關於什麼的溫暖作文

溫暖的來源可以是從心靈上的，也可以是從外在的。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於什麼的溫暖作文，希望可以幫助到大家！

　　什麼的溫暖作文一：定格的溫暖

溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明；溫暖是雪地裏的一個火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣；溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口乾舌燥的人感到甘甜。

還記得，那是個充滿溫馨的夜晚，爸爸媽媽都在家吃飯，興高采烈的我端着媽媽剛剛乘好的米飯，跑向餐廳，可是，突然“啪”的一聲響，隨後我手中的碗落地，白生生的米飯就肆無忌憚的倒在了地上，這可怎麼辦？家裏一向是吃多少就做多少的，要不把飯盛起來，裝作沒事的樣子再端上餐桌？我剛剛彎下腰，爸爸媽媽就聞聲趕來，我也不好意思再繼續撿，媽媽拿來掃帚和杈子，將掉在地上的米飯和碎掉的碗掃起，一併倒到垃圾桶裏。可她似乎忘記了家裏已經沒有剩飯了，餐桌上僅有的只是兩碗米飯和幾份可口的飯菜，媽媽把其中的一份分出一半，又把另一份分出三分之一，她自己留下了半碗米飯，給爸爸分出來的飯，給我那三分之二的飯，大家表面似乎都十分滿意這樣的分配，可吃到最後，爸爸媽媽心有靈犀的都給我留了一點米飯。

微笑，定格在那裏。

溫暖，定格在那裏。

冬天是寒冷的。但他也會讓人感到溫暖，我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。

　　什麼的溫暖作文二：透徹的溫暖

我的家，是一個溫暖的小窩，少不了媽媽的嘮叨，少不了爸爸的幽默，少不了弟弟的頑皮。

放學回到家，媽媽在廚房趕着今晚的飯菜，弟弟還在樓下堆着沙堡。不久，爸爸回來了，問我：“今天學習有沒有收穫呀？”皺了皺眉頭，半天不吱一聲。媽媽從廚房出來張羅着我們吃晚飯。這時，弟弟從門後探出頭，雙手放在胸前，踮着腳尖，悄悄地向衛生間走去，活像只灰頭灰腦的小老鼠，正偷偷地找食物。爸爸嘴角露出一絲微笑，輕輕地說：“這個小搗蛋呀！”

接着，爸爸轉過頭來，“罰你洗今天的碗，OK後回來分析試卷，再寫一篇考後總結。”“果然知我者不過老爸呀！”不過老爸剛剛不太標準的“ok”，倒惹得我一陣陣發笑。

我走在餐桌前，就有一股香味撲鼻而來，我忍不住要開工了。媽媽說道：“不行，要先洗手!"我只好先去洗手了，好像又忘了什麼，我大喊着：“吃飯啦，‘小老鼠’，由你有吃的糖醋排骨哦。”爸爸緩緩放下報紙，“小老鼠”弟弟連忙跑來，終於開工了。

“多吃點兒菜。”媽媽夾了菜到我的碗裏，我也加了排骨，說：“媽媽也是。”

我愛我家，爸爸媽媽也愛我，這兒到處透徹着溫暖，這是一個溫馨的小屋。

　　什麼的溫暖作文三：身邊的溫暖

最溫暖的，不是冬日裏的陽光，不是燭光裏的點點焰心，是愛的力量。媽媽，你告訴過我，溫暖，給人快樂，給我快樂，就像贈人玫瑰，手有餘香。你說過，溫暖對方不需要付出太多，但得到的快樂確是永恆的。我在想，那樣的人，也許是個不起眼的工人，也許是個赫赫有名的富人。他們在這些身份裏徘徊，但這些身份，阻擋不了那一顆溫暖的心。不論他在天涯海角，心兒的嚮往會載着他遠航……夏日的悶熱，水分在蒸發，化成一縷縷煙霧似的。那樣的日子，學校裏卻還在繼續上課。那天下午，我們有一節體育課，老師下令，跑完三圈可以自由活動，這要命的三圈吶，上氣不接下氣。我累得坐在草地上，傻乎乎地用手做扇子，雖然扇不出什麼風，但足夠我感到涼快。我朝遠處望去，在那花木從中穿梭着幾個戴帽低頭修草的爺爺，他們汗流浹背，頭頂似乎冒着一股煙，皮膚在長年累月下變得越來越黑，臉頰被烤得紅彤彤，手也不時回去擦擦汗。這就是我們學校的修草工人啊，這樣的烈陽底下，我們在這裏苦苦迭叫，他們卻一句話也不講，專心致志地工作着。熱嗎？我好想關切地問一句。想喝水嗎？我好像去給他們拿水啊。他們小心地修剪着，仔細打量，他們擁有的是“不怕苦，不怕累”的精神。他們的工作給花木帶來更好的養分，給我們帶來煥然一新的感覺。那一份渺小的精神，漸漸溫暖了我。在不同的學校裏，不同的修剪工，卻又相同的心。每一個學校，綠化的視覺效果，沒有那些修剪工，就不會那麼令人賞心悅目了。他們是那些給予花木溫暖的人，給予我們溫暖的人。

