《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文5篇

當仔細品讀一部作品後，你有什麼總結呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文，希望能夠幫助到大家。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文1

為了促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展，更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年，園部組織了全園教師再一次學習《3-6歲兒童學習與發展指南》。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對3-6歲各個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

平時我們嚴格按照《指南》中提出的學習與發展目標和教育建議制定幼兒的學習計劃，本學期我帶的是中班的幼兒，《指南》在閲讀與書寫準備中的目標1：喜歡聽故事和看圖書中指出4-5歲年齡段的幼兒應該做到喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；目標2：能根據連續畫面提供的信息，大致説出故事的情節，所以本學期我們讓家長為幼兒準備一本繪本圖書帶到幼兒園和小朋友們一起分享，在課間遊戲或午飯、點心過後我們會讓小朋友向大家介紹自己帶來的繪本圖書，並能在集體面前根據連續畫面提供的信息大致講述故事內容，這樣不僅增強了幼兒的自信心更加鍛鍊了幼兒的語言表達能力。

在生活習慣與生活能力中的目標1：具有良好的生活與衞生習慣中指出4-5歲年齡段的幼兒應該做到不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。幼兒挑食這個問題好像現在屬於普遍現象，可能因為現在生活水平提高了，物質條件好了，加上家長的溺愛，寶貝想吃什麼就給買什麼，不想吃那就不吃了，從小給寶貝養成了挑食、偏食的壞習慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學途中，正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅，我説：“談錦軒，肚子餓啦？”他奶奶就告訴我説：“諾，家裏燒的飯不吃為，從來不吃蔬菜，就喜歡吃零食。”

我説：“那營養跟的上噠？平時在學校吃飯還好的呢，飯吃的多，肉也喜歡吃，蔬菜多少也會吃一點，也沒有説一點都不吃為。”所以其實孩子挑食的壞習慣大多數都是家長給慣出來了，在學校時，沒有家長在身邊，孩子餓了照樣會吃飯，平時我們在談話時間也會針對孩子挑食的這個問題讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，在健康課時，我們也專門制定關於挑食的課程讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，部分幼兒在瞭解這些好處和壞處之後還是能慢慢改正挑食的壞習慣。在以後我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關於如何改正幼兒挑食的問題，做到家園共育。

以上就是我看完《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些所思所想，在以後的教育教學過程中，我會按照《指南》中提出的各項學習與發展目標和教育建議為幼兒制定學習計劃，更為了讓幼兒度過快樂而有意義的童年而努力工作。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文2

開學來我仔細研讀了《3~6歲兒童學習與發展指南》，感觸頗多。我感到我們要對孩子付出更多的`教育。指南中所提出的幼兒發展目標內容十分廣泛。而我們在平時的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發展，可能對幼兒的關注還不夠細緻。比如：有時候，我們會對幼兒缺乏瞭解。有時候，沒有發現孩子能力上的優缺點。我感到身為教師，就要對每一個孩子的發展負責，我們不但要深入學習《3~6歲兒童學習與發展指南》，而且要把《3~6歲兒童學習與發展指南》真正作為我們實際教育工作的指南。由指南我聯繫到自己的實際工作，我有以下一些體會。

一、老師要愛孩子，關注每一個幼兒的發展情況，教師要了解孩子的當前，併為孩子制定今後的發展目標，同時，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定每月成長檔案，教師要細緻觀察孩子，記錄孩子的特點、優點和不足，真正去了解孩子的一言一行，並且運用多種途徑與幼兒家長進行及時地溝通，對家長提出教育指導意見。教師要把班級中的孩子當成是自己的孩子，關注幼兒的個體差異，傾注自己的智慧和汗水。孩子的個體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數孩子發展的同時，還要對班級中一些能力較差的幼兒進行個別輔導，逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。

二、學習《3~6歲兒童學習與發展指南》之後，我想到在我們教育實踐的過程中，有的老師因為擔心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過於包辦，不讓幼兒自己動手去做，比如：在生活自理能力上的過於包辦、對於小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔心幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習本領的機會，結果，老師累了，幼兒卻沒學到什麼東西、能力沒得到鍛鍊，若長期下去，幼兒的能力發展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學習、去練習，哪怕要練習很多次幼兒才能掌握，我們需要的是堅持和信心。

三、幼兒在園的學習內容是十分廣泛的，教師不能讓幼兒只偏向於某一領域的學習而輕視其它能力的培養。幼兒園階段，對幼兒的培養是十分全面的。是全科的，包括語言、社會、科學、健康、藝術各領域的教學以及各種良好習慣的培養等。對教師的要求是很高的，教師要把握各領域的教學目標與要求，熟悉各領域的教學。所以，作為幼兒教師，自己要學習的知識也是很多的，教師要關注到許多方面的科學知識，豐富自己的頭腦，這樣，在教學中才能科學施教，讓幼兒懂得更多的知識，學會更多的本領。

