年級主任經驗交流發言稿（精選7篇）

現如今，越來越多人會去使用發言稿，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的年級主任經驗交流發言稿（精選7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　年級主任經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導，各位老師：

十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這裏首先感謝領導對我工作的信任和鼓勵，同時也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。

一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。我充分利用這一關鍵時期，抓好對學生各種行為習慣的培養。

　　一、利用兒歌，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等小習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。並點名提醒坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的學生。

注重細節教育，把學生要做的事指導到位。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長説：“我家的孩子聽不懂大人説的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。

這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，比如打掃衞生時洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼髒。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算乾淨。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別乾淨。同樣的道理，打掃衞生、物品擺放等工作，只要把要求的細節説到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來説説我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

　　二、教育以表揚為主，多給予學生表揚。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”，一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衞生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。

如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多幹淨，大家都要學習他呀！”這樣表揚後，班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裏越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。

　　三、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在説話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是細節決定成敗！如果能夠踏踏實實地把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師提出寶貴意見。謝謝大家！

　　年級主任經驗交流發言稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

説到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做着最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經驗交流會”就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結一下。

俗話説：萬事開頭難，好的開端是成功的一半。開學前一天的下午，當我拿到分班後的學生名單時，便有一個問題不停在我的腦海裏浮現：這麼多的學生，剛分了班，就像一盤散沙，有什麼辦法能將這盤散沙捏到一起呢？帶着這個困惑，在網上搜索了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹，每個學生就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯葱翠，我鼓勵學生用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯繫到一起，並確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。

在此情感基礎上，我在牆壁的版面上建立了“班級之樹——光榮榜”.對錶現好的同學在上面獎勵一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己高興，樂意好好表現，多多得星，又增加了集體榮譽感，也在潛移默化中體會到了民主化。

有了這個良好的開端，並不是説接下來的所有班級工作都一帆風順了，因為學生的行為經常是會反覆的，需要班主任在以後的工作中多引導，多提醒。在每週一次的班會上，我會給學生強調一週的重點，但儘量做到一次不佈置太多，因為那樣學生很難完成，所以一週養成一個好習慣，不求多但求實。

班裏一個個的學生，就是一個個的世界。在每個學生小小的內心世界裏，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有善良，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護它才能內化為花瓣的營養。很多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏雲密佈，所以當我們為學生的錯誤而“怒髮衝冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再説出您的“諄諄教誨”。

班級就像一個小社會，這裏有管理者，有被管理者，有朋友，有同學，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學生們走出家庭，來到這個小社會實習，之後才能更好的適應大社會。

喜歡汪國真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果走向社會的學生能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們為了這句詩而奮鬥吧：

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，您卻給了我整個春天！

謝謝大家！

　　年級主任經驗交流發言稿3

各位領導、老師：

晚上好！今天我在這裏談談低年級班級管理，也談不上什麼經驗，就是自己在班級管理上的一點兒體會。低年級的學生不同於中高年級的學生，不管從行為習慣的培養還是思想教育上都必須做到“細”處，要求和説教也需要反覆囉嗦。作為低年級的班主任，需要處理的事情真的非常瑣碎，所以低年級的班主任要學會“四個多”。

第一、“多觀察”每天從早晨開始到學生離開學校都要留意學生的表現，把學生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態；

第二、“多與學生在一起”在一起不僅僅是課堂上，課間也要多陪陪學生，這樣就可以及時發現問題，及時解決問題；

第三、“多指點與教育”許多規矩和行為準則要經常性地與學生講，這些都要反覆講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住（課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正）；

第四、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題，多關心呵護他們，使他們幼小的心裏不要受到傷害。

再就是講究一個“哄”字，低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們渴望得到的是老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有事他們的調皮都是為了想引起你的重視，我在這個問題上，對那些調皮的學生，成績差的學生，不只是一味地批評，這樣幾乎是沒什麼效果，特別是經常性地把他們留校，或向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最後也習以為常，甚至有時會起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條，自由懶散，對學習、紀律等失去了信心。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，瞭解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然後抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班幹部也強調説，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的照片貼在表揚欄中。這之後，差生慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，這樣家長也會更樂意接受，我們要讓差生感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。

以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有着更豐富的經驗，年輕一些的又比我有着更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。

