音樂教學設計範文

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編收集整理的音樂教學設計範文，歡迎大家分享。

音樂教學設計範文1

一、設計理念

這本圖畫書線條簡單的，文字淺顯優美，對話感人，洋溢著溫暖，所以教學要更多地關照孩子們的真實世界。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽、看、思考，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田，感受友情、關心、愛心及夢想。

二、教學目標

1、採用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書，瞭解故事的內容，體會閱讀樂趣。

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的視覺思考能力。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

三、教學過程

（一）讀前交流：

1、交流讀文字的封面

2、課件出示：《鼴鼠的音樂》課題質疑

小朋友們，當你看到這幾個字時你有什麼感受？

看到這個題目，你有什麼疑問嗎？今天我們要學的這個故事就會解答你們的問題了。學生齊讀題目——鼴鼠的音樂

3、出示封面：

瞧，你看到了什麼？你喜歡這隻鼴鼠麼？

猜猜，這本書講的是一個什麼樣的故事？（鼓勵學生大膽猜測）

《鼴鼠的音樂》，希望通過這節課的學習，我們也會喜歡上他。那趕快讓我們開啟書，一起走進故事吧！

（二）讀中交流：

師講故事：重點畫面。（ 鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然後去睡覺，但是他開始覺得好像少了什麼。有一天晚上，電視中出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂……鼴鼠於是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有？最後結果又會如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢讀一次，把你感興趣的畫面畫下來

圖畫書《鼴鼠的音樂》教學反思

鄧毅娟

一、對文字的解讀

對文字的解讀把握得相對到位，內容主要講的是：鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然後去睡覺，但是他開始覺得好像少了什麼。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠於是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

二、教學目標的達成

1、瞭解故事的內容，體會閱讀樂趣。

此目標完成得較好。在師生共讀中，孩子們都能掌握故事的大概內容，鼴鼠很喜歡他的生活，他每天挖地道，吃飯看電視，然後去睡覺，但是他開始覺得好像少了什麼。有一天晚上，電視出現了一個拉小提琴的男人，演奏鼴鼠從沒有聽過的美妙音樂；；鼴鼠於是也買了一把小提琴，他到底練習了沒有

2、學習閱讀圖畫書的技巧，培養學生的.視覺思考能力。

此目標是課堂的一個著力點，為什麼要考慮到讓孩子們直接面對畫面呢？而圖畫書的閱讀則有利於重拾視覺智慧，因此藉由圖畫培養孩子們的視覺思考能力，就是一個很好的路徑。長此以往可以養成孩子們精確觀看的習慣，並由觀察分析架構自己的思考。在此過程中，有幾點必須引起我們的注意：一是要給孩子充分觀察的時間；二是提醒孩子沒有正確、錯誤之分，因此評價不能帶有批判性。

培養孩子的讀圖能力，分別從封面、環襯、跨頁、重點頁面、特殊表現手法頁面等畫面來指導學生閱讀圖畫書，教學時，我讓孩子們進行對比觀察，在變化中尋找閱讀的快樂。

3、通過觀察、想象、表演等方式，引導學生走進畫面走進人物內心。

可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼴鼠的心靈世界，能真切感受到鼴鼠的擔心與嚮往？最後的結果又會如何呢？教會孩子們如何追求的一本書。

二、教學方式

1、講述，採用大聲朗讀的方式，師生共讀一本書。

教師的完整講述創設了美好的故事意境，幫助學生從整體上把握故事，有助於接下來兩個環節的順利完成。有一處細節處理得比較好評課老師說這處書中沒有過多的語言，卻因對教材的深入挖掘而被突出，顯示了對故事中角色心理活動的把握和整個教材的深入理解。

值得思考的是：教師的引導和講述在整個活動中占主導地位是可以的，但在此基礎上是否要為孩子提供更多的表達想法和感受的機會？如果可以，給孩子們設計一些自主閱讀的環節，讓他們充分體驗閱讀的樂趣。

同時，更需要深入探討的是，圖畫書教學除了講述這一形式，得努力開發別的教學形式，以更豐富更立體的樣貌呈現。

2、角色扮演

故事講述完後，利用頭飾進行角色扮演，分別是教師扮演，學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。通過各種形式的角色扮演，學生對整個故事的把握更加到位，體驗也更加深刻。

