初一語文上冊第三單元測試卷含答案

一、(本大題共14分)

1.下列各組詞語中，加點字注音全都正確的一項是()(2分)

A.綿(mián)密寬敞(chǎng)貯(chǔ)藏霧靄(ǎi)

B.貶(biǎn)值磅(páng)礴水藻(zǎo)救濟(jì)

C.匍匐(fú)搖曳(yè)澹(shàn)澹凜冽(liè)

D.應和(hé)夢寐(mèi)湖泊(pō)蔞(lóu)蒿

2.下列詞語中，字形有誤的一項是()(3分)

A.輕飛曼舞春花秋月目不轉睛偌大

B.呼朋引伴星漢燦爛花枝招展孤形

C.責無旁貸津津樂道枯藤老樹撩起

D.秋風蕭瑟山島竦峙草長鶯飛錐形

3.下列關於修辭手法的説明不正確的一項是()(3分)

A.這種感覺用“吹面不寒楊柳風”來形容真是再恰當不過了。(引用)

B.天色漸黑，我突然發現不遠處好像閃過一個人影。(比喻)

C.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)

D.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。(擬人)

4.下面説法有誤的一項是()(3分)

A.“小草偷偷地從土裏鑽出來。”“偷偷”一詞寫出了小草不經意間悄然而出的情態，也表現出作者的驚喜之情。“鑽”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

B.“山坡上卧着些小村莊，小村莊的房頂上卧着點雪。”一個“卧”字，形象地表現出一種安適平靜的氣氛，與濟南冬天的暖和閒適相協調。

C.“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞運用的是比喻的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映出收穫者愉快的心情。

D.“濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這裏用了擬人的手法，意思是小巧而清秀。

5.填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是()(3分)

那霏霏的春雨，像蠶絲兒那麼柔和，①，給人一種清新、神爽、舒適之感。煙雨迷濛，使所有的景色若隱若現，若幻若真，②!

A.①飄在臉上，涼沁沁的②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

B.①涼沁沁的，飄在臉上②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫

C.①軟綿綿的，飄在臉上②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

D.①飄在臉上，軟綿綿的②就像哪位國畫家畫出來的一幅優美的水彩畫

二、(本大題共36分)

(一)閲讀下面的小令，回答下列問題。(10分)

天淨沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

6.這首小令表達了怎樣的情感?(4分)

7.這首小令在寫法上有什麼特點?試舉出其中一點簡要分析。(6分)

(二)閲讀下文，回答問題。(12分)

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露着;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

8.“詩有詩眼，文有文眼。”“文眼”，是一篇文章的一兩句關鍵的話，甚至是一兩個字。試找出本段具有這樣特點的句子或詞語。(2分)

9.寫景必須注意一定的順序，這段文字作者是按照怎樣的空間順序來描寫的?請填寫在下面的橫線上。(2分)

①②③④

10.試着給本段擬個標題。(3分)

11.找出語段中的一處擬人句，説説這樣寫的好處。(3分)

12.情景交融是寫景散文常用的方法，這段文字在描寫濟南冬天的景色時流露出作者怎樣的感情?談談你的理解。(2分)

(三)閲讀下文，回答下列問題。(14分)

杏蔭井台

楊聞宇

①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井台四周長着七株半摟粗的杏樹。

②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身;起身的麥苗拔節很快。待麥梢孕穗時，杏樹便裹着密匝匝的綠葉，風兒俏皮地撥開葉子，會露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃時節，杏兒也黃了;黃杏還掩映在綠葉裏，麥浪卻千頃萬頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠方的地平線上。村莊裏上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱着“算黃算割”，父兄們便提捏着鐮把，投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節。因為太忙，父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得關照了。村巷裏，我們捏着彈弓子亂竄，雞狗都不喜歡;到田地裏撿拾遺落的麥穗兒去吧，身邊沒個伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上涼幽幽的杏蔭之下。

③水一樣的杏蔭下，綻開一領破草蓆，脱下已露大腳趾的布鞋一扣當枕頭，仰面朝天就躺下了。南風習習，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“啪”地摔一個下來，大概要證明自己熟透了吧，一摔地就從稜界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜着的紫褐色的杏核(這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的)。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草蓆邊捏一個擱進嘴裏，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。當然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當別論。總之，一覺醒來，周圍三三兩兩，會跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，於是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫裏盡興地咂取享受……

