大把少兒美術教育的宣傳標語
篇一：少兒美術教育理念
●好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染着，那就是“畫得要像”。 ●孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。
●孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到後面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點
”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什麼也看不見。
●科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。
●藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此.
●兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊塗”，也是最優秀之作。 ●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎麼啟發就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。這一現象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過於親密、依戀及長期生活在“母性羣”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯繫。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”裏玩，就能解決“依戀”問題。
●畫畫不求結果，只求過程；畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。 ●好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑑賞水平。
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●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。
●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心裏的東西。
●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有瞭解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。
●孩子就是孩子，由於年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上説，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。
●作為一個兒童美術教師，你只有瞭解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。
●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎佔了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎着由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。
●輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。
篇二：童畫の佳兒童美術教育中心招生廣告宣傳單文字
介紹
童畫の佳兒童美術教育中心是一家專業兒童美術教育機構，有着科學的教學體系，優秀的教師團隊，教學內容豐富多彩，針對不同的兒童年齡特點，因材施教，寓教於樂。以“激發興趣，張揚個性，思維+創造”為主題，創立了一套獨特的美術教育新理念及獨樹一幟的教育體系，着力打造兒童美術教育的品牌特色，讓孩子們在快樂塗鴉中能真正學有所長。
本中心按學生年齡段和繪畫基礎，系統地學習油畫棒。水粉畫，線描畫，版畫，國畫，素描等，各班同時增設書法課，手工課，室外寫生課等，採用先進的教學手段，利用多媒體教學，培養孩子觀察力，想象力，創造力和正確的審美能力。學習內容豐富多彩，使孩子全面發展，提高綜合素質及藝術修養。
廣告語：潤澤才情陶冶童心
畫畫的孩子不僅會畫畫。。。。。。
有你更精彩！
優秀的教師團隊快樂的創作體驗個性化的教學方式一流的學習環境
在快樂的塗鴉中，孩子將獲得-----
一個聰明富於想象的頭腦，
一種正確審美的藝術修養，
一份敢於大膽創造的勇氣，
一生難忘的快樂童年。
開設課程：
色彩課程國畫課程線描課程 素描課程
版畫課程工藝課程書法課程
豐富多彩的課程設計，使你的孩子全面發展。
教學時間：每週五晚上 週六 週日全天寒暑假每天上午 學習課時：每週兩次 每次兩小時
藝術熱線：133xxxxxxx
地址：xxxxxxxxxxxxx
易拉寶 （文字）
潤澤才情陶冶童心
童畫の佳兒童美術教育中心
童畫の佳兒童美術教育中心是一家專業兒童美術教育機構，有着科學的教學體系，優秀的教師團隊，教學內容豐富多彩，針對不同的兒童年齡特點，因材施教，寓教於樂。以“激發興趣，張揚個性，思維+創造”為主題，創立了一套獨特的美術教育新理念及獨樹一幟的教育體系，着力打造兒童美術教育的品牌特色，讓孩子們在快樂塗鴉中能真正學有所長。
教學時間：每週五晚上 週六 週日全天 寒暑假每天上午
藝術熱線：133xxxxxxx
地址：xxxxxxxxxxxxx
篇三：學前教育宣傳標語
普及學前教育，奠基教育未來
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子 規範辦園，科學保教
家園共建，為學前兒童營造健康成長的教育環境 人生百年，立於幼學
學前教育是重要的民生工程
學前教育是基礎教育的基礎
大力發展學前教育，為兒童創造良好的人生開端 發展學前教育事關國家和民族的未來
增強使命感、責任感和緊迫感，大力發展學前教育 鋭意進取，開拓創新，開創學前教育事業科學發展的新局面
構建覆蓋城鄉、佈局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育 大力發展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學
前教育公共服務
遵循幼兒成長規律和學前教育規律，堅決防止“小學化”、“成人化”傾向
努力造就一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍
加強監管，規範辦園
篇四：少兒美術理念
兒童美術教育，並不以培養少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術活動本身並不是目的，而是手段和方法。因為，美術活動可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，使兒童借繪畫表現，舒展自己內在的意欲和情感，從而培養兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。
兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認識表達出來，可以説兒童畫是兒童的全部自我表現，在繪畫中，兒童表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。
1、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況兒童3歲以前的繪畫能力主要表現為“塗鴉”，但智力發育早的兒童2歲就能用象徵符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那麼説明他的智力水平尚處於3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助於我們去發現兒童表現力及其它方面存在的問題。美術教育家把兒童的個人成長特徵，分為7個觀察要點： ①智慧成長
②感情成長
③社會成長
④知覺成長
⑤生理成長
⑥美感成長
⑦創造性成長。
我們可以根兒童作畫的過程和內容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，瞭解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當作我們檢驗兒童智力發育狀況的參照物。在兒童美術教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過於急躁去“拔苗助長”。
2、通過繪畫窺視兒童內心世界兒童繪畫活動本身是兒童進行的遊戲，也是一種創作活動，他們畫畫只圖自己高興，並不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在於通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進他們身心的和諧發展。 因此，可以説兒童繪畫是我們瞭解孩子的窗口，從他們的畫中可以瞭解他們的認知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進一步關心和教育健康成長。
3、通過繪畫了解兒童性格與愛好人們常説畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考後表現出的感受，對於他們的創造表現，家長應給予理解和尊重，不應站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長説兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這隻能説明我們一些家長對孩子不瞭解，還看不懂他們的畫。
●好多學畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染着，那就是“畫得要像”。
●孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。
●孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到後面的最精彩的部分或隱藏很深 還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什麼也看不見。
●科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。
●藝術最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此
●兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊塗”，也是最優秀之作。
●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎麼啟發就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創新精神。這一現象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過於親密、依戀及長期生活在“母性羣”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯繫。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大承受力和陽剛之 氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”裏玩，就能解決“依戀”問題。
●畫畫不求結果，只求過程；畫法不作“統一”，只求“個性”，這就是兒童畫。
●好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑑賞水平。
●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。
●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心裏的東西。
●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有瞭解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。
●孩子就是孩子，由於年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上説，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。
●作為一個兒童美術教師，你只有瞭解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。
●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎佔了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎着由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。
●輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。