　　年級主任經驗交流發言稿4

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！

受學校委託，讓我做初三班主任管理經驗交流。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學習、借鑑。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這裏，我談不上經驗交流，只是想跟大家一起探討在初三這個關鍵階段應如何進一步搞好班級管理，提升教育教學成績。如有不當之處，敬請批評、指正。

下面，我以901為主，交流一下我的想法與做法。

　　一、分析班情，制定目標

本學期，我班共有學生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學生數的一半。

從本次期中考試成績看，我班學生的成績不能令人滿意。我班有少數學生，學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣，上課不專心聽講，課下不愛寫作業，他們的學習習慣、學習成績有待進一步提升。我班有一些中等生，學習上出現了勁頭不足，成績滑坡現象，他們的學習方法有待改進。我班學習最好的同學，也有成績不穩，鑽研精神不夠的毛病。

本學期是初三年級的上學期，也是比較關鍵的階段，如何進一步激發學生學習興趣，保持良好的班風與學風，防止學生兩極分化，防止學生出現厭學情況，仍是班主任工作的重點。我想，要想全面提升教育質量，班主任要特別關注優等生，努力提升中等生比例，下大力氣轉化後進生。

　　二、安全衞生，常抓不懈

初三是一個極為敏感的時期，學生的身心都在悄然發生變化，作為班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏鋭的眼，及時把握學生思想動態，做好學生的安全及心理健康教育工作。

本學期，我班走讀生人數大大增加，學校又安排上第四節晚自習，所以，學生的人身安全尤為重要。班主任要利用每週的安全與法制課，針對不同節令，加強防溺水、交通、消防、食品衞生、防踩踏、防打架鬥毆等安全教育。

班級衞生狀況，不但反映學生的精神面貌，而且影響着學生的身體健康。本學期我班的衞生打掃繼續實行責任承包制和組長負責制。派選有責任心、組織能力強的學生擔任組長，及時提醒、幫助同學們完成衞生任務。我班走廊有專人承包打掃，講台也有專人保潔。

　　三、有的放矢，分層教學

基於初三學生的學業水平和能力差異，我們教師應從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業佈置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。

1、保質促優，加強優等生的再提升工作

每個班對應對年級前20名學生，制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂學習之外，教師應有針對性的佈置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優化工作

中等生是學生的主流，可塑性很強，是升示範高中的主力軍。對於這部分學生，我們一是要進一步激發他們的學習興趣。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”。

3、牽引指導，加強後進生的轉化工作

後進生是一個數量不小的團體，他們大多厭學貪玩，但我們應本着“不拋棄、不放棄”的理念，對他們採用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法進行輔導。

　　四、榮辱與共，打造團隊

我們教師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團隊理念。班主任之間，平行班任課教師間，班主任與任課教師間都要加強溝通與交流，分享教育教學經驗與心得。充分發揮教師團隊的優勢。班主任要經常與科任教師聯繫，瞭解學生在課堂上的表現，作業完成情況。科任老師也要將學生的問題及時反饋給班主任。在教學教研上老師們互幫互助，充分發揮集體的智慧和力量。如加強集體備課，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流複習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、複習計劃，等等。

　　五、參加活動，體驗成長

“文武之道，一張一弛”。在緊張的初三學習、生活中，學生適度參加有益的活動，可以放鬆身心，煥發青春活力，提升學習效率。本學期，我班學生積極參與校內外各項有益的活動。如參加演講比賽，作文競賽，一年一度的秋遊菖蒲河活動等。這些活動，既給了學生鍛鍊的機會、表演的空間、成長的良機，又激發了學生寫作慾望，提升了學生寫作水平。

　　六、繼續教育，自我成長

“良師必須是學者”，學習與研究是老師實現專業成長的有效途徑之一。只有不斷學習，才能與時俱進，才能使自己的教學常教常新。

本學期，我將一如既往地抱着研究的心態對待自己的工作，不斷學習新的教育教學理論，積極參與校本教研，及時總結自己教育成功的經驗與失敗的教訓，力爭使自己的教育教學水平再上新台階！

最後，相信在學校領導的關懷下，在各位任課老師的大力協助下，在班級同學的努力配合下，901班定會走出屬於自己的新天地！

我的交流完畢，謝謝大家。

　　年級主任經驗交流發言稿5

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！教師這個職業是註定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。我當低年級班主任已有8個年頭，同時也感謝低年級辦公室老師對我的支持和幫助，能及時給予我切實可行的實際經驗，使我在教學實踐中少走了許多的彎路。今天，我交流的主題是點滴中教孩子長大。下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