④“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”地頭南邊塵土飛揚的土路上，走着一個右臂攜着平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。

⑤鄉下，長年間難得見葷。我嚥了口唾沫，倏地站起身來;可爸爸正在北壟上光着膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脱下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去……

⑥臘炙肉，擺在筐裏的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個，五十大幾年紀，脣上兩撇八字形的細細的黃鬍子，短衫兒敞開着前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼格外有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃麼?”我點點頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長明鋥鋥的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我併攏雙手，肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時，才發現杏子全裂開了半邊，縫裏又爬滿了黑螞蟻，照着縫兒使勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他嚥了一口唾沫，無可奈何地搖搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了。”他拍拍雙手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的臘肉：“哪?哪咋辦呢?”我回望了井台一眼，“我會上樹，上去給你搖好的吧!”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭：“算啦。咱倆交個朋友吧，這塊肉送給你啦。”説罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色……新課標第一網

⑦我已經要走近井台了，賣肉的忽然又回頭喊道：“喂!小傢伙!”我的心猛兒一跳：莫非後悔了，想要回他的肉!

⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井台子遠，你可別掉進井裏噢!”天熱，他那聲音已有些沙啞。

⑨“好——的!”我踮起腳尖大聲迴應他。

⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細瘦的身影漸漸地遠了，遠了……

○11“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”又是杏黃麥收時節，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風，似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來。

(選自《文匯報》2015年5月13日第11版，有改動)

13.仔細閲讀文章第②段中的畫線句，回答下面的問題。(5分)

(1)從畫線句看，導致“我”寂寞的兩個原因是什麼?請用自己的話回答，每個原因不要超過5個字。

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(2)聯繫全文，揣摩作者這樣寫的用意並作簡要説明。

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14.文章第③段中的畫線句用了什麼修辭手法?有什麼表達效果?請簡要賞析。(2分)

小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，於是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫裏盡興地咂取享受……

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15.文中有多處細節寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望，請分點羅列其中的四處。(2分)

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16.文章第⑨、⑩、○11三段文字藴含了“我”豐富的情感，請選擇其中一段作簡要分析。(2分)

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17.“杏蔭”在文中多次出現，它有怎樣的內涵?請結合全文談談你的理解。(3分)

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三、(本大題共10分)

18.名句默寫。(6分)

(1)日月之行，若出其中;，。(曹操《觀滄海》)

(2)，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

(3)鄉書何處達?。(王灣《次北固山下》)

(4)馬致遠的小令《天淨沙秋思》中與崔顥的詩句“日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁”心情相似的句子是，。

19.七年級(1)班舉行了“漫遊語文世界”綜合性學習活動，如果你是該班的一名學生，請你按要求完成任務。(4分，每小題2分)

(1)如果讓你來參與策劃，你準備設計哪些活動項目?請列舉一項。

示例：蒐集報刊中的病句、錯別字。

(2)在這次綜合性學習活動中，你一定積累了不少的成語、名言、詩句等，請按要求填寫。(2分)

①寫出一個含“春”字的成語：

②寫出一則有關待人處事的名言警句：

四、(本大題共40分)

20.根據要求作文。

我們的家鄉有優美的自然風光，也有旖旎的民間風情，穿行在它温暖的懷抱裏，我們內心油然而生的是熱愛、依戀、憧憬……現在就讓我們走進家鄉的美景，描寫家鄉的美麗景色，定格在關於家鄉的美好記憶上吧!

以“家鄉風光”為話題寫一篇作文，不少於600字。

　　七年級語文(上)(人教實驗版)(天津專用)第三單元檢測題

　　參考答案

1.B(A.“貯”讀zhù，C.“澹”讀dàn，D.“和”讀hè?)

