四年級上冊語文《誰敢試一試》教學課件大綱

教育學生從小樹立戰勝困難的自信心，敢於迎接一切外來挑戰，敢於向他人和自己挑戰。以下是小編為大家蒐集整理提供到的四年級上冊語文《誰敢試一試》教學課件範文，希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習！

　　教學目標：

1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標：學習體會課文生動、形象的描寫方法。

3.情感目標：教育學生從小樹立戰勝困難的自信心，敢於迎接一切外來挑戰，敢於向他人和自己挑戰。

　教學重點：

抓住人物的神態、表情、動作的描寫，體會人物的內心世界。

　　教學難點：

體會文章中幾處對比描寫，進行隨堂小練筆。

　　教學過程：

　　一、 直接導入，提示主題。

1.直接板書課題《誰敢試一試》。

2.導入新課，故意把“試”寫錯，對第一位敢於糾錯的學生進行表揚，從而揭示本課主題——要敢於嘗試！然後讓學生齊讀課題，多讀，説一説你發現了什麼？（學生會説這個課題應該是個疑問句，但是為什麼沒有問號呢？）如果沒有發現，教師範讀，引導學生髮現。疑問一出現，我就順勢講解本課的第一個知識點，文章的標題是不能帶有標點的，但是有時候文題中會出現引號這樣的符號，以此表示特殊含義。而且告訴學生文題就是一篇文章的精華，所以我們在閲讀時一定要結合文題進行閲讀。

　　二、 走進課文，學習感悟。

1.自讀課文。（大屏幕）

2.處理前置性作業。

3.讓學生再讀課文，找出文章線索。這一部分可以讓學生邊讀邊畫，文章中出現的幾個重複句子：誰敢試一試出現幾次？教室裏靜悄悄的，出現了幾次？

4.自由讀課文，找出説第一次“誰敢試一試”的那段，讀一讀但是教室裏什麼樣？學生會發現，當耿老師問誰敢試一試的時候，沒人敢嘗試。教室裏靜悄悄的，同學們都在猜測和觀望。那麼哪些詞能體現出猜測和觀望呢？引導學生抓住如何“嘀咕、”和人物的內心描寫，體會學生之間的想法。順勢進行，“嘀咕” 什麼？如何表的出來呢？

問：第二次誰敢試一試出現在第幾段，當時教室是什麼樣的，學生會發現當耿老師再次問道誰敢試一試的時候，教室裏還是靜悄悄的，就來班級的幾位大力士都不敢嘗試。

第三次誰敢試一試出現在第幾段，當時教室裏什麼樣？（説明這是引導學生結合前幾次的描寫，體會此時小女孩在身高上有什麼特點：班級裏最瘦小的女孩，顯然作者這樣寫的目的在於給讀者，更加強烈的對比，襯托小女孩的勇敢。） 最後結合板書的三次誰敢試一試，讓學生自己發現每一次耿老師讓大家試一試的時候，作者都會對班級進行整體描寫，然後逐漸縮小描寫範圍，最後寫某個人或幾個人，這種寫作方法就是場面描寫，以點帶面寫出文中重點人物的內心變化。體會同學們都不敢接受挑戰，不敢嘗試的複雜心情。同時引導學生從人物外貌描寫，體會作者在對耿老師籃球運動員的體格和班級裏幾位大力士的外貌描寫，突出小女孩的`勇敢。此時教師總結學法：讀書要讀懂每個句子，從字裏行間體會人物的內心世界，瞭解句子在文中對整體表達所起到的伏筆作用。

三、回讀課文。

1.想一想你想對小女孩説些什麼？感悟“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的深刻內涵。在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以達到語文工具性與人文性的高度統一。

2.此時，板書小結，迴歸整體。看板書小結：面對“誰敢試一試”這樣的挑戰，要勇於面對，因為“勇氣和自信是你成功的朋友”！

3.結束語：一節課實在是太短暫了，我們不可能把自信的內涵領悟得多麼深刻，多麼全面。但我相信：你們會用自己精彩的生命歷程來詮釋“自信”更豐富的內涵。最後送給大家一幅字畫，讓我們共勉：全班齊讀“我相信自己行，才會我能行。今天若不行，爭取明天行。你在這裏行，我在那裏行。能正視不行，也是我能行。幫助別人行，創造大家行。爭取全面行，天涯任我行。”