　　一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的低年級學生來説，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的`小習慣抓起。也注視學生的衞生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護牆壁。為了強化學生的這些行為，採用兒歌的形式。如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。學生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀律。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴。在平時的教學中，我會對錶現好的孩子，及時給予表揚。有時採用發小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個你真棒的印章。我經常會利用早讀課、班隊課反覆、強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。

　　二、正確處理學生愛告狀的小毛病。

小學生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在説話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和悔過的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候。完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

　　三、發現、培養小班幹部，建立班級管理制度，鍛鍊孩子的管理能力。

第一、班主任要具備一雙慧眼，挑選出適合做小幹部的人；

第二、老師要幫助小幹部在班級樹立威信；

第三、對於小幹部的工作老師要細心指導，交給他們工作的方法；

第四、班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結；

第五、小幹部的分工

1、負責早上領讀。

2、負責家庭作業檢查，及時與家長聯繫。

3、負責大課間學生做操，喝飲用奶情況。

4、負責課間檢查衞生保潔情況。

5、負責放學後，組織學生站好路隊，進行領誦。

6、監督學生系紅領巾情況。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛鍊孩子多方面的能力。四.重視和家長的溝通交流，共同促進孩子的發展。

一個人的成長離不開家庭的影響，只有當學校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果，我們的班主任工作才會迸發出更多的精彩。

1、不早到，不遲到，接送按指定地點。

2、不帶玩具、危險品上學。

3、不帶任何食品飲料上學，孩子只許帶水杯。

4、不帶零花錢上學。

5、下雨天帶雨衣上學，不要帶傘。

6、孩子在校的表現，作業質量，學校舉行的活動通過班級微信羣及時告知家長。需要特別溝通的通過電話或面談。

　　四、多關注單親家庭學生、留守兒童，後進生捕捉問題學生的閃光點，鼓勵上進。

每一個後進生都是教育賜予我們的一隻蝸牛，讓我們用愛心、耐心和真心陪着他們度過這一段艱難，讓每一個孩子都能收穫絢麗的朝霞和美麗的人生。轉化後進生的原則要求：

1、把握一條師愛準則。孩子感受到我們的關愛，會對我們更加信任，幫扶效果也會事半功倍。

2、準備一場持久戰。我們要有一定的耐心，因為我們知道一時興起，效果不好。

3、找準一個切入點。瞭解孩子學習落後的原因，因材施教。做為低年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教育無小事，生活處處皆教育，把握每一個細節，抓好每一個契機，讓孩子在許許多多、點點滴滴的小事中，一天天變化，一天天長大吧！以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。謝謝大家！

　　年級主任經驗交流發言稿6

班主任工作精細而繁瑣，每個班主任都品嚐過其中的酸甜苦辣，尤其是小學低年級的班主任，由於所帶的孩子年齡較小，工作就更加煩瑣，要帶好一班孩子，確實不易。但小學低年級是學生接受人生觀、世界觀的起始階段與基礎階段，因此，小學低年級班主任的工作就顯得十分重要。

　　1、傾注愛心

愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一切高超的教育藝術和教育方法，都藴藏在教師對學生的關愛之中。教育的第一要義就是愛，反過來説，愛本身就是教育。愛，有着巨大的吸引力與感染力。我深信，愛心可以傳遞，愛心可以複製，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是孩子們更多的愛!感受孩子們愛的反饋，是我最快樂的一件事!

“感人心者，莫先乎情。”我在平時的工作中，努力做到於細微處見真情，真誠地關心孩子。平日裏，學生病了，我會問寒問暖，電話通知家長，或者親自送學生回家，並及時為其補課;低年級的學生往往自理能力都很差，所以我時時注意天氣情況的變化，提醒學生增減衣服。我還對學生進行季節性的養護教育。比如春末夏初，天氣變化無常，我就教育孩子們不能隨便脱衣服，以預防感冒。低年級的學生愛玩，我就利用下課時間和他們一起娛樂，如參加跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等活動。通過與他們的娛樂，一方面孩子與我更親近了，彼此的感情更深了，管理班級和學生也就更方便了;另一方面，娛樂也是一種很好的教育形式，起到了寓教於樂的效果。

