激發和培養孩子學習興趣的方法

興趣，對於一個人來說很重要，是可以先天培養的，下面是小編給大家整理的激發和培養孩子學習興趣的方法，歡迎閱讀！

學習興趣是推動孩子學習的一種最實際的動力，它能夠促使孩子自覺地去學。一般來說，孩子的學習興趣與他們的學習成績、學習信心是相輔相成的。孩子對某門功課有興趣，學習成績就會好，學習信心就會足。因此，對孩子學習興趣的培養很重要。如何去培養孩子學習的興趣呢?

1.尊重孩子的興趣

孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什麼樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，並不在於強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬鬆的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事;還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小製作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不准他們做。其實，孩子在製作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。

2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯絡起來，以培養和激發新的興趣

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，佈置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，於是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支援他做，併為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的製作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，並與學習聯絡起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯絡起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決

孩子不喜歡學習的原因非常複雜。如果我們加以探討就會發現實際上並不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來後，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什麼不喜歡讀書。這裡，孩子什麼話都可以說，不管他的理由多麼可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之後，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因並不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母瞭解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4.傾聽並和孩子談論學習生活

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，並和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

5.使書桌變成孩子感興趣的地方

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜裡要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這裡開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由於外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什麼原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。

6.每次學習時間不宜過長

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和遊戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，捨本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7.鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感

成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時.就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標.建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字後，可讓他們給外地的親戚寫封簡訊，並請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嚐到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8.試著讓孩子創造問題，增強子女的求知慾

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處於被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是採取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

試著讓孩子創造問題。孩子會考慮什麼地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。另外，孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題，這對父母來說，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長，在哪些方面還有欠缺。如果堅持這種學習方法，孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外，這還有助於提高孩子的表達能力，滿足孩子的自尊心，學習自然就會取得良好的效果。

9.讓孩子做老師，提供運用知識的機會

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的慾望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習並抓住學習內容的要點，這對於其自身的學習有很大的幫助。

10.開展競賽

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為物件，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11.把學習計劃公之於眾

利用心理學戒菸的一種方法是，向家人或朋友公開宣佈：“我要戒菸了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理.不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣佈：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12.利用“報酬效應”激發學習興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段後，以獎賞的形式來滿足自己的慾望，就是說只有達到規定的程度之後才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，並儘可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13.和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意願

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多麼不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子瞭解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14.瞭解子女的學習能力

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標後也應不斷調整，使之始終處於理想的模式。

15.培養子女善用餘暇時間的習慣

在餘暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16.家長必須加強自己的求知慾

孩子善於模仿與其親近的人，通常這個物件是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知慾強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17.家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關係

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性迴圈。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。.家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家裡有了改變的時候，家長可以和老師聯絡或溝通，讓老師在學校或班裡給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18.要讓孩子有危機感，要有壓力

對於每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可迴避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關於大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，並積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力，要讓他們對好的生活的嚮往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多麼糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣;但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞帶來的信心。

解決了學習動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。搞一次戶外活動，爬山、游泳、打乒乓球……並且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會接觸自然、增強體質，是非常積極的娛樂;相比之下，沒事就帶孩子去飯店，去商場，就不是特別有收效的休閒方式。

培養孩子學習興趣的方法

一、如何培養孩子的學習興趣。

興趣是學習的動力，而當孩子在進入學校之時，由於環境還有學習階段的一個新變化，培養起孩子對於新學習的興趣對於孩子適應學校生活有很大的積極作用。而也只有激發了孩子對於學習的興趣，才能讓孩子自動自覺的學習，慢慢養成一個良好的學習習慣，而興趣的培養並不是簡單的就可以自發出來，這需要用到家長和孩子的共同努力。

而孩子剛從幼兒園升入學校，這個時期的思維發展還受到具體形象性思維能力的影響，所以在這一時期想要引導孩子的學習興趣，還應當具體形象化，可以採用一些圖畫，猜謎等方式，而在學習時可以用具體的事物做為教具，通過具體形象的遊戲活動來引起孩子的學習興趣，讓孩子通過遊戲學習，對孩子的學習興趣就大有激發，也讓孩子覺得學習就是一種遊戲。