　　什麼的溫暖作文四：心中的溫暖

百年滄桑，歲月變遷，多少人事早已面目全非，不曾更改的始終是心中的溫暖，無論外面風浪多大，與無法忘卻你留下的溫暖。

你說我是你永遠愛着的孩子，你用細膩如絲、溫潤如水的柔情呵護着我一路成長，是你，我的老母親，溫暖了我的心。

你說我是個讓人不理解的孩子，溫順、煩躁、敏感、快樂、憂傷總是那麼多愁善感些，甚至有點頹廢，但又很樂觀。你，在一旁看着我，傻傻的笑着，對着這風，這景，你笑得很醉。你不明白爲什麼那麼多矛盾的性格會那麼明顯突出集中在我一個人身上。但你總能一眼看透我小小的糾結、心思。也許，正如你時常掛在嘴邊的那樣“你是我身上的與塊肉，我還不瞭解你”

你比誰都清楚，我很要強，但極端的要強讓我有時會有點小小的不自信，一點沉默的頹廢和悲觀，總是沉浸在自己塵封的世界裏，不願多說什麼。當你觸及我心中敏感的傷痛，你會有些心痛的安慰我“這麼棒的孩子，誰家的呀，老吳家的獨苗就是棒”的話語來哄我一時的笑顏，類似這樣的話，你已不知說過多少遍，每每都是那麼篤定的從你的嘴巴里說出，那麼的細膩感人，是我的心也溫暖了起來。

人間的三月，微風親過我的臉龐而去，帶起地面上碧綠的草兒也拍手歡迎我，蕩起河裏陣陣的水波，向我問好，一切的一切，都在這溫暖的三月上演。如你所知，我也是個很容易激動的孩子，當我快樂的時候，恨不得讓全世界分享我的欣喜。呵，這個時候你卻像一個溫情的’滅火器”，讓我可以快樂的冷靜下來，正是因爲你的滅火器，每當我因爲一次成功，一次收穫而得乎忘己時，你總會意味深長的看着我，淡淡笑着說“有這麼高興嗎”於是乎，我便從你的話語中，明白了其潛臺詞，也便收斂一些輕狂，去學會在沉穩中成長。

你，我的母親，使我心中的那譚湖水久久不能平靜，因爲有你在我身邊，我感到特別溫暖，特別幸福。你看着我一步步茁壯成長，從孩子到少年，從喜到悲，永遠不會涼的是我心中的那份暖的溫度，很高興，成長的路上有你這麼美好的點綴，越來越發現我離不開您。

那麼，就讓我牽起您的手，一步步走向我打造的未來。

　　什麼的溫暖作文五：我身邊的溫暖

溫暖有很多種：在寒冷的時候，太陽會給我們溫暖；在生病的時候，醫生會給我們溫暖；在學習遇到困難的時候，老師會給我們溫暖……。我身邊有很多種溫暖，而讓我記憶猶新的，是一位陌生的老爺爺給我的溫暖。

那是一個寒風凜冽的下午，我和外婆乘坐公交車，車裏的人可真多呀！男的、女的、老的、少的……，我左看看，右望望，真希望能找到一個座位呀！

就在這時，一位老爺爺似乎看出了我的心思，笑着對我說：“小朋友，快過來，我馬上就下車了，這座位給你坐！”我走過去一看，只見他頭髮花白，還駝着背。我想：他都這麼大年紀了，我怎麼好意思坐呢？應該是我讓給他坐呀！於是，我馬上推辭：“不用，不用。謝謝你！我應該‘敬老’纔對。”“你知道要‘敬老’，我也想‘愛幼’呀！”老爺爺說完，哈哈大笑站起來。

面對老爺爺的這一句話，我不知怎麼回答纔好。只好低着頭說了聲“謝謝！”就坐上去了。這時，車已經到站了，我發現老爺爺站在我旁邊看報紙，並沒有下車。我想：老爺爺不是說他馬上就下車嗎？汽車又開過了一站，兩站、……，而老爺爺始終都沒下車。怎麼到現在他還沒下車呢？我想。這時，我坐不住了，我得把座位還給老爺爺。

車到站了，我們下了車，我想：老爺爺真好呀！一點也不顧惜自己。

雖然天氣很冷，但是我心裏暖洋洋的。

　　什麼的溫暖作文六：公交車上的溫暖

春節時期，站臺上排着長長的隊伍，車上早巳坐無缺席，坐車的人在車上擠來擠去。這時來了一位七十多歲的老年人，手持柺棍很不方便，走起來東倒西歪，他要上公交車，可不是一件容易的事，年輕人上車都要花九牛二虎之力，何況他還是一位“三隻腳”的老年人。