　　2、以身作則

在小學生的心目中，教師是智慧、學識、公正的代表。教師在塑造學生的人生觀和價值觀等諸方面起着至關重要的作用。因此，教師自然成為學生健康成長的引導者。低年級學生具有活潑、天真、稚嫩的特性，模仿性、依賴性強，教師的一言一行都是模仿的對象，尤其是班主任。孔子早在兩千年前就説過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”身教重於言教，因此教師應加強自身的修養，提高自己的道德品質，規範自己的行為和言行舉止等。

班主任要以良好的品格、廣博的學識及高超的教育教學技巧贏得學生的尊敬和愛戴，只有這樣，班主任才能在學生心目中確立起自己的威信。教師的職責是教書育人，教師不但要傳授學生知識，而且更重要的是要傳授學生做人的道理。古人云：學高為師，德高為範;所謂師者，傳道授業解惑也。這充分説明教師職業的責任重大和神聖性。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們會留心觀察老師，尤其是班主任的每一個動作、每一句話、每一個神態，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班孩子的榜樣。

　　3、嚴格要求

俗話説：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我真心愛護學生，而不放任他們，在充分尊重學生的基礎上，處處嚴格要求他們。愛學生要愛得有理性，愛學生更要愛得有智慧。愛得有理性就是指要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不放任、不溺愛。師愛既表現為強烈的情感，又包涵着深刻的理性，師愛要更多地着眼於學生的未來和前途，這樣才能愛得有智慧。

現在的孩子，大多是獨生子女，是家裏的小皇帝、小公主，個個嬌生慣養。為了讓他們改掉嬌生慣養、唯我獨尊的不良習慣，我經常在班會課講一些窮苦孩子如何艱苦學習、奮鬥的故事，並教育他們要有集體主義精神，關心愛護別人。並定期開展豐富多彩的中隊活動，讓他們自己策劃，自己設計，自己主持開展活動，讓他們在體驗活動中接受教育。在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。天長日久，孩子們就能逐步樹立起正確的道德觀念，養成良好的學習習慣和生活習慣。

　　4、民主管理

要帶好班級，教育好學生就要尊重學生。教師與學生在教育過程中雖然處於不同的地位，但在人格上是平等的，這就要求教師不能盛氣凌人，將自己作為普通的一員置身於學生中，與他們一起娛樂，交朋友，談心。這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生向師性。我覺得，師生關係民主化有利於培養學生積極、自信、樂觀向上等良好品質的形成。教師凡事都應從尊重學生的角度出發，以親切民主的態度與學生交往，多站在學生的角度看問題，瞭解學生的心聲，以寬厚平和的心態關注學生的健康成長。

　　年級主任經驗交流發言稿7

在洛東小學這個羣體中生活了將近20xx年,我學到了很多,現在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流。現在我就談一點關於班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我着重抓了以下幾點：

　　一、把“感恩”植入學生內心

本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會説：“同學們，你們坐着學習，老師站着上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會説“老師”，我接着説“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心裏卻是甜的。那些不聽講，不積極表現的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們為了證明自己有良心，個個都爭着表現。

　　二、以“字如我臉”激發學生寫好字熱情。

人都有愛美之心，我把“字如其人”説成“字如我臉”，讓孩子們寫字前説3遍，培養他們養成寫好字的習慣。我還把每天作業有進步的孩子名單公佈在小黑板上，激發了孩子們爭先恐後寫好字的熱情，寫好了字，也鍛鍊了孩子們的耐心。

　　三、評價採取捆綁式，讓作業拖拉學生自己改進

班上總有幾個學習態度模糊、作業拖拖拉拉的男孩子，我採取捆綁式評價：小組裏有一人沒按時完成作業，組內其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業的學生就會“扯”全組人的“後腿”，不等老師開口，面對一大羣組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。

　　四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己儘量找他們的優點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用誇張式的“甜言蜜語”哄得後進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。

　　五、集中與分散同台，“雙管”齊下評價

我精心設立了“小組得紅花比拼榜”，把38名學生按分成6個小組，隨時隨地根據學生的表現加a，學生在得到的紅星後面寫上自己的名字放進本組的星

盒裏，每週五小組長負責結算組員的得a數，並算出本組得a總和及組員得a平均數。前三個小組，將由老師為全組人發象徵性的獎勵。我還設立個人亮相台，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內“摸”獎。這樣學生的積極性和表現欲都得以調動。總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今後的工作中我將繼續努力，向身邊的榜樣學習。