除劑了遊戲，多多的利用遇物教學也能對孩子的學習興趣進行培養，比如在上下學的路途中，可以教孩子描繪所看到的事物，而帶孩子出外玩耍時，也可臺遇物而教，比如在公園中，看到大樹，可以與孩子玩藏貓的遊戲，然後在遊戲中激發孩子的語言表達能力，可以讓孩子對大樹進行形容，比如說“粗粗壯壯的大樹”“參天大樹”等，這些都可以讓孩子的語言能力得到發展，同時也可以學習到更多的詞彙，也讓孩子在遊戲中感受到學習新知識的快樂。

引導激發孩子的學習興趣，還有一個很重要的方法，那就是及時的在孩子的學習過程中給予鼓勵與表揚，這些可以讓孩子感受到學習所帶來的甜頭，也可以增加孩子的自信心，從而對學習更為興趣，主動。

可以讓孩子為你展示他一天的所學，家長給予表揚，而當孩子在學習上有了進步時，作為家長一定要及時的給予肯定還有表揚，在孩子的學習過程中，多加以讚許，多對孩子說“你真棒”，這些都會讓孩子得到一種喜悅的享受，還可以把孩子考得比較好的試卷展示出來，讓孩子體會到學習成功的快樂，對學習產生更為濃厚的興趣，對學習更為的熱愛。

都說興趣是學習最好的老師，當孩子對於學習充滿了興趣時，學習就會變成一件很快樂的事情，孩子也就會很樂於學習，學得自然也會更好，更理想，所以說興趣是孩子主動學習的動力，作為家長，一定要注意激發孩子的學習興趣。

二、有關教育孩子的禁忌。

禁忌1：給孩子“戴帽子”

很多家長在發現孩子撒謊後，給孩子扣上“愛撒謊”的“帽子”。其實家長仔細想想就會發現，不僅孩子會撒謊，大人也常常會說一些善意的謊言。因此家長應該認識到，孩子撒謊並不意味著品德不好了，可能只是孩子滿足自己需要的策略不太合適。而如果家長認識不到這一點，隨意給孩子“戴帽子”，反而會造成孩子的逆反心理，更容易強化孩子的這一行為。

“孩子的可塑性是非常強的，給孩子‘戴帽子’與給成人‘戴帽子’的效果差距會很大。父母不能像要求成人一般要求孩子，但應像對成人一般的尊重孩子。”專家說。

禁忌2：喜歡講大道理

很多家長動不動就講大道理，也不管孩子的情緒、狀態和注意力當下是什麼樣的，這樣的教育往往會徒勞無功，甚至是與家長的願望背道而馳。

專家建議，家長可以適當將教育融入生活的細節當中，隨時、隨地、隨人、隨事和隨機地教給孩子家長在生活中體會到的原則，這樣的教育會變得自然而然，也更有效果。

提高學生學習興趣的方法

1、益智激趣，實施愉快教學

一節好課良好的開端是成功的一半,因此我每次上課時都努力做到自己的開場白具有趣味性，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

例如，在上“解直角三角形的應用”一課時，筆者這樣做開場白：“我的妙法無窮，不上山可測山高，不過河可測河寬，不接近敵方陣地可測得敵我之間的距離。”學生被我的話語深深吸引住，個個待飢若渴，好奇地期待我的講解，我緊接著說：“我的妙法是利用解直角三角形的知識隨即將幾道解三角形的題目改寫為上面所說的測量題，讓學生自己解答，儘管題中的數學運算都顯得枯燥繁雜，但學生都興趣盎然，始終保持高漲的良好情緒。