2.B(孤形—弧形。)

3.B(B句“好像”表示不確定，而非比喻詞。)

4.C(修辭手法應為擬人。)

5.A(①處“涼沁沁”與後面的“清新、神爽”在內容上相照應，②處結尾用了“!”，顯然“恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨”一句在語氣上與“!”更搭配，且句中用“揮灑”形容國畫家更形象。)

6.表達了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本題考查對詩歌中思想感情的把握。在賞析中，不僅要體會詩歌本身流露的思想感情，更要體會作者抒發感情的背景和藉助的具體“意象”。這樣對感情的把握更準確、更到位。要注重對詩中具體“意象”(枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽)的把握，更要注重對“斷腸人在天涯”的理解。]

7.示例:(1)運用了寓情於景的手法。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物,將“斷腸人”的情感寓於其中,充分表達了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)運用了靜景與動景相映襯的手法。如處於動態中的“流水”與處於靜態中的“小橋”“人家”相映,這種安適、幽靜的環境,使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。(3)運用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本題考查對詩歌藝術特點的理解。做這類題，關鍵是要對詩歌常用藝術手法有一定了解，然後再根據自己的理解到具體詩歌中定位。本文是通過寫景來表現羈旅愁思的，因而寫作技巧就應該從寫景方面來考慮。動靜結合、寓情於景、白描(修辭)在文中有不同程度的體現，我們可選擇一個自己熟悉的、領會透徹的來作答。答題時，指出的特點準確，分析恰當，意思相近即可。]

馬致遠《天淨沙?秋思》賞析：

這是馬致遠小令中最著名的一首，被稱為“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公，是那個騎着瘦馬漂泊天涯的徵人。此時，他正迎着寒涼的秋風行走在荒僻的古道上。這首小令最大的藝術特點是寓情於景。“枯藤老樹昏鴉”的荒涼景象，“小橋流水人家”的温暖氣氛，從正反兩個方面牽動着遊子的愁腸，引起他無限的鄉思。“斷腸人在天涯”是整首小令的點睛之筆，全部思鄉之情都通過一組組景物組成的畫面表達出來。作者把愁思融進裏面，甚至把抒情主人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現了作者孤寂的心境，企盼的目光，並且可以使人透視到馬背上主人公疲憊憔悴的身影。作品的主題就通過這樣一幅秋郊日暮羈旅圖展現出來了。

8.妙(注意聯繫選段的第一句“最妙的是下點小雪呀”來回答。)

9.①山上②山尖③山坡④山腰(注意從選段中尋找答案，“山上的矮鬆越發的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚點”，“微黃的陽光斜射在山腰上”等句提示了答案。)

10.雪後山色(本選段寫了下雪之後山上的美景，我們可以根據這一點擬寫標題。)

11.“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”描繪了雪色與草色相間的美景，像穿着好看的衣服。(此處我們可以結合擬人手法的表達效果分析。)

12.通過寫雪後山的顏色，流露出作者對濟南的喜愛和讚美之情。(作者通過描寫濟南冬天雪後美麗的山景，表達了作者對濟南的無限熱愛。)

13.(1)沒人喜歡(關心、照顧);沒人陪伴。(2)這樣寫意在強調“我”沒人關心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井台所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關愛做鋪墊。[(1)父兄們忙着收麥子，捏着彈弓子的我們連“雞狗都不喜歡”，撿拾麥穗“身邊沒個伴”，所以寂寞難熬。從中可以歸納出寂寞的兩個原因，注意字數要求。(2)由無人關心寫到自找其樂，“我排遣寂寞的地方，就是那井台上涼幽幽的杏蔭之下”，第③段寫了在杏蔭井台的快樂時光，④～⑧段寫遇到了賣臘炙羊肉的漢子，他不但給“我”肉吃，而且還叮囑“我”“別到井沿邊去。大人離井台子遠，你可別掉進井裏噢”。對於寂寞無人照顧的“我”來説，這樣的關心是讓“我”銘記的。所以，結尾中又寫道“那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來”。綜合分析，作者的用意有三：一是強調“我”無人關心的寂寞，二是寫了“我”在杏蔭井台的快樂，三是為下文寫漢子對“我”的關心做鋪墊。]