需要注意的是，教師最好再作拓展性的示範，引導孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面。

音樂教學設計範文2

教學目標：

1、學會在SOGUO上搜索歌曲和歌星。

2、體驗網路音樂的樂趣，發展個人愛好。

重點：登入SOGUO，搜尋歌曲。

學習方法重點：自學，評價

分層點：網站上其他功能：欣賞MTV，下載等

教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題：

1、激趣匯入：

教師播放一首孩子喜愛的歌曲

2、揭示課題：

好聽的歌，總是能讓我們感到快樂和舒心，那如何能不用買碟不用出門就能欣賞到好聽的歌呢？今天我們就來開一場生動的網路音樂會吧。（板書：課題）

三、運用舊知，自主學習——瞭解網上搜索

1、以四人小組為單位，按照教師發的小指導中顯示的要求進行學習。

1）進入網站。

2）在頂部“SoGua搜尋：”對話方塊裡輸入關鍵詞，然後點選“go”按紐。

3）我們可以點選“試聽”開始欣賞音樂了。

4）你認為網上直接聽音樂會給你帶來什麼好處。

2、教師巡視，解決個別學生的問題。

4、小組之間進行交流：由各小組派代表介紹他們搜尋方法，並交流體會。

四、任務驅動，協作學習

1、討論：我們除了搜尋歌名可以找到歌曲，還能通過什麼來找尋歌曲？

2、學生討論

3、集體交流。

還可以通過歌手的'名字來找尋歌曲。

4、討論：怎麼通過歌手名字來找尋歌曲呢？

學生討論方法。

5、集體交流。

點選首頁上部的“歌手”，連結到歌手名單頁面。通過歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，點選姓名上的連結。

6、問：如何將所有的音樂一起播放？

7、自主探索，找到“批量試聽”功能。

8、學生實踐。

五、課後評價

1、小組評議完成書中P51“我們的收穫”。

2、學生反饋，教師總結。

六、課後延趣

1、問：同學們？除了SOGUA，還有其他網站可以進行音樂搜尋和試聽的嗎？

2、問：網路除了能找尋我們喜愛的歌曲外，還能找尋些什麼呢？

音樂教學設計範文3

一、內容和內容解析

1、內容

（1）初步瞭解影視音樂。

（2）學唱歌曲《音樂之聲》。

2、內容解析

（1）影視音樂是指為電影和電視劇而創作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術的重要組成部分。這節課是讓學生先初步瞭解到影視音樂不是純音樂，它是為影視作品而存在的音樂，通常有主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。由於影視音樂與影視劇情密切關聯，因此，與其他型別的音樂相比，影視音樂易於理解，且在傳播渠道上也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢，隨著相關電影或電視劇的播放，影視音樂會很快得到傳播。

（2）美國電影《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片，取材於1938年發在奧地利的一個真實的故事。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，並表現了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。影片中有許多膾炙人口的歌曲，至今仍在傳唱。這首與片名同名的歌曲《音樂之聲》是影片的序曲，同時也是全劇的主題曲，由女主人公演唱。整首歌曲在情緒上的表達很豐富飽滿，需要演唱者運用自如的呼吸和精準的節奏來掌握每個音的長短控制，並將情感一併帶入演唱中。

二、目標和目標解析

1、教學目標

（1）通過初步瞭解影視音樂，能夠簡單說出影視音樂及其種類。

（2）能用正確的呼吸方法有感情地演唱歌曲，並能識譜唱準各節奏以及音的時值。

（3）通過學唱歌曲《音樂之聲》，能體會歌曲描繪的景色與人物以及歌曲所要表達的情感。

2、目標解析

（1）影視音樂是和電影電視緊密相聯絡的，學唱與賞析的同時，需要了解音樂作品的`創作背景和出處，要讓學生主動感受影視音樂的不同魅力，且學生能通過自己熟悉的影視作品來哼唱其中的歌曲或是音樂旋律。

（2）唱好一首歌必先體會歌曲的感情，這樣才能掌握好歌唱的力度、速度、節奏。《音樂之聲》這首歌曲的呼吸方法很重要，需要採取緩呼緩吸的方式演唱，並且要把握好長音的時值，教師引導學生仔細識讀歌譜，掌握正確的歌唱節奏以及休止符的處理。

（3）歌曲的情感體驗直接影響到歌唱的水平，需要在教學過程中通過模仿、探究、合作等方式來豐富情感體驗，提升學生良好的審美水平。這首《音樂之聲》表現著積極樂觀的精神風貌，歌曲抒發了瑪利亞對自己的故鄉、對大自然、對音樂的無比熱愛之情。因此在學唱歌曲時一定要以景帶情，以情帶音，並掌握正確的呼吸方法。

