩歌內容。

1.（背景圖）請幼兒説説這是什麼地方？有誰？忽然怎麼了？他們該怎麼躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解）

圖裏的燕子想了一個好辦法。（教師演示圖片）是怎麼做的？

（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊唸詩句邊學一學飛的動作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什麼呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名字——大樹傘）

教師貼上小圖片，請幼兒想一想、試一試這句話可以怎麼説呢？

（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

2.螞蟻和青蛙想了什麼辦法是怎麼做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，並引導幼兒用詩歌的句式編一編。）

3.引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什麼？

（引導幼兒相互討論，發現動物各自的`特點和本領）

4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎麼辦？

請幼兒嘗試用句式編，並在表演的過程愛貓撲.愛生活同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

師：他們找不到雨傘真着急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什麼辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）

請幼兒説一説他們想的是什麼辦法？進行表演。

提問：小烏龜為什麼能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什麼當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

（二）學習詩歌

1. 完整欣賞教師唸詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2. 幼兒看圖學唸詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3. 幼兒邊學唸詩歌邊表演動作一遍。

4. 師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學唸詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

（三）自然結束。