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![初中文言文《马说》教学设计]()
【教学目标】学习围绕中心论点反复论述的方法;理解通篇借喻说理的方法;感受封建社会埋没人才的黑暗本质。【教学过程】一、新课导入陈景润从厦门大学毕业到北京某中学当数学教师时，竟然不会教书，以至积忧成疾。厦门大学......
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![初中语文《马说》教学设计大纲]()
教学目标1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.掌握古今异义词。如......
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![《马说》译文及注释]()
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。那么《马说》译文及注释是怎样的呢？以下仅供参考！原文世有伯乐，然后有千里马。千里马......
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![八年级上册文言文《马说》翻译]()
引导语：《马说》这篇课文相信很多人都学过，那么有关《马说》的翻译哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间......
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![《马说》八年级语文上册教案大纲]()
一、导入(“伯乐相马”的成语，讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难......
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![人教版语文八年级《马说》教案设计]()
《马说》中使用古汉语中不可缺少的虚词(语助词、感叹词和连接词)，体现出抒情诗应有的一唱三叹的滋味和意境。那么《马说》好的教案怎么写？以下仅供参考！【教学目标】1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义;2、理解作者所......
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![语文《马说》教学设计大纲]()
一、动画导入。在所有的动物中，我最钟情的是马。因为一直以来我都有个梦想，有一天能够在草原纵马驰骋，听着风声在我耳边呼啸而过，一切的不快都随风而逝。现在我就请大家欣赏一个关于千里马的故事（flash）。伯乐可谓相马高手，......
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![马说读后感3篇大纲]()
导语：马说是说有才之人应该自量其才行可为之事应该学会推销自己，让自己的才能尽显于世人面前，才能有更好的发挥其才能。而不该怨天尤人，或以“伯乐不常有”为借口。因为那只能说明你根本就不是千里马！以下是小编整理的马说......
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![马说初二读后感500字大纲]()
马说初二读后感500字1看完了《马说》，突然发现，我与作者韩愈有着不同的观点。作者的观点为“世有伯乐，然后有千里马。”而我的观点则是“世上伯乐与千里马同在。”读完《马说》，我不禁有许多疑问。为什么韩愈会怀才不遇而......
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![马说的文言文原文及翻译]()
马说以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是小编整理的马说的文言文原文及翻译，希望对你有所帮助！原......
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![人教版八年级语文下册《马说》教案设计大纲]()
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之......
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![八年级语文马说优秀教案大纲]()
【教学目标】1、引导学生积累与“马”有关的成语、谚语及典故，从而激发学习本文的兴趣。2、在反复朗读、诵读中，初步感知文意，感悟文章所蕴含的寓意。3、积累并掌握常用的文言实、虚词的意义和作用(用法)。【教学重、难......
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![关于《马说》、《龙说》的文言文对比阅读]()
[甲]马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千时称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见......
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![苏教版八年级语文下册《马说》教案大纲]()
教学目标1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2、学习托物言志的构思方法3、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学重点1、积累文言知识2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。教学难点《马说》的论点是怎样的?作......
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![鲁人版八年级语文上册《马说》教案大纲]()
一、教学目标1、知识目标：能正确译讲、背诵课文；领悟作者的感情；理解课文巧妙的构思。2、能力目标：培养学生敢于自主发表见解的能力。3、情感态度和价值观：引导学生树立正确的人才价值观，坚信“天生我才必有用”。二、教学......
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![文言文《马说》翻译及注释]()
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。下面给大家搜集整理了文言文《马说》翻译及注释，希望对大家有所帮助原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhi)辱于奴隶......
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![〈马说〉教案(人教版八年级必修) 教案教学设计]()
一、课时安排：三课时（本节是第一课时）二、教学目标：1、了解作者及文体特征；2、听录音，准确流利地读课文；3、翻译课文第一段。四、重点难点：1、听录音，准确流利地读课文；2、翻译课文第一段。五、教学媒体：小黑板、录音机六、教学......
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![文言文《马说》教案（语文版九上）]()
文言文《马说》教案教学目的：1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。教学重点......
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![八年级下册《马说》教学实录]()
《马说》教学实录教学方法自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合教具准备多媒体教学设备及课件教学目标(一)知识与能力1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。3、理......
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![八年级下文言文马说翻译]()
《马说》这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是小编整理收集的八年级下文言文马说翻译，欢......
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![马说]()
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常......
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![初中文言文《马说》教案（两课时）]()
【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法。3、翻译并背诵课文。【教学重点】1、认识伯乐与人才的关系。2、翻译并背诵课文。【课前准备】1、朗读课文，扫除文字障碍。2、试......
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![《马说》文言文对比阅读理解]()
比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5—10题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。......
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![马说初二读后感500字6篇大纲]()
马说初二读后感500字1最近几天，我背了《马说》一文。《马说》是韩愈写的。大家肯定知道韩愈很育才。可是，在那时，韩愈怀才不遇，曾三次上书宰相以求得提拔，却一直未被采纳。韩愈的坎坷遭遇正式写这篇《马说》的思想基础，这篇......
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![《马说》读书心得]()
当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的《马说》读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家......