三、教學重、難點

（1）唱好歌曲《音樂之聲》，掌握長音的處理以及緩呼緩吸的歌唱方法。

（2）富有感情地演唱歌曲，並能感受歌曲所表達的情感。

四、教學策略

以多媒體課件資源為主，採用聽唱法、講解法，啟發式、引導式教學。從歌曲的整體到各個細節的教唱處理，老師適當示範，並組織學生分組討論。

五、教學過程設計

1、情境匯入，溫故知新。

（多媒體播放歌曲《小鳥，小鳥》）

師：大家還記得老師放的這首歌曲叫什麼嗎？

生答。

師：是的，這是我們在第二單元學唱過的一首出自電影《苗苗》裡的插曲，現在我們就跟著音樂一起來歡快的唱一唱吧！（多媒體播放《小鳥，小鳥》歌曲及詞譜。）

（設計意圖：通過歌曲回顧與演唱，加深前面所學過知識，在不知不覺中引出新課題，唱完歌曲後老師做出適當評價。）

2、知識新授。

（1）互動交流

師：在我們學過的音樂中，除了我們唱的這首《小鳥，小鳥》，大家想一想還有哪些歌曲是和電影電視有關？能談談你印象最深的電影電視或是唱一唱自己熟悉的歌曲嗎？

生：（學生積極討論，踴躍發言。教師及時評價）

（2）思考與練習

（3）教師簡要介紹影視音樂及影視音樂的幾種型別。

師：在我們熟悉的這麼多歌曲中，他們在各自電影電視裡所起到的作用都是不一樣的，因此我們把影視音樂分為包括主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。與其他形式的音樂相比較，影視音樂一般要從視聽統一的角度，考慮與劇情畫面結合的關係。

（設計意圖：通過教師與學生的互動交流、思考練習調動學生的參與能力和積極性，更有助於課堂主題的延伸。）

3、新歌教學《音樂之聲》。

師：下面老師就帶領大家來到一個叫奧地利的國家，這裡的風景優美，氣候宜人，還有一個活潑開朗的美少女帶我們一同高歌，瞧，她來了！

（1）聆聽歌曲《音樂之聲》，初步感受音樂風格與特點。（播放《音樂之聲》歌唱視訊）

（2）學生討論並談談這首歌曲的風格和音樂所要表達的思想內容和情感。（教師引導學生從音樂的基本要素來分析，如節奏、速度、旋律等）

（3）教師講解與介紹歌曲背景。（結合影片《音樂之聲》的相關圖片或片段）

（設計意圖：學唱歌曲之前讓學生先體會歌曲的情感美，以體驗與感受為先讓學生熟悉作品，這樣能更好的讓學生理解作品，學唱時就能把握好歌曲應該掌握的情緒。）

4、展示譜例，分段學唱。

（1）發聲練習。（教師引導學生注意氣息的運用。）

《音樂之聲》這首歌曲需要採用緩呼緩吸得呼吸方法進行演唱。

（2）復聽歌曲，識讀樂譜。

教師播放音樂，引導學生跟隨錄音識譜並哼唱音高。

（3）節奏練習。（注意休止符和長音的時值。）

師：請哪位同學示範一下四四拍子的指揮手勢？

生：學生主動示範

（4）老師彈琴，學生跟琴看譜學唱。

（教師可採取分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。）

5、自主探索，解決難點。

（1）板書難句，集體學唱。老師板書較難的句子，集體學唱。歌曲的細節音需要老師帶領學生正確的演唱，做到每個音準都不偏。

（2）弱起小節。歌曲一開始就是弱起小節，一定要讓學生掌握好正確節奏，並做出正確的揮拍手勢。

（3）休止符的處理。教師可範唱，將錯誤的唱法和正確的唱法進行對比，讓學生找不同。

（4）保持長音的時值。這首歌曲的每一個樂句基本都帶有一個長音，為了更好的體現歌曲風格，在學唱的過程中要保持每個長音的時值，不要隨意換氣。

6、藝術處理，感情演唱。

（1）第一遍演唱，教師鋼琴伴奏，並指出學生沒有掌握好的地方，逐句點出，及時評價。

（2）第二遍演唱，跟隨錄音，教師引導學生富有表情地、深情地演唱歌曲。

7、欣賞管絃樂版《音樂之聲》。

（1）播放視訊，欣賞音樂。

師：請同學們聆聽後說說音樂中是不是有熟悉的旋律？你能從音樂中辨別出來剛才我們唱過的旋律嗎？（教師請學生哼唱）

學生交流。

（2）老師補充簡介歌曲並組織結束語。

（設計意圖：讓學生對歌曲進行藝術處理，同時聆聽不同版本的音樂，可加深學生對歌曲的理解與熟悉感，學生能更積極、自信地演唱。）

音樂教學設計範文4

教學目標：

一、樂於以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，並能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》後半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、競猜遊戲開課：

