語文四年級上冊《師恩難忘》教案（精選5篇）

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文四年級上冊《師恩難忘》教案，歡迎大家分享。

語文四年級上冊《師恩難忘》教案 篇1

教材分析：

1、認識並正確、規範書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地複述“我”開學第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

教學過程：

一、匯入課題

1、匯入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什麼使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學生字詞。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什麼事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什麼？

3、說一說。

五、佈置作業

收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設計：

師恩難忘

我 田老師

描紅，學古詩 編故事，講 故事

愛好文學 培養興趣

語文四年級上冊《師恩難忘》教案 篇2

一、教學目標

1.知識與技能：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個生字，會讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個生字。

2.過程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡。

3.情感態度與價值觀：品味文中的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二、教學重難點

1.重點：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個生字。理清文章的大意。

2.難點：品味語言，體會作者對老師的敬重和感激之情。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、情景設定

四、教學過程

1.激趣匯入

同學們，在四年的學習生活中，遇到過很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰?回憶一下，他(她)為什麼讓你如此難忘?

(思考完畢，指明學生回答，然後揭示題目)下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶(板書課題)

2.整體感知

(1)自學生字詞

①自由讀。

②指名讀，大家齊讀。

(2)指名分節讀課文，糾正學生讀音。

(3)學生通讀課文，說說本文寫了一件什麼事。

(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)

3.深入研讀

(1)快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的第一印象是什麼?

(2)細讀課文，課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?課文第二段，結合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”

?這首詩指哪首詩?

k請你用自己的話來說說田老師編了一個什麼樣的故事?

l田老師講的故事與所學的古詩有什麼關係?

m田老師是怎樣講故事的?

n先理解“娓娓動聽”，再指導用詞造句。

(3)田老師上課愛編故事，對“我”有什麼影響?

?理解“身臨其境”並造句。

k體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”。

(4)讀課文第三部分

?默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

k學生找相應的句子讀一讀，說一說，突出重點詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的意思。

l引導學生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。”(簡介“劉紹棠”。)

(5)指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

①同桌討論;

②自由練讀;

③指讀，相機引導。

(6)小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係?

4.總結全文，昇華認識

(1)朗讀課文。

(2)總結全文。

(本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。)

(3)這篇文章有什麼特色?

(本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。)

5.佈置作業

(1)小練筆

寫一寫師生相逢會是怎樣的一個動人情景，我會對田老師說些什麼樣的感謝的話。

(2)實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

語文四年級上冊《師恩難忘》教案 篇3

教學目標

1、比鮮恫⒄確、規範地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地複述“我”開學第一課的情景。

3、迸嘌學生尊師、愛師、親師的感情。

教學難點

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學過程

一、匯入揭題

1、鋇既耄和學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什麼會讓你難忘？

2、敝該作答。

3、苯姨猓合旅媯我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標題，播放課文錄音。

二、初讀全文

1、弊匝生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、敝該分節讀課文，相機正音。

三、略讀課文第一部分

1、倍烈歡痢

2、畢胍幌耄禾錮鮮Ω人的第一印象是什麼？

3、彼狄凰怠

四、細讀課文第二部分

1、彼俁戀3、至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。

同桌討論，指名彙報。

2、蹦悴幌胩一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、斃∽檠芯浚嚎學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什麼故事？

4狽錘叢畝戀5自然段，然後把這個故事複述給大家聽。說說你很快能複述出來的祕訣。

五、美讀課文第三部分

1、蹦讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、敝傅祭識粒涸躚讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機引導。

3、斃∽檠芯浚嚎撾淖詈笠桓鱟勻歡斡肟撾謀晏庥惺裁垂叵？

六、總結全文

1、痺俁寥文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

2、弊莨廴文，說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎？

七、學習生字

1、背鍪舊字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

2、敝付痢

3、憊鄄熳中危想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼？

4、泵韜熗儺礎

5、逼蘭郟

①學生互評

看看臨寫的字和範字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

②師總結，表揚紅圈較多的同學。

八、佈置作業

1、鼻ㄒ屏廢埃涸誚坦你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

2、筆導活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

語文四年級上冊《師恩難忘》教案 篇4

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。

3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學時間：

二課時。

第一課時

一．教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清文章脈絡，給文章分段。

二．教學過程：

（一）談話匯入新課

同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章裡表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的.文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽課文錄音。