2、質疑問難，激發興趣

古人說：“學起于思，思源於疑。”又說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”可見“疑”是開啟思維大門激發學習興趣的金鑰匙。教學中平鋪直敘地講解，一般會使學生乏味的。如果教師能夠根據教學內容設定懸念，引起學生認識上的矛盾衝突，便能激發學生解疑的心理要求。如：在“平方差公式”教學中，我這樣激發興趣，上課時，我親切地說：“同學們，今天我們進行一次比賽，好嗎？”聽說比賽，大家感到新鮮，很高興，急忙問教師說：“老師，比賽什麼？”“比賽內容是我出幾道多位數乘多位數的題，我們一起來做，你們筆算，我口算，看誰算得又對又快。”學生一聽來勁了，興致勃勃地去做。我在較短時間內說出結果，學生十分佩服，但也有不相信的學生，還是著急地通過演算來判斷教師的正誤。這時，學生急切地問：“老師，你是怎麼這麼快就算出結果來的？有什麼絕招麼？”於是我便抓住這一有利時機，匯出當堂課所要學習的內容。這堂課成功了，因為那些平時厭學的學生也在皺著眉頭思索問題呢？

3、編寫口訣，加濃興趣

在教學中，教材中的公式、定理和運演算法則，學生總是記不牢，往往出現“短斤少兩”，張冠李戴的現象。為了解決這一難點，我將書中的一些公式、定理及運演算法則編成口訣，讓學生記住口訣，推動了學習程序。下面略舉幾例：

3.1二次函式解題中；把二次函式y=2x2+4x+12寫成配方式。

編成口訣：“一提，二配，三結果。”通過這樣一個有趣的“三步曲”，使學生在短時間內學會配方。

3.2在完全平方公式的記憶中，只通過一句簡易的口訣來加深記憶。口訣是：“首平方，尾平方，首尾乘積二倍居中央。”

3.3課文中有理數加法法則，敘述內容較長，學生難記，符號易錯，我編成口訣：“同號相加一邊倒，異號相加大減小，符號跟著大的跑。”（“大”、“小”指絕對值），通過編寫這些短小，有趣、易記的口訣，加強了學生的記憶，靈活運用，行之有效、事半功倍。學生獲得成功，教師所期望的效果就會出現在眼前。

4、講述故事，感化興趣

教師課餘跟學生講一些有關於數學知識運用，數學家的故事來拓展學生視野，感化學生學習興趣。我講述祖沖之父子對數學執著追求，世人對祖沖之的敬仰（月球上的一條山脈以祖沖之的名字命名；俄羅斯、莫斯科大學有祖沖之塑像等）的故事。講述數學家張廣厚少年時期沒上初中，是因數學差而拖了後腿，他後來通過艱苦卓絕的努力而成為數學家的故事。這個故事對後進生影響特別大。我還講數學與物理、化學、美學等學科的關係，編成小故事，來激發學生的學習興趣。例如，我國發射人造地球衛星，離不開髙深的數學知識。講五角星是人人熟悉的，為什麼那麼美？這與數學美相關。這些故事，使學生認識到數學的重大意義，與人類生活的緊密聯絡；認識到數學的奇妙，極大地感化了學生的內心世界，激發了學生的學習趣味。

激發學生地理學習興趣的方法

一、面向全體學生，因材施教

由於多媒體網路能提供文字、圖形、動畫、視訊影象、聲音等多種媒體整合的大容量資訊，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、互動性等特點，甚至還能創設更接近實際情景的虛擬化實驗學習環境，這給學生帶來了一種全新的學習環境和認知方式。因此，不同水平的學生，可以根據自己的特長、興趣自由選擇各種地理學習資源，有利於因材施教。興趣是最好的老師，每節課教師都希望利用各種手段來激發學生的學習興趣。但傳統的教學由於受條件限制，往往不能很好地實現這一目標，而多媒體網路教學卻能充分藉助動感的畫面，美妙的音樂，深情的文字，豐富的資料使學生身臨其境，給學生較真實的地理時空感，從而激發學生濃厚的學習興趣。從教育教學的形式看，多媒體網路教學本身就是一種改革創新，它使學生從書本、黑板、粉筆的環境步入了以現代技術為主體的多媒體網路教學環境，從老師講、粉筆寫、學生聽的教學走進教學內容開放、教學方法手段開放、教學過程開放的創新形式。這些教學環境的創新潛移默化地影響著學生的創新意識，有助於培養他們的創新能力。多媒體網路教學的創新環境還為學生提供遠勝於課本的資源，因此學生能根據各自不同的能力、特長、興趣等使學習更能有創新。有利於學生的多方面發展，適應多元化社會的時代要求。