同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

1、它是美洲的一個國家；

2、它位於伽勒比海岸邊；

3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

二、匯入：那麼下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

三、學習歌曲

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什麼意思？

2、老師簡介歌曲，並解釋“拉庫卡拉查”的含義。

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時

一、複習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什麼樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

4、舉行化裝舞會

（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的.說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

（2）、怎樣打扮自己呢？用什麼材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作製作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然後開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室裡迴盪，真讓人感慨啊！

三、結束新課

第三課時

一、匯入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。

二、學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽範唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

7、有感情演唱

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

四、老師小結

第四課時

一、複習歌曲《紅河谷》

二、欣賞樂曲《平原，我的心》

1、初聽

2、講解歌曲的一些歷史，並引導學生去感受歌曲。

3、復聽。

4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。

音樂教學設計範文5

教學目標

有感情地朗讀課文。

根據人物的語言和動作掌握人物性格特徵。

體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。

重點難點

根據人物的語言和動作掌握人物性格特徵。

體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫的手法以及環境描寫塑造瑪麗亞的形象的。

教學過程

第一學時

教學活動

活動1

【匯入】匯入

一、匯入

“舞臺小天地，天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識人生百態，品嚐生活百味。

1、播放《哆來咪》這首歌。通過視訊中的人物，揭示課題《音樂之聲》。

2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞併奧地利以後，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經典的音樂片之一。廣為流傳的經典音樂有：《音樂之聲》《孤獨的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安，再見》等。

活動2【講授】整體感知

二、默讀課文，整體感知課文內容。

1、請用自己的話說說課文節選的區域性講述了怎樣的情形。

2、提問：課文可分為幾個場景？每個場景寫什麼？

活動3

【活動】研討探究

三、朗讀課文，掌握人物性格特徵。

1、請同學朗讀第一個場景（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風光，縱情歌唱）。

要求表演出瑪麗亞的動作、表情，從而掌握瑪麗亞的性格特徵。

2、請同學分角色演讀第二個場景（“古老的修道院”至結尾）在修道院內，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論）。

提問：文中的各位修女們是怎樣評價瑪麗來的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

3、課文中的修女們用什麼來比喻瑪麗亞？你認為這樣的比喻恰當嗎？為什麼？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

活動4

【活動】深入研討

四、研討課文中利用正面描寫和側面描寫手法以及環境描寫塑造人物形象的方法。

1、提問：通過上面的表演，你們能總結如何塑造人物形象的方法嗎？

2、總結人物描寫的方法：課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環境描寫，並將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。

3、提問：課文開頭的環境描寫有什麼作用呢？

4、用知識樹總結人物描寫和環境描寫的方法和作用。

活動5

【練習】課堂練習

五、研習課文，活用人物描寫和環境描寫。

讀完本課，我們彷彿看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎麼做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的`評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

請同學們嘗試運用正面描寫與側面描寫或環境描寫來練習一段200字左右的片斷作文。

活動6

【活動】拓展延伸與小結

六、拓展延伸，賞析影視劇本。

1、“助讀資料”：介紹影視劇本的特點。

專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成部分，也稱電影文學。

電影文學民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也跟戲劇一樣受到時間的限制（攝製完成的電影一般放映兩小時左右），但電影文劇本又不同於說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重於聽覺表現，“電影語言”則是連續不斷的銀幕畫面，側重於視覺表現，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節的發展，一切都須化為畫面和動作，很少經敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。

電影文學劇本的結構也有別於小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展有及觀眾的注意力和關心的程式，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

實際拍攝用的指令碼大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

2、影片後面劇情介紹：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統領軍隊一樣嚴格死板的管理小朋友們。瑪麗亞來了以後給小朋友們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲。瑪麗亞與上校結婚，全家組成了家庭合唱團，在德國併吞奧地利之後，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，並激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，並表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。

（播放主題歌《音樂之聲》結束。

音樂教學設計範文6

教學內容：

1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。

2、唱：《跳到我這裡來》。

3、動：跳到我這裡來。

4、認：2、4、6。

教學目標：

1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區分樂曲三個部分的相同和不同。

2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這裡來》，並能積極投入到歌詞的創編活動中去。

3、通過集體舞的表演，訓練學生的協調性，增強相互合作意識。

教材分析：

本課教學內容《馬刀舞》、《跳到我這裡來》均是國外的優秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，後者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節課力圖以“動”貫穿始終，以此激發學生對音樂的興趣，讓學生感受並體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。