在今後的工作中，我將以《3~6歲兒童學習與發展指南》為工作指南，細緻、紮實開展教育教學工作，和孩子一起成長。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文3

首先很感謝老師和我們家長一起分享《指南》，3——6歲的兒童，無論是從心理和身體發育都是幼兒的關鍵期，接受能力，模仿能力極強，除了幼兒園老師的教育和引導外，家長的言行也給孩子提供了學習的榜樣。家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個人習慣也有較大的影響，通過學習《3——6歲兒童學習與發展指南》我認為《指南》給我們家長教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應該綜合全面，下面是我個人對3——6歲孩子教育的一些看法：

一、和諧、詳和的家庭環境是對孩子身心健康成長的必備條件。

往往每個家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小矛盾的時候，有的家長不注意影響，直接當着孩子面爭吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的媽媽有一次爭吵沒注意到孩子，可對孩子的感觸很大，後來跟外公，外婆及老師都有提起過，説明孩子對事物或一些現象是認知能力很強的，一定要注意這方面的影響。

二、杜絕長輩對孩子的溺愛，要不斷提醒長輩對孩子的愛要適可，不能盲目。

城市的發展，我們年青人生活節奏加快，閒暇時間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。在這一點上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什麼就買什麼，孩子想怎麼玩，就怎麼玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產生我要什麼爺爺，奶奶就會給我買什麼，我要玩什麼，外公，外婆，爸爸，媽媽就會帶我去玩什麼的不健康心理。

三、注重細節，培養孩子的良好的生活與學習習慣。

孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認為應該從小事做起，要讓孩子養成自己的事情自己做。在家裏，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養成良好的習慣，從而使孩子健康成長。

孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個無憂無慮的環境中健康成長，是需要家長，老師密切配合和艱辛付出的。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文4

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容分為若干方面。它充分體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分保護了兒童的好奇心和學習興趣。現在的孩子需要自主，要擺脱“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人，在《指南》中就能找到答案。

一、善於發現孩子的閃光點

要以欣賞的態度對待孩子，發現他們的優點，接納個體差異，不把孩子做橫向比較。教育者的責任就是是每一個學生都能在原有的基礎上和諧發展，發揮他們應有的才能。

二、為孩子創造更多交流機會

無論家長還是老師，每天要有足夠的時間與孩子交談，談論他們感興趣的話題，聽取他們對自己事情的意見，儘可能多創造幼兒交流和表現的機會。

三、注重身邊的教育

幼兒的社會性是在平時觀察和模仿學習中發展起來的。所以我們家長老師應該注意自己的言行對幼兒潛移默化的影響。

教育和學習的目的是讓孩子對知識感興趣，讓他們喜歡讀書，愛勞動，愛科學，愛藝術，讓他們有自己的特長。學校多溝通，勤交流（家園聯繫卡），發現問題及時解決，讓孩子茁長健康發展，讓孩子擁有一個快樂的生活、健康美好的童年。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》讀後感範文5

今天，我再次解讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，很有感觸。閲讀了《指南》讓我學到很多，同時讓我們這些幼教工作者又一次重温了3—6歲幼兒的生理心理特點，並且進一步知道了孩子在五大領域學習中應該達到的目標。讓我們的工作又有了一個新的方向。

今年我教的是中班，大多數幼兒年齡在4~5歲之間，在《指南》中的健康領域第三點“生活習慣與生活能力”中的“目標，具有良好的生活與衞生習慣”指出：

1、每天按時睡覺和起牀，並能堅持午睡。

2、喜歡參加體育活動。

3、不偏食、挑食不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4、常喝白開水，不貪喝飲料。

5、知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視不超過20分鐘。

6、每天早晚刷牙、飯前便後洗手。

在平時的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學前”等時間，告訴孩子們哪些習慣是好的，哪些是不好的，並且要及時糾正。而且引導孩子們在家也要養成良好的生活、衞生習慣。比如：少喝可樂，多喝白開水；每天睡前和起牀都要刷牙；多吃蔬菜有益身體健康等等。我們根據季節變化，在傳染病多發期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽在家注意多開窗、通風等。

我們也努力的將這些理論的東西融入到孩子們在園的一日活動實踐中去。在吃飯的時候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到户外遊戲、鍛鍊，保證孩子們的户外體育鍛煉時間。

以上是我學習《指南》後的一點體會，《指南》的確對我們的工作有着很重要的作用，它教會我從細節觀察幼兒的發展，在今後的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。