14.比喻、擬人。(示例一)作者從兒童視角出發，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫;同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成羣結隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。(示例二)(1)比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜美的特點。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成羣結隊聚集在裂縫處品嚐果肉的情景，突出了杏兒的味美。(先點明修辭手法，“小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了”，賦予螞蟻以人的心理，運用了擬人的修辭手法;“以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫裏……”，把有裂縫兒的杏比作開了大門的寶庫，運用了比喻的修辭手法。再結合具體內容分析其表達效果，常用的答題模式如：生動形象地寫出了……)

15.(示例)“我”嚥了口唾沫;倏地站起身來;吆喝聲像唱歌一樣好聽;麻利脱下小褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)：斜插過麥茬地，朝土路上截過去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(色澤誘人);併攏雙手接受羊肉;盯着捧在手上的臘肉;心猛兒一跳，擔心漢子後悔，把肉要回去。(所謂細節，是指人物某些細小的行為舉止、心思神態或情節的細微之處等。本文圍繞着“我”對臘炙羊肉的渴望寫了很多生動感人的細節，有心理細節，如：賣肉的忽然又回頭喊時，“我的心猛兒一跳：莫非後悔了，想要回他的肉”;有動作細節，如：“我嚥了口唾沫，倏地站起身來”“我麻利地脱下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去”等等。按照要求，羅列其中的四處即可。)

16.(示例)第⑨段：“踮起腳尖大聲迴應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照，表現了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現了“我”對他的憐惜之情;“遠了，遠了……”，用反覆手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感激與不捨之情。第?段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，説明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感激與懷念之情。(這三段看似平實的敍述中藴含了“我”豐富的情感。第⑨段可以從“我”的動作分析，漢子不但送“我”肉吃，而且還關照“我”不要掉到井裏，“我”用“踮起腳尖大聲迴應”的方式表達了對他的理解和感激。第⑩段從景物描寫的角度入手，分析景物描寫對錶現人物形象、表達人物情感的作用。第?段意藴悠長，杏蔭下，彷彿聽到了漢子的叫賣聲正是“我”“對”對漢子的感激、懷念之情的體現。)

17.①“杏蔭”給“我”帶來的清涼;②“杏蔭”給“我”帶來的快樂;③漢子給“我”的關愛呵護。(可以逐段概括大意，然後總結出作者為什麼要寫“杏蔭”。“杏蔭”在炎熱的麥收時節帶給“我”“水一樣”的蔭涼，在“我”寂寞難熬的童年帶給“我”無比的快樂，最重要的是賣羊肉的漢子給“我”的關愛呵護。)

18.(1)星漢燦爛若出其裏(2)潮平兩岸闊(3)歸雁洛陽邊(4)夕陽西下斷腸人在天涯(注意不要寫錯別字。)

19.(1)示例：古今對聯欣賞、經典廣告詞欣賞、中華優秀傳統文化演講、成語接龍、成語故事朗誦比賽、新詞薈萃等。(2)①示例：春風得意春風滿面②示例：己所不欲，勿施於人。知無不言，言無不盡。君子成人之美，不成人之惡。(回答只要符合要求即可，無固定答案。)

20.思路點撥：寫景的目的是讓人從中得到美的享受，並記住這獨具風格的景色。我們不妨從以下幾個方面入手，來描寫景物：

(1)聚焦特徵，把景物寫準。自然景物神奇瑰麗，可謂“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”，在展示這面貌各異的景物時，要認真觀察，仔細分析，捕捉和發現景物的根本特點，從而使所寫之景獨具特色，並留給讀者鮮明深刻的印象。

(2)調動感官，把景物寫活。為了寫好景物，我們可以讓豐富、靈敏的各種感官一起來幫忙。

(3)手法靈動，把景物寫深。自然之景美不勝收，用文字表現時，景物的層次要清晰，要有深度。以下幾種方法就可供借鑑：動靜相融能平添景物的趣味，點面結合能拓展景物的空間，虛實相生能深化景物的意境，側面烘托能豐富景物的韻味。

(4)善用修辭，把景物寫美。靈活而恰當的修辭不僅可以使景色具體、生動，還能最大限度地調動讀者的想象，使其融入到作者營造的優美意境中。

(5)融情入景，把景物寫濃。景因有情才會有生氣，情因有景才會有所託，所以寫景要做到融情入景，情景交融。

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