讀《來自美國最優秀教師的建議》有感精選大綱

在十一月份的“讀書沙龍”活動中，我潛心閲讀了《來自美國最優秀教師的建議》這本書。我發現這二十位教師身上有許多相同優點，這也正是他們“最優秀”的原因。

一、對教育這項工作，對教師這個職業無比熱愛

這一點是他們工作取得巨大成就的“元動力”。他們中很多人所學的不是與教育有關的大學專業，甚至還有很多人是在從事多年其他職業之後才轉而從事教師這一職業的。

比如，2009年美國年度教師安東尼·馬倫在做了三年全職工人，20年警察之後，才辦理了退休手續成為一名從事選擇性教育的教師。

書中這樣的事例還有很多，那麼是什麼讓他們改變想法成為教師，並且取得成功呢？是對教育事業的熱愛，是對社會的責任，是他們內心深處的善良。難道只有“半路出家”才能做得好教師嗎？肯定不是，一直在教師崗位上的人只要懷有一顆對教育的真誠熱愛，誰都可以取得成就。

二、尊重每個學生的發展需要，把每個學生的發展作為自己的最大榮譽

為學生的發展服務是現代教育的最基本原則。只有每個學生得以發展才是教育的最大成功。每個學生都是一個獨立的個體，他們應該有自己的發展方向，這個發展方向不是家長、老師的臆想。而是應該建立在對學生了解的基礎上指導他們各自的發展。

200年獲得“美國年度教師”稱號的邁克爾·蓋森就是眾多這樣做的教師中一位，他把所有課程、實驗、作業、活動及評估都根據學生情況“量身定製”。他還根據當地社區學校學生特點讓學生參與實際操作、設計他們自己的項目等等。

這些老師都把每個學生的發展看成自己最大的榮譽。我清楚地記得2007年“美國年度教師”安德莉亞·彼得森説過：“當我看着某位在常規課堂裏落後的學生，在我的音樂課堂裏第一次獲得了成功時，我覺得這就是我在教育中最引以為豪的成就。”“我為學生們在體育、舞蹈、音樂或任何其他學科上的.優異表現而激動不已。”

三、 教育的成功需要一個團隊的通力協作

“孤軍奮戰永遠沒有力量。”這是西方一位哲人的名言。教育更是這樣，一個班級就是一個團隊，一個學校就是一個團隊。光有這樣的團隊還不行，當你需要進行某項教育活動時必須有同事的密切合作，你只不過是一個倡導者。而當同事進行某項教育活動時，只要需要你，那麼你就要毫無保留地奉獻自己的力量。

2006年“美國年度教師”金柏莉·奧利弗，通過與他人合作，幫助面臨貧困、種族主義矛盾、語言和流動性大等多方面的困難學校走出了困境。她是一位完美的團隊合作者，幫助同事和學生提高了教學和學習質量。

要有與他人合作的意識並有意識地與他人合作，是現代教育發展的要求，我們國家現在的新課程標準，提出學科的整合，甚至綜合性課程的開設都是在告訴我們每個教育工作者合作的意義。

以上三點只是他們眾多優點中的一小部分。當我發現他們是如此優秀時，我便決心向他們學習，努力爭取把自己的工作做好。下面我想簡單談一下對教師這個職業的看法和我對教學的一些想法。一個社會經濟越發達就越重視教育，教育也就越能得到發展。而教育的發展首先就是教師的發展，所以作為教師必須不停地學習。此外還要抵制各種各樣的誘惑，保持內心的純淨、純真，不要過多地追求學生髮展以外的東西。而對於教學我認為最重要的就是要研究學生的需要，看看他們在學習發展的過程中需要什麼。教學不是給孩子知識，也不是給孩子學習知識的方法，而是要激發他對知識的願望和興趣。此外，無論什麼教學方法一定要注入自己的使用原則，要根據自己的所知所能，還要了解你的學生所處的環境和已有的知識、能力。

讀書沙龍活動剛剛開始，我為我能看到這樣一本優秀的著作而感到高興，它讓我發現了最優秀，也堅定了追求最優秀決心。而追求最優秀就要從靜下心來認真讀書開始。