這是一節集聽、唱、動、創於一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發學生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、昇華情感的教育作用。

教學重點：

在欣賞過程中，能夠區分樂曲三個部分的相同與不同，並將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現出來。

教學難點：

1、學生能夠積極參與歌詞的創編，投入到集體舞活動中去。

2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂句。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。

教學過程

一、組織教學：

學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。

師：這首樂曲的情緒是怎麼樣的？你彷彿看到了怎樣的一個場面？

（學生自由發言，談談自己的感受。）

師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。

（設計意圖：通過匯入活動，激發學生對本節課的興趣，為下面的學習做鋪墊）

二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》

師：其實，表現這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

（學生聽後說說各自的感受。）

（如：樂曲的前後有相同的地方，中間的音樂不同）

師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯作曲家哈恰圖良於1942年創作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰鬥性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

師：今天老師請來了幾位蘇聯的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學們幫忙。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。

（播放樂曲第二遍，同時請學生聽到合適的音樂後，把相應的圖片 貼在黑板上。）

請學生解釋這樣貼的理由。

（如：前後兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

啟發學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。

（如：第一段男生模仿騎馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）

師：這首《刀馬舞》原來為管絃樂曲，後多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現）

展示部分學生的作品。

（設計意圖：給學生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）

三、集體舞表演。

師：剛才同學們跳的那麼開心，老師也想跳一曲了。

1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

老師範跳《跳到我這裡來》。

2、老師組織學生共同學習集體舞動作。

①集體動作（單人）

左腳向側踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時拍手；反覆迴圈。

②雙人動作：

動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉。

（前後同學自由練習）

③播放音樂，組織學生有秩序地進行表演。

（設計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這裡來》，並激發學生的.表現欲，訓練學生手、腳的協調性，培養他們的群體意識以及合作能力）

四、認識新朋友。

師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？

出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |

師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。

出示卡通人物：2、4、6。

師：讓我們來唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、學唱《跳到我這裡來》

1、出示歌詞、歌譜。

學生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

3、師：感覺什麼地方不太好唱？

學生提出難點後，跟著老師單獨練唱。

4、解決難點後，演唱第二段歌詞。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

學生聽後進行選擇並說出理由。

師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

學生用中速有表情地演唱，並請幾位同學進行舞蹈表演。

六、總評

師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室）

教學反思：

本單元的目的在於讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術的密切聯絡，認識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這裡來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關文化的興趣,使學生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養成與他人合作的意識以及在群體中的協調意識。

課的開始我打破先教歌再學跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學生動起來。通過學生自學及老師示範相結合的方式，再配以簡單的口令使學生能動起來，願意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要麼很難控制場面，要麼就顯得拘謹。

經過集體舞的這一環節，學生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學這一環節。這時我出示歌詞，出示三條節奏，讓學生聽旋律選擇相應的節奏，目的是培養學生聽辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型，貫穿於整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節奏後歌曲就很容易學習了。歌曲的學習採用學生自學演唱和老師示範相結合，這裡我比較注重學生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示範是一個比較好的方法，另外採用對比演唱的方法使學生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學習簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學一句，而是老師唱第一部分的第一句，學生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學生自己發現這一特點，這一環節不僅訓練了學生的識譜能力，也鍛鍊了學生分析歌曲的能力。

在欣賞部分我的目的是拓展學生了解外國舞曲的風格，不過由於時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。

音樂教學設計範文7

教學內容：

1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》

2、欣賞《一個師傅仨徒弟》

教學目標：

1、按節奏朗讀，按節奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。

2、模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂表現力。

3、培養學生小組合作意識。

教學重點：

引導學生感受和鑑賞音樂。

教學難點：

如何吸引剛入學的一年級小學生集中注意力聽音樂，幫助學生從願意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。

教具準備：

多媒體課件、電子琴

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、欣賞《一個師傅仨徒弟》

1.激趣匯入

師：同學們喜不喜歡看動畫片？

生：喜歡。

師：喜不喜歡看《西遊記》？

生：喜歡。

師：你為什麼喜歡看《西遊記》？（學生回答）

師：同學們喜歡看《西遊記》還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽《西遊記》中的片尾曲。小朋友們，誰知道我們這部動畫片《西遊記》中的片尾曲叫什麼？