就在這時，旁邊兩個年輕人看見後，扶着他上了公交。老年人上車後車子啓動了，他掏出錢包發現沒有零幣，這時一位熱心的阿姨看見了，毫不猶豫幫老人投入一元硬幣，旁邊座位上的小朋友、婦女、解放軍叔叔都爭先恐後的給老人讓座，老年人就近坐了小孩子的位子，小孩子高興的笑了笑。這時公交車右轉、左轉搖搖晃晃，小孩也東倒西歪，這時解放軍叔叔把小孩抱在懷中，不一會兒，車子到了終點站，我們又將老人扶下車，老人感動得熱淚盈眶。他說：“謝謝大家!謝謝！”公交車上的溫暖久久都圍着公交車，怎麼也驅散不了。

通過坐公交車我深深感動了，家鄉人民的思想覺悟大大提高了，徹底改變了過去落後的舊面貌，弘揚了中華美德，尊老愛幼，助人爲樂高尚品德文明之風傳頌撫州大街小巷，我相信家鄉明天的文明之花會開得更加燦爛。

　　什麼的溫暖作文七：友誼的溫暖

曾經，我認爲友情就是任憑時光的消逝，但是我卻從來沒有像今天這樣真切體會過友誼的滋味。

我在班上有一羣朋友，一羣讓我懂得什麼叫愛恨情愁的朋友，他們曾經對我的愛護遠遠超出我的相象，但是由於咱班的某些人的挑撥，導致破裂！！！今天，我和我的幾個沒有被挑撥的朋友一起去問班主任，如果有人在你背後，而且這個人又是你的好朋友，他（她）在你背後說你的壞話，你會怎麼想，老師好象已經知道我們說的。最後，經過我們的談話，老師決定讓我們全班女生放學後留下。

在放學的時間裏，我令我感動的一刻，如果我的生命只有我分鐘，讓我抉擇回憶生前的哪一件事，我會選擇今天的那一刻，讓我覺得友誼的滋味的那一刻！

其實，在放學時間裏，我們全班女生坐在平時上課的那間教室裏，但是今天，那不再是平時那是記憶，那是擺脫世俗的觀點讓我們真正意識到友誼對於我們童年的重要。在今天，老師對我們說了很多話，有讓我們認識友誼的話，有讓我們終身難以忘記的話。走在回家的路上時，我的朋友們都給了我一個最最溫暖的擁抱，一個打破凡事都耿耿於懷身心的擁抱，正是這個擁抱，讓我心中的溫暖滋潤心田！

　　什麼的溫暖作文八：集體的溫暖

我們班在五年級的時候，是遠近“聞名”的爛班。老師曾爲此煩惱。一天，老師忽然計上心頭，想了一個辦法：讓成績較突出的學生以小老師的身份出現，輔導成績較差的學生。

當老師把想法告訴同學們是，同學們都感到不耐煩。成績差的同學抱怨着：好煩啊，放學後還要留堂，倒不如早早讓我們回家，作業隨隨便便完成後去逍遙快活。成績突出的同學嘮叨着：憑什麼讓我們輔導他們？我們本來就和他們勢不兩立，再說了，他們交學費我們照交，到底有什麼理由讓我們輔導他們……老師見此情形，馬上說：“同學們呀，一個班集體最需要的是什麼？最注重的是什麼呢？是集體的溫暖。是集體的榮譽。難道不是嗎？”同學們都低着頭，誰也沒有言語一聲。過了一會兒，老師把“小老師”和差等生的名單公佈下來，當天下午放學就執行了。起初，“小老師”們還拿這些頑皮的差等生們無計可施。差等生們也看作是在玩一樣，一點也不認真。就拿某同學來說吧：老是要耍花招，什麼逃跑啊，罵髒話啊，欺負其他同學呀……可這些都逃不過組長的一雙雙慧眼，再狡猾的同學都跑不出“小老師”們的手掌心。終於，他們被“小老師”們盡心盡力輔導自己的真情所感動了。久而久之，“小老師”們的經驗已經很豐富了，對差等生們也管理的有條有理。而差等生們對“小老師”們也只好言聽計從嘍，偶爾使點小把戲，這都很正常。兩批學生們相互配合的很默契。經過一個又一個階層的輔導，學生們屢次有了進步。相信學期末，我們班會考出個好成績，讓別的班刮目相看。自從有了“手拉手，互幫助”這個活動之後，同學們在期末考試的成績都有所提高——排全年級第二名。真是感到前所未有的自豪。

我們這個班集體人人互助，就像個溫暖的大家庭。