【精品】高考作文合集十篇

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的高考作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

收到大學錄取通知書那天，一個久不聯繫的朋友打來電話，簡單祝賀了一句，然後淡淡地道：" 說說你的高考吧。”我先是一愣，隨後便從心底生出一股感動。這是我等通知書這段提心吊膽的日子聽到的最入心的一句話了。

高考那兩天，一走出考場，班主任便滿目熱情地問“考得還不錯吧？題目怎麼樣？估計可以考幾分……”考完回到家後，更是好幾張嘴問這樣的問題。成績公佈之後，那就更熱鬧了，幾乎每個與我熟識的人都會問一句"能上哪所大學？”這樣的一個接一個連續的問號沒完沒了地敲擊着我，簡直要把人逼瘋。可我終究是沒瘋，所以我還是得照顧着自己也照顧着他們，小心翼翼地答道“還行。”

現在，一切問題都水落石出了，朋友這樣的一句話似乎說得有些不合時宜，但卻正中我心意！高考結束的兩個月來，心裏酸甜苦辣的都一直在憋着，熬着。熬到現在，被朋友這樣的一句話一點，心裏那些個亂七八糟的如同一盆濃厚的火鍋，嘟嘟地翻滾着。

教室裏高考倒計時是從距高考200天開始的。當然，衆所周知的，我們的高考其實是在很早以前就開始了，而且我也知道，我們的高考也並沒有結束，也不可能結束。它很厲害，兩天的時間，四份試卷，三位數字，就影響了我們的一輩子。

我的失眠也是從距高考200天開始的。夜晚，我總是聽到她們按手機發出的很鈍的聲音，然後，就聽到我的手錶“嗒”、“嗒”、“嗒”，時間走過的聲音，再之後，便響起了她們各種酣睡的聲音和模糊不清的囈語。最後我也終於入睡，開始進入我的另一個世界，我的夢。在夢裏，我不斷地考試，上各種亂七八糟的課，甚至繼續當天未能解出的題。然而，夢只是朦朧的，我到底只有一個世界，也只有對付一個世界的精力，所以，在我的現實世界裏我顯得疲憊，無力。

從距高考200天到高考前全部的日子，我就沒考過第一了。最初的時候，班主任也開導着，我也老想着，我想，下次，下次我一定考第一。然而，再考了一兩次，我的手握起筆來就不停地抖了。班主任就對我說：“別老想考第一了，放鬆些吧。”我忘了我當時有沒有放鬆，反正是哭了。

後面也忘記是距高考幾天了，就知道寫試卷，寫完一張再一張，寫慣了手也不抖了。但要命的，腦子出問題了，它罷工，不是發昏就是發痛，真可恥。隨後，似乎連意志也淪陷了。那時，班上流行說，高考從1977到現在也有36年了，強烈建議教育部搞個36週年慶，本科分數線8折處理，考二本送一本體驗券。那時候，都接近癲狂狀態了吧，班上有人發瘋，有人發情，有人發奮。我記不清我是“三發”中得哪一發了，反正好不到哪兒去。聽試卷聽膩了，看會兒《鬼吹燈》，又沒考第一，就吼幾句《想你的夜》，實在是頹廢了就看部電影。高考前一天我在看《亞歷山大帝國》，片子又長又無趣，那句“爲自由而戰！”倒是喊得挺大聲。

高考那兩天就和做夢一樣，很不真實。只記得一堆人在公交車上喊幾句很霸氣的話，之後就嘩啦嘩啦一堆人又上了公交車。

他們都說高考那兩天的伙食很不錯，我卻沒了印象，營養餐我是沒吞下幾口的，大概是急的吧。

考完後很是熱鬧。

我回家被問的第一句話是“上得了一本嗎？”第二句是“昨晚你幹了些什麼？”我仔細搜索着……幹了些什麼？實在沒什麼特殊行爲，沒幹違法的事。“你和幾個男生抱在一起！”我想起來了，是有這麼回事。我在心裏問自己，這很嚴重嗎？“高考前你們班主任就和我說了，說你有一點苗頭，爲了你高考沒說破你……”我心裏想，這是秋後算賬來了，那我是不是還得感謝有了高考你們纔對我網開一面啊。當然，我只是心想，我什麼都不敢說出來的，因爲我是好學生，好學生一般是想得多，做得少。

這樣的一件事最終在我的沉默中不了了之。他們認爲我是默認也好心虛也罷，反正我是沒資格再多說一句了。那時候我以爲我完蛋了，我在他們心裏頭已經壞透了：談戀愛啊，單相思啊，所以成績就下降了。