生：《一個師傅仨徒弟》。

2、初聽樂曲

請小朋友在聽的時候想一想動畫片中各個人物的外形特徵並模仿，他們都有什麼本事？

3、復聽

（1）同學們聽得真棒，下面我們再來聽一遍。

（2）動畫片好看嗎？裡面的歌聲是不是也特別好聽啊？大家想學這首歌曲嗎？我們一起來學習他的前半部分。

（3）課件出示歌詞

（4）跟琴學唱

（5）師生接唱

（6）完整演唱

三、學習童謠《唐僧騎馬咚得咚》

1、關於唐僧和他三個徒弟的故事還有一首特別好聽的`童謠，大家想學嗎？

（1）唐僧的三個徒弟都有什麼本事？

（2）他們這麼有本事，他們的師傅有沒有本事呢？

（3）所以，觀音菩薩就讓小白龍變成白龍馬給師傅騎，白龍馬在師傅遇險時也能保護師傅。白龍馬是怎麼走路的？誰來學一學？（學生跺腳來模仿）

師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現啊？（學生用手拍地模仿）

師：你再想一想，還有其他方法嗎？

生：沒有了。

師：那老師來模仿蹄聲

2、出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》，老師有節奏的念童謠，學生跟著節奏認真的聽

3、學生跟著老師有節奏的念

4、學生齊念（同位對拍手掌）

5、師生接唱

四、表演《唐僧騎馬咚得咚》

我們剛才一齊說了童謠《唐僧騎馬咚得咚》，你們想不想自己來扮演一下我們《西遊記》裡的人物啊？

1、分小組來排練，邊表演邊說童謠。

2、小組練習

3、我看小朋友們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？（分組表演）

4、師生一起表演

五、小結

你們太棒了，我還想為難你們一下，就是回家與你的家人一起表演《唐僧騎馬咚得咚》，能做到嗎？

音樂教學設計範文8

教學目標

1．學唱歌曲《小紅帽》，並能有表情地背唱。

2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

3．引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

教學重、難點

1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的.咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

2．根據歌詞創編動作進行歌表演。

教材分析

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和絃的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

教學過程

一、匯入新課

1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

教學要求：教師隨多媒體播放程序講解故事，學生認真聆聽，瞭解故事內容。

二、學習歌曲

1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師範唱）

教師提出聆聽要求：注意觀察老師範唱時的表情，聽完以後說說你對這首歌曲的初步感受。

2．教師再次有情感地範唱歌曲（或播放範唱音響）

教學要求：教師範唱前要講清楚具體要求，範唱時要聲情並茂。

3．歌詞學習

（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）

例：

音樂教學設計範文9

教學目標

1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象

2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。

3、能積極參加音樂遊戲，培養自身的旋律流暢感。

教學難點

指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。

教學設想

本節課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環節進行設計

“聽雨”這個環節讓學生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環節使學生在音樂遊戲中培養旋律流暢感，“看雨”環節讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環節讓學生在玩中熟悉音樂的節奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲《踩雨》

教學課時：

二課時

教學過程

第 一 課 時

一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

1、 唱《春雨濛濛》

匯入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的'呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨濛濛》

2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》

（1）、匯入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什麼聲音？

（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”

（4）介紹作品

（5）欣賞錄象帶

3、說雨中趣事

你願意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？

二、 戲雨——音樂遊戲

1、匯入

下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找

2、音樂遊戲《找鄰居》

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢

在遊戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律

音樂教學設計範文10

【教學目標】

1、通過整理、複習，使學生進一步理解長方體和正方體有關學問及內在聯絡，並能敏捷運用。

2、在學生對這些形體熟悉和理解的根底上，進一步培育空間觀念。

3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯絡，體會數學的價值，進一步培育學生的合作意識和創新精神。

【教學重點】敏捷運用學問解決實際問題。

【教學預備】牛奶

【教學流程】

一、創設情境，匯入新課

1、師：同學們，五一假期剛剛完畢，誰來談一談這七天你去哪兒旅遊了？

學生自由暢談。

教師也利用假期到國際大都市——上海旅遊了一趟，並有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，時機特別難得，同學們想不想跟教師一塊去看一看呢？

2、課件播放生產過程

師：看了剛剛這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應當考慮哪些數學問題？

（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一隻箱子可裝多少盒牛奶……）

3、師：同學們考慮得特別全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的學問。這節課我們就來進展整理和複習。

（板書：長方體和正方體的複習）

二、整理複習，形成網路

1、自主回憶

師：應當複習哪些方面呢？（生說師寫：特徵、外表積和體積）

看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。

2、溝通評價

誰先來說說你已經知道了哪些學問？

（指名說，指名寫）

名稱特徵外表積體積

長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條稜，相對的稜的長度相等；有8個頂點。S=2（ab+ah+bh）V=abh

