部編版六年級上語文20《青山不老》優質課説課稿

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的部編版六年級上語文20《青山不老》優質課説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位評委老師好：

我是xx號考生。今天我説課的題目是《青山不老》。接下來我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計這六個方面進行我的説課。

一、教材分析

（首先，我先説説教材。）《青山不老》是人教版小學六年級上冊第四單元的一篇課文.這篇課文向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值.課文雖然情節簡單卻讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。

二、教學目標

我針對以上教材分析，以及學生的心理認知情況，確定如下教學目標：

1、知識能力目標：能夠認讀本課的生字詞，能理解詞語的意思。

2、過程和方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老農改造山林、綠化家園的`艱辛和決心。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛地球，保護環境的情感。

三、教學重難點

根據學生的認知特點和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學難點是體會“青山不老”的真正含義。

四、説教法學法

結合本課的教學目標和內容特點，考慮學生已有的知識基礎和可能的發展水平，本節課我將採用的教法有：誦讀品味法，合作討論法和啟發點撥法。

在學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。

五、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本堂課我將採用以下五個環節來展開我的教學過程。

首先，導入新課，激發興趣。興趣是最好的老師，新課伊始，我將這樣導入：

同學們，請看這幾張圖，這是中國的晉西北，生命在這裏遭到乾旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰，綠色更是難以尋覓。然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。同學們想認識他嗎？今天就讓我們一起學習青山不老，走進這片綠洲，認識這位創造奇蹟的老人吧。

其次

（一）初讀課文、整體感知。

導入後，要求學生大聲朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀正確，想想文章寫了什麼內容，圈出本課的生字和自己不懂的詞語。並通過查閲工具書等辦法理解它們。根據學生的交流反饋，我重點將“淤泥、風雨同舟、三番五次、日月同輝”等詞語用卡片貼在黒板上，讓學生讀一讀加深印象。這樣通過學生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學生的詞彙，也為後面的閲讀掃清了障礙。

接着

（二）品讀課文，體驗情感

這一步我首先要求學生默讀課文，用筆畫出你認為寫得好的句子，並在旁邊註上自己的看法、感受和見解。然後彙報交流。交流中重點引導學生反覆朗讀這些句子。細細品味，在文章的字裏行間感受老人綠化家園的艱辛和決心。再組織學生討論，引導學生談出自己的看法和見解。只要學生説得言之有理、言之有物都加以肯定和認可。

最後

（三）主動探究，讀出問題

請同學們再讀課文，針對課文內容提出問題，並能運用邊讀邊想的方法自己解決這些問題。這一部分的教學，我着重引導學生解決三個問題。1“想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟。2這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的？”通過讀，學生都能找到答案（板書：創造奇蹟，大環境——險惡，小環境——艱苦）。交流這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學生的感情和作者的感情相溶昇華。對最後一個問題“聯繫課文內容，想一想作者為什麼説“青山是不會老的”。這是本課的難點，我將通過指導朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經將自己的生命轉化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

（四）佈置作業，拓展延伸

合理有效的佈置作業，可以使學生對課堂所學得到很好的鞏固和拓展，鑑於此，我佈置這樣的課後作業：面對這麼一位可敬的老人“你想對他説些什麼？”請拿起你手中的筆，寫下你最想説的話。

六、説板書計

最後，説説我的板書：我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰、直觀、一目瞭然，有利於理清文章思路，使學生更好地理解課文。