《馬說》文言文閱讀題

閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—8題。

世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

4.給下列句中加點的字注音。

（1）祗辱於奴隸人之手（ ） （2）食馬者不知其能千里而食也（ ）

提示：“祗”通“只”，所以讀“zhǐ”；“食”通“飼”，所以讀“sì”。

答案：（1）zhǐ （2）sì

5.“食馬者不知其能千里而食也”這句話的意思是：______________________。此句話直接指責“食馬者”的無知與愚昧，從而揭示了__________________________________。

答案:餵馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來餵養它 千里馬被埋沒的原因

6.三段文字圍繞一箇中心展開，“________________________”是全文表達的主旨。

答案:千里馬常有，而伯樂不常有

7.“世有伯樂，然後有千里馬。”這一說法，啟發我們應該怎樣對待“千里馬”那樣的.人才？

提示：世界上即使有千里馬，但沒有識別它的人，它存在也沒有用。所以首先要能識別千里馬，才能做到善待人才，善用人才。

參考答案：要識別千里馬，要善待人才，要善用人才。

8.最後一段中連用三個“不”字好在哪裡？

提示：構成排比句，形象而生動，深刻地揭示了“食馬者”的平庸淺薄。

參考答案：第三段連用三個“不”字，將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致。

深層探究

9.“千里馬”是一種比喻，把“人才”比作“千里馬”。請以《馬說》為內容要點，以我們學過的文言文為依託，引經據典，言之有物、言之有序地談一談“人才應該具有哪些素質”，或者說“什麼樣的人能成為人才”，或者從反面說也可以。請用提綱列出你想說的主要內容。

答案:略（此題為開放性試題，言之有理即可。）