正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條稜，稜長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3

3、歸納總結

長方體和正方體有什麼聯絡？

（正方體是一種特別的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）

師：剛剛我們對有關學問進展了系統的整理，下面請同學們運用這些學問幫忙工人叔叔來解決遇到的.幾個問題。

三、應用拓展解決問題

1、根底練習

（1）師：由於天氣太熱，牛奶簡單變質，假如有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。

假設根據這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：製作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？

（2）在算之前，你必需要知道什麼條件？（小盒的長、寬、高）

那麼就動手量一量吧，最好儲存整釐米數。

量好了就告知教師，我們統一長度。

（3）學生嘗試解答，彙報方法，集體評價。

你是怎麼求的？還有別的想法嗎？

（估量學生在求外表積時會消失錯誤）

（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？

2、開放練習

還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，登記長、寬、高，再算一算外表積與體積，填在表格裡。

學生活動，教師參加。（讓他們選擇一種擺放好，加以展現）

彙報溝通，生說師記。

方法長（釐米）寬（釐米）高（釐米）外表積（平方釐米）體積（立方厘米）

觀看錶格，你發覺了什麼？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近於正方體，外表積越大；體積不變。）

3、拓展練習

（課件出示）假如給你許多牛奶盒連續擺，始終擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？

（稜長如何確定？取長寬高的最小公倍數）

至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）

四、延長創新

師：剛剛我們為6盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的綻開圖。

音樂教學設計範文11

設計意圖： 《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的雲南民間舞曲。是幼兒所喜愛的 。新《綱要》中提到：幼兒藝術活動的能力是在大膽表件的過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的`情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。 那麼，怎樣在本活動中體現新《綱要》的精神，使幼兒輕鬆、愉快地演奏樂曲呢？在此活動中，我以幼兒最喜歡的動物為題材，編成簡單的故事匯入教學，並將樂句分解，與故事中動物的特徵相匹配，在這基礎上，讓幼兒扮演小動物並自由創編表演動作，結合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕鬆、愉快的情境中掌握樂曲的節奏，再請幼兒將動物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強弱變化，較快地感受、理解樂曲。

重點：運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏樂曲。

難點：有節奏的創編舞蹈動作。

難點解決：學習看圖譜及教師的身勢動作。

目標：

1、學習節奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗合作成功的快樂。

2、運用舞蹈動作和觀看圖譜來表現樂曲及演奏方式。進一步學習看圖譜演奏。

工具與材料：1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個。

2、錄音機、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。

3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。

活動過程：

一、欣賞故事及樂曲。

提問：小動物們演奏的這首曲子，曲名叫什麼?你聽起來感覺怎麼樣?

二、動作與節奏相匹配。

1、 出示圖片，聽音樂，請幼兒隨音樂自由做小動物的動作，並在教師的幫助下確定節奏型。

2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動作。（幼兒選擇自己喜歡的小動物並佩帶胸飾坐到該位置上。）教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那麼怎麼跳呢？請看圖譜吧。（出示圖譜）

（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動作。

（2）教師用身體動作指揮幼兒完整表演動作。三、樂器與動物相匹配。

教師：小動物們，我們要開始演奏了，我們來請一些樂器做朋友，請你們找一件適合你們的樂器吧。

1、小白兔，跳跳跳，可以用什麼樂器來表現？為什麼？

2、小馬，的篤的篤用什麼樂器好？

3、小羊“咩——”地叫著，可以用什麼樂器？

4、小青蛙，呱呱呱，用什麼樂器表現？四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。

1、分句練習。

2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。

3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。

4、藝術活動的高潮表現：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術活動。

大班黃梅戲表演唱：新猴子學樣

音樂教學設計範文12

　教學目標：

1、學習第四五兩段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，體會當時波蘭社會的黑暗。

　教學重點和難點：學會讀懂句子含著的意思

　教具準備：錄音帶(配樂音帶)、投影片、小提琴

　教學過程：

一、匯入：

1、課前引入：同學們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那裡瞭解到我們班人才濟濟，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好!

下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲!

(同學上臺拉小提琴)

2、上課：同學們，你們覺得剛才這一段樂曲怎麼樣?

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀!所以在學習第三段時，有一個句子強烈地表達了揚科對小提琴的願望?(出示實物投影?要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍!