2．帶著是一件什麼事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。

3．理解詞語：姥姥

唸叨

戛然而止

引人入勝

身臨其境

4．檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

唸叨

炊煙

茂盛

鄰近

娓娓動聽

歇腳

往事

心田

滋潤

身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1．學生自由讀課文。

2．說說課文寫了一件什麼事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學生討論分段，概括段意。

第一段（1）：我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）佈置作業。

語文四年級上冊《師恩難忘》教案 篇5

[教材分析]

這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事後抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉村教師形象。課文共9人自然段，按事情發展的順序可以分為3段。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

[教學重點、難點]

1、從田老師講的故事與所學的古詩的關係中體會田老師教學有方。

2、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的含義。

[課時劃分]

兩課時

[授課型別]

講讀課

[教學時間]

2008年9月2、3日

[教學設計]

第一課時

[教學目標]

1、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。

3、能結合課文分段，概括段意。

[教學準備]

掛圖、卡片若干。

[教學過程]

一、談話引入新課，激起興趣：

1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多麼高尚啊。今天我們就來學習第1課。（板書課題）

2、讀題。你想知道什麼呢？（作者的老師是誰？為什麼難忘這位老師？這位老師是怎麼上課的？……）。

3、帶著這些疑問請學生先自讀課文。

[設計意圖：感悟，既是學習語文的重要目標之一，又是學習語文的一種基本方法。《語文課程標準》在“實施建議”中指出，“語文教學法要注重語言的積累、感悟和運用”。又說，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，教學本課，我們必須重視引導學生學會感悟，善於感悟。因此，提示課題後，大可不必徑直開講，可引導學生自主解題，自主推測課文應該寫些什麼。接著，讓學生帶著這些問題，走向文字，尋求答案，從整體上把握課文的主要內容。這樣，引讀導悟，由表及裡，由淺入深，步步推進，效果應該良好。]

二、檢查自學：

1、檢查生字詞。

chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá

炊煙 唸叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止

（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什麼收穫？（這個彙報內容可以從音、形、義等不同方面進行，還應鼓勵那些已經學會弄懂這些字的學生介紹方法“從哪裡我知道了什麼？”）、

（2）集體認讀。

2、檢查朗讀課文。、

（1）分節朗讀。

（2）評議糾正。

三、初讀課文，整體感知：

1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什麼事？

2、交流。（本文主要寫了作者小學一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年級也如此，給作者留下了很深的印象。）

3、課文中哪句話概括了插圖的內容？（他先把這首詩唸了一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。）

四、再講解課文，理清條理：

1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）

2、把這部分再讀一讀。

3、小組合作討論分段及概括段意：

第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉村小學去讀書以及學校的概況。

第二段（第3~7自然段）：寫開學頭一天，田老師根據一首小詩編了一段有趣的故事，後來每講一課都是如此。

第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，並終生難忘。

五、指導書寫：

1、複習生字詞：

（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

（2）指讀。

（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼?

2、重點指導“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法，“誨”要注意右邊的書寫順序。）

3、描紅、臨寫。

4、評價：

（1）學生互評：

看看臨寫的字和範字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。

（2）老師總結，表揚紅圈較多的同學。

作業設計

一、先比較，再組詞。

誨（ ） 炊（ ） 叨（ ） 歇（ ） 恭（ ）

悔（ ） 吹（ ） 叼（ ） 渴（ ） 慕（ ）

娓（ ） 亭（ ） 捅（ ） 境（ ） 勝（ ）

尾（ ） 享（ ） 桶（ ） 鏡（ ） 盛（ ）

二、多音字組詞。

zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )

正{ 種{

zhènɡ( ) zhònɡ( )

zhé( ) shǔ( )

折{ 數{

shé( ) shù( )

三、填字成詞。

身（ ）其境 引人入（ ） 終（ ）難忘

（ ）（ ）動聽 （ ）然而止 教（ ）之恩