二、巧設提問以激發學生的興趣

提問是指由教師或學生提出問題，通過師生的相互作用，促進學生積極參與學習，瞭解其學習狀態，使學生獲得發展的教學行為。學問千千萬萬，起點是一問，孔子把疑思問作為教學過程中的重要一環。可見，人們用提問的方法展開教學，啟迪學生的思維，發展他們的能力，已經由來以久。實踐證明，提問作為一種教育行為，有利於學生學習積極性的提高，有利於學生對知識的學習和掌握，能力的培養，以及思想的陶冶。特別是在迎接新世紀的挑戰，實施素質教育的今天，探討如何設計問題、用怎樣的形式提出問題才能培養學生髮現問題、解決問題的能力，培養他們的創新精神和實踐能力，是尤為重要的。

三、注重培養學生的創新思維能力

在新課程改革中，主要注重學生的積極參與和主動學生。只有學生積極參與和主動學習，才是素質教育的成功。那麼，學生作為學習的主體，其主體地位能否得到體現，關鍵在於學生的創新思維能力是否得到培養。

在地理教學中，教師創設帶有創造性的問題教學情境，對培養學生的創新思維具有關鍵性作用。心理學研究結果告訴我們：當思維者直接獲得想要的結果後，思維的惰性就會逐漸增強，創新能力就無從談起。所以，教師應該設計一些無法從教材中直接找到答案且學生能接受的問題，這樣可以激發學生的創新思維。如，在講地球的自轉與公轉這一知識點時提出：假如黃赤交角變為零時，那麼地球上太陽直射點的範圍、晝夜長短、溫度帶的範圍、氣候等將有何變化？再如，講《天氣與氣候》一節時，可以設計如下導言：在天氣預報中，我們常常看到沙塵暴、颱風、寒潮等天氣現象，你能說明它們的成因嗎？這些天氣對我國的經濟建設和生活有哪些影響呢？諸如此類的帶有懸念的問題，引導著學生積極思考，大膽想象，然後主動通過閱讀教材尋找答案。

教師可以利用電化教育的直觀、形象、逼真等特點，結合學科內容，有效地運用電教手段，對於啟用創新思維比較有利。因為傳統的教學很難在學生的頭腦中形成系統的影象。只有通過電化教學，才能更加充分地把事物或現象展現出來。因此，在課堂教學中，教師要充分藉助於電教手段為學生創設一個良好的學習情境，並把學生有意識地帶到自己精心設計的教學情境中去。如在地形的變化一節中對火山噴發的講解，單憑教師的教學語言和肢體語言很難把火山噴發這一現象解釋清楚，而學生也較難理解，如果教師利用下載的資源整合製作成課件，把發生在一瞬間的火山噴發的景象通過電腦播放出來，再結合課本知識，加入教師的講解，學生很容易就明白是怎麼一回事，也就很快地進入到教師設計的教學情境中來。

教師依據教學內容，適時提出問題並引導學生展開討論，不僅有利於學生掌握知識，還能培養他們的思維能力。問題提出後，學生可能會有不同的思維方式，所以教師要及時調節氣氛和節奏。教師還要以鼓勵和理解的態度引導討論雙方達成共識。比如，學生對全球化問題的認識存在悲觀和樂觀兩種態度，對此，教師可以讓學生自己討論、發表自己的觀點，這樣有利於學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀。

利用多媒體教學，激發了學生學習的興趣，有效的提高了教學效率和教學質量，任教班級無論是會考成績還是高考成績都有明顯的提高，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，而要與傳統的教學手段有機結合，和教師相比，多媒體教學仍處於教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能完全代替教師的全部工作，教學過程的諸環節仍需教師來組織實施。如地理課件的豐富了，但學生想象力的匱乏了，地理教師投入大量時間、精力，精心設計製作出的地理網路課件一般流程合理、資料豐富。以教師自己的咀嚼欣賞取代了學生的自我探索，以自己的審美傾向忽略了學生的多樣化審美，以自己的權威排斥了學生的想象空間。教師應多設定些白板，給學生留下可以展示自我的空間。所以地理課件質量不高也是對教學不利的因素之一。因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。