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個伏筆逐步推向了高潮。這節課，我們繼續學習課文的四五兩段。

二、學習第四段：

教師範讀：請同學們把書開啟，先聽老師朗讀第四大段，同學們細細地聽，從中你有什麼感受?(放音樂)

1、聽了這一遍朗讀，你有什麼感受?

2、教師板書：渴望小提琴

熱愛音樂

教師小結：同學們，在這裡我們再一次感受到了揚科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

那麼課文這個部分哪些詞句寫出了揚科的這種感情呢?這些句子又是怎麼寫的?你是怎麼體會的呢?下面就請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關的詞句，聯絡上下文體會一下!

(2分鐘獨立理解 半分鐘一位置交流討論)

5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個句子?是怎麼體會的?

重點理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動，

但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。

引導學生理解含義，體會情感：

(1)望了很久很久

(2)從矛盾中發現：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動與往前走、悄悄移動)

(3)從對比中發現：身體的弱小與音樂誘惑力量的強大，進一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。

過程：一位同學提出這一句後??

你這個句子找得很好，體會到了什麼呢?

能不能有感情地把剛才的想法表達出來?

這是個含義深刻的句子，還可體會到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個句子，抓詞語聯絡上下文理解。以四個人一小組討論討論!

教師點撥引導!(從中你還有什麼問題嗎?)(從讀中感悟，剝筍深入)

指導朗讀??同學們體會得很不錯，那麼能不能把這種體會到的感情用朗讀表達出來呢?A、自練B、指名評讀(中等、優秀各一)C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧!齊讀

(繼續交流)??注意：悽慘一句，引導學生質疑，小提琴的聲音是十分美妙的'，課文這裡怎麼寫成了悽慘?

4、(過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會到揚科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚科的可憐、無奈!

5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種複雜的情感。

齊讀第四大段!

三、學習第五段前三個自然段

(過渡：這個充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又捱了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打?請同學們自由讀下面三個自然段。找找有關的詞句，你從中體會到什麼?教師板書：捱打 毒打 凶殘 小小的願望 可憐

1、學生交流是怎樣毒打揚科的!

2、教師：(引導發現 從哪些地方可以看出?)

(1)這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

(2)更夫點了點頭，夾起揚科，像夾一隻小貓似的，把他帶到一個小木棚裡。

(3)孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一隻被抓住的小鳥。

(4)他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

四、學習最後二個小節

1、(過渡)揚科的命運真悲慘呀!僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚科的要求過分嗎?地主和僕人的毒打過分嗎?他們是那麼凶殘!那麼沒有人性!可是，在當時的波蘭，那是一個十分殘酷的社會，哪有窮人說話的份。(板書：社會殘酷)

2、下面就請同學們再聽老師讀最後二個自然段。想想你有什麼問題?(教師放音樂)

3、聽了最後兩個自然段，你有什麼問題?

學生交流：(1)揚科馬上要死了，課文為什麼還要寫那麼美的景物?那麼美妙的聲音?

(2)揚科死了，為什麼還要寫揚科睜著眼睛?

(3)白樺樹是不會號叫的，課文為什麼說白樺樹在不住地號叫?

教師引導理解1、2兩個問題後，重點體會第3個問題：

教師放音樂。請同學們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎?僅僅只是白樺樹在號叫嗎?

讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚科鳴不平!來控訴這個吃人的殘酷社會吧!

教師引導學生說話訓練。

4、讓我們飽含深情齊讀課文的最後兩個小節。

5、比較：揚科死得太可惜了!從小小的願望 狠狠毒打 悲哀死去。從中你又會體會到什麼?(板書：社會殘酷)

五、教師小結：

作者對揚科小小的願望竟也無法實現，被毒打而死的細膩描寫 控訴當時萬惡的波蘭社會。字裡行間體現著作者對小音樂家揚科的深切同情!讓我們飽含深情再一次齊讀??(手指板書)小音樂家揚科。

音樂教學設計範文13

一、教學目標：

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

二、教學重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。

三、課前準備：

欣賞《春天在哪裡》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的心情。

四、教學過程：

（一）匯入

（在《春天在哪裡》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

生：《春天在哪裡》。

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這麼多關於春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

生：我感受到了大自然……萬物復甦等。

師：剛才個別同學談了自己感受，那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的'歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

3、復聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂鬱

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

（六拍子是由兩個三拍子組成的）

D、歌曲描述了什麼樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答）

4、學唱歌曲

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

（3） 學唱歌詞並且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎麼樣的呢？那我們唱的又是怎麼樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

5、歌曲創編：

請你們用自己喜歡的形式給歌曲進行創編。

6、課堂總結

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