願您成為學生心目中的那片天的散文

前幾天，隔壁陳老師告訴我，有個學生每天數次從門縫裏偷看我的辦公室，我不相信，認為這是老陳和我開玩笑，當時，我就沒有在意。昨天早晨，又有一個老師告訴我同樣的事情，這讓我不得不加以重視。

中午，午飯剛過，我去校園裏轉悠，轉過樓腳，突然看到我辦公室門前，一個女孩子弓着腰，伸着頭，從門縫裏往裏看，看樣子還很專注。我沒有驚擾她，悄悄地躲在樓腳看着面前這一幕：她看了一會，在門前回轉了身體，然後，去教室了。從教室判斷——原來是初一班的學生。

我默默地向辦公室走去，心想：這孩子究竟看室內什麼呢？辦公室有什麼稀奇的東西？

我立即想把她叫來，問個究竟，狠狠地批評一頓，解解我心中的憤怒和疑惑。

俗話説三思而後行。我又想：這個孩子長期這樣做，必有緣故，教育既要簡單，又不能簡單。尤其是對孩子的教育，我們必須要用一個教育家的心態和思維面對這樣的孩子。

正好，隔壁老陳進來了，對我説個班裏的事。他發覺我憂心忡忡，笑着説：“老劉，又是因為那偷看孩子的事而鬧心嗎？”

我和老陳閒聊了一會。老陳主張我立即把那個孩子叫來，問個明白。

而我覺得這樣做，欠妥當。

這個孩子數次從門縫裏往裏看，她肯定明白着這是一件不受老師喜歡的事，假如，讓我把她叫到辦公室，給一個小孩子上綱上線，能從她的嘴裏討得了實話嗎？

合理科學的教育方式，會得到兩全其美的結果。

和往日一樣，我沒有驚擾那個孩子。

中午第一節課，我當做檢查衞生，到一五班轉了一圈。當從那個孩子身邊走過時，我特別留意了一下桌面上的作業本，她叫李佳怡。我又到教室後面的黑板報上仔細看看，李佳怡的成績很好：每門功課都是A等。在每週文明之星欄，我看到了她在本學期獲得過12次。

頓時，我產生了這樣的一個疑問：如此優秀的學生，為啥要偷看我的辦公室？

當即，我和該班班主任就此事交流了一番，班主任聽後也感覺不解。

如何和這個孩子面對面地交流呢？

我思籌了好久，想出了一種捉迷藏的辦法，於是，我讓後勤老劉把門縫重新修理了一番，儘量不留絲毫的空隙。

今天早晨，我故意躲在樓腳，看看那個孩子是不是要來偷看？

哇？她照常站在門外，手裏拿着鉗子，把昨天老劉補修的全部敲掉了。

待她走後，門縫的空隙比以前更大了。

我終於惱羞成怒，很想衝進一五班教室，把她揪出來收拾一下。

等到我的心情漸漸平靜下來，我思考：照常和她捉迷藏，還是直接攤牌？

午飯後，學生大部分在家睡午覺，學校裏很安靜。火辣辣的太陽，如一火球炙烤着大地，窗外不遠處的建築工地上傳來陣陣令人煩燥的機器轟鳴聲。

我從學校餐廳吃完午飯，在宿舍裏躺了一會兒，室內如一隻蒸籠，讓人睡不着。於是我乾脆去辦公室，寫我還沒有完的短篇小説。

經過一五班教室，我正好看到李佳怡和另外兩個學生在做作業。於是，我打開辦公室，打開電腦，我並沒有立即工作，而是躲在門後，看看李佳怡是否還來偷看，這是個絕好的機會。

我剛躲到門後，就聽到一陣輕輕的腳步聲，她躡手躡腳地走到門前。就在她往辦公室裏準備偷看時，我突然拉開門：

“你叫李佳怡，對嗎？”我問。

“嗯。”她低聲回答，還看了我一眼，隨即低下頭。

“是想找我吧？有什麼事？”我又問。

“老師，我……我……”她抬起頭，看着我，有點緊張。

“説説看？”

“我偷看了你的`辦公室。”她説得很乾脆，瞬間，她的表情又變得那麼的平靜。。

“有什麼原因嗎？”我發覺她回答的如此乾脆，便心裏有些生氣，問她的語氣比起先前有些硬朗。

“哦？”她突然言語有些梗塞。

此刻，我也沉默。

“老師，原因是這樣的，我在向你學習。”她説着，眼睛忽閃忽閃的。

“向我學習？學習什麼？有什麼好學的？”我有些責備她的意思。

“我爸爸説了，哪一個老師好學，讓我悄悄地跟着學。我發覺你平時喜歡看書寫文章，或者，朗讀詩文，我還在報上看到過你的文章，於是，我每天偷偷地從門縫裏看看你，在幹什麼。我保證沒有不好的想法呀。”

原來是這樣的，弄得我虛驚一場，也苦苦思索了好幾天：

是啊，老師是學生心目中的智者，崇高而又神聖不可侵犯的偉人，是那片不可玷污的湛藍的“天”！一個好老師，在孩子心目中是什麼樣的？一定是好讀書，勤學習的老師；一定是“滿腹經綸”經常發表文章的老師；一定是用知識魅力令他們崇拜的學者型的老師。

當今，物慾橫流的社會，我們這些做教師的在幹些什麼？下海撈魚，辦班有償補課，真正坐下來，讀書學習、研究學問的又有幾個？難怪我們總是發牢騷，現在的學生問問題的越來越少，與教師的隔閡越來越大，師生關係也越來越淡漠。

“腹有詩書氣自華。”教師，真正坐下來吧，給自己不斷地充電，用自己的人格和學識魅力感染您的學生。願您成為學生心目中的那片“天”！