那些天，我就把自己關在房間裏，咬着牙寫小說，沒日沒夜地寫，寫累了睡，睡飽了寫。就這樣，差點要瘋掉的時候，高考成績要公佈了。我一個人，木木地對着電視機，從第一頻道按到最後一個頻道，又按過去，幾次反覆之後，班主任來了電話，淡淡地告訴我，我是全班最高分……人生何處不狗血！

志願填了，大學錄了，心願了了，氣也吐了。如今再想高考，也是回味無窮，不僅是回味無窮，而且似乎上癮了。考前我對語文老師說，我以後再也不背古文再也不背字音字形了，但之後不看書似乎又不自在了，又求虐般地找來《古詩詞賞析》慢慢地讀着，看到電視上有人讀錯音又下意識地想要糾正，自己不清楚的還去翻詞典……這高考也真是叫人死去活來的了。

高考作文 篇2

1、當我懷着害怕的心第一次踏入校門時，老師您陽光般的笑容給我以安慰，您將我那顆恐懼的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩的校園，也帶進了學習的殿堂。

2、我編織了無數個完美的故事結局，靜候你的華麗出演，奈何故事的最後，才發現結局早已凍結在某昨日，冰封在不及的過去。稀釋遙遠空洞的未來…仰望蒼穹，墨染夜色裏盛傳的未知，藏匿着不盡的悲傷，釋放着界限的迷離。

3、在漫長的生涯旅途中，有喜有悲，有苦有樂，將會嚐到人生的酸甜苦辣，回遇到無數的很艱難和險阻。這是上天安排的一種磨練的方式，我將於戰勝打敗這些險阻和坎坷。

4、假如我是一隻鳥，我會珍惜我所擁有的翅膀，我的歌喉。我絕不戀紅塵，我願意飛向那最遠，最遠；最深最深的山谷裏。每天，吮吸着新鮮的露水，炫耀自己的歌喉，累了，就在一塊石頭上睡着；髒了，就飛到那盤旋的小河，痛快地洗個澡；孤獨了，就唱歌給自己聽。但我絕不會飛上青天，畢竟我只是一隻小小鳥，我不想成爲獵人的目標

5、微風輕拂，落葉紛飛。每一片落葉，都經歷過風雨的洗禮，葉片上錯綜的紋理見證着斑駁的痕跡。它們曾經在高高的枝頭煥發出鮮豔的色彩，吸收着陽光和雨露，茁壯成長。這些日日夜夜，它們一直在積攢着一絲力量。當綻放出最美的花朵時，秋將至。於是，帶着一絲眷戀，一聲嘆息，悄然飄落，靜寂無聲。

6、幸福是什麼呢？就是靠在你肩膀上想要睡覺的時候；就是牽着你的手不放開的時候；就是一起拿着相機自拍的時候；就是每次聽你唱歌的時候；就是坐在車後緊緊擁着你的時候；就是和你一起買菜做飯的時候；就是靜靜看你的時候；就是隨時和你在一起的時候；就是和你一起談未來的時候。

7、大海如果失去了巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生失去了真實的歷程，也就失去了意義。要知道，彎路其實只是多了距離，而位移總是那麼多。

8、假如我是樹葉，無論有多麼強勁的風，我不會停止在風中飄旋，我不清楚下一秒我會飄向何處，無論飄得有多高或多遠，我會堅持下去，堅持自由飛翔的主旋律。即使無伴，也要無悔。

9、漫卷雜碎的紙畫，花季的爛漫無從落寞，淚珠悄然滑落，宣紙漸次暈染，幻化做一朵黑色的玫瑰，憔悴易逝。那些年，輕描淡寫的青春是否早已支離破碎？人生如夢，驀然回首早已葉落花凋，人去樓空。

10、生活就像一張白紙，從不告知前方的路該如何走；生活就像斑斕的彩色燈，容易讓我們迷失方向；生活又像夜晚的指明燈，點亮了前程似錦的道路，生活是什麼樣子的呢？不同的人有不同的答案，就像一千個人讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特。

11、黃河滔滔，歷經九曲方能一瀉入海；雅魯藏布大峽谷的勘探隊伍，一路披荊斬棘，曲折迴環，才完成心中的夢想。這正如我們漫長的人生旅程，不可能是一條平滑的直線，彎路無疑將會是它別無選擇的主旋律。

12、生活迷茫時，不要懷疑，不要猶豫，在生活中的決定只不過是你必須要走的一條路，人生就想旅途，難免會遇到荊棘和坎坷，但是當你走到最後纔會發現原來中途的“坎坷”只不過是你旅途中的一道風景而已。

13、隔窗聽雨，瑣碎的音樂，聽出了生命的禪機，悲壯與不悔，讓人心碎的思鄉留戀，苦愁的離別，真摯的想念……剎那間全都交匯在這深情的雨中，發人深思，耐人尋味。

14、“彎路”是要戰勝的對象，要想盡辦法擊潰它；“彎路”是競爭時的夥伴，在競爭中並肩作戰；“彎路”是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現自身的價值；而人生與“彎路”是論壇上的辯友，失去了一方，另一方會失去“意義”。

15、人生的旅途是漫長的，是充滿挑戰的，是坎坷艱辛的。需要我們去磨練自己，昇華自我，在挫折中涅盤，浴火重生，變得更加耀眼奪目多少，迎來更璀璨的人生。

16、在漫長的生涯旅途中，有喜有悲有苦有樂，將會嚐到人生的酸甜苦辣，會遇到無數的艱難險阻和看坎坷，這是上天安排磨練的一種方式，我將於戰勝，打敗這些艱難和險阻。

17、我愛這秋，愛這秋賦予花草的寧靜，愛這秋賦予學校的`魅力。更愛這歷史悠久，博學，神聖的魅力校園。我會珍惜在這學校的所有時光，享受這學校的博學。

18、一條幽徑，曲折迂迴中總會激起心曠神怡的嚮往；一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響；一個故事，遺憾悲婉裏纔有肝腸寸段的淒涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。然而在浩瀚的歷史長河中，又何嘗不是呢？

19、生活總是會帶給我們一些驚喜與意外，當我們驚喜時總會忘了意外，意外時又忘了驚喜，其實它們是同在的你只要記得酸甜苦辣纔是真正的生活，當快樂時別昏了頭腦，因爲樂與悲挨的很近，快樂時別忘了苦過的日子，悲傷時想想憧憬的未來。

20、君子之風是不趨俗不媚世的行爲，是一種孤潔傲岸的境界。真名士自風流，唯有用超拔的思想方能達到君子之風的境界。

21、青春，是三月爭奇鬥豔的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈着歡樂的琴絃，是一路坎坷，一路執着地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊

高考作文 篇3

思想1：一切矛盾的對立面都不能孤立地存在和發展，一方的存在和發展必須以另一方的存在和發展爲條件。

闡釋：英雄渴望戰勝對手，但一旦把對手****後，英雄反而悵然，陷入寂寞孤獨，因爲矛盾的對立面沒有了。今兩虎共共鬥，其勢不俱生，是的，但一旦只剩其中一虎，這隻虎也會退化成病貓的。國與國，人與人，要善於求同存異。承認差異，相互尊重對方，世界是多極的，任何製造單極都是徒勞的，和諧共榮纔是方向。人與自然、人與社會更是如此。

思想2：矛盾的對立面在一定條件下可以相互轉化。

闡釋：三十年河東，三十年河西。由此可見，人與人之間相處，還是應當以寬容爲本。沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友。要善於創造條件，把握機遇，實現向自已有利的方向

思想3：矛盾的對立面始終處在相互排斥、相互否定的過程中。矛盾的對立面的鬥爭、衝突有不同的表現形式，一般要經歷一個由隱蔽到鮮明的過程。

闡釋：見微知着，防微杜漸。

思想4：矛盾的同一性和鬥爭性相結合是事物發展的源泉和動力。

闡釋：海明威《老人與海》中桑地亞哥老人說過一句話：“人，不是爲失敗而生的。”如果換一個說法，那就是人是爲成功解決矛盾而生的。人與自然有矛盾，由恐懼到順從，由順從到征服，由征服到合理改造和利用。人與人之間，由鬥爭到寬容，由寬容到合作，由合作到無私幫助，人一天一天地高尚着。人自身也是，本我的惡與超我的善矛盾着，人的心靈掙扎着，但終有身心和諧的一天。

思想5：矛盾鬥爭的結果有三種：一是矛盾的一方克服另一方；二是矛盾雙方同歸於盡，爲新的矛盾替代；三是矛盾雙方融合爲一個新事物。

闡釋：矛盾雙方勢力懸殊，那結果多是一方克服另一方的情況；如果勢力相當，則多是兩敗俱傷；如果矛盾雙方無本質的衝突，則容易走向融合。梁山弟兄，不打不相識。陌路人成了生死弟兄、這是融合經濟市場上強調的“雙贏”也是一種融合。

高考作文 篇4

【題目】

網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成爲當下很多人生活不可或缺的一部分。

業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家裏安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭於各個虛擬場景；時而在商店的衣帽間裏試穿新衣，時而在診室裏與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身爲新聞事件的“現場目擊者”……

當虛擬世界中的“虛擬”越來越成爲現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是可以遠離，或者與它保持適當距離？

對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【形式】

材料作文

【主題】

現代科技對人類社會生活的深刻影響

【材料分析】

材料第一段第一句描述現代生活現狀，是絕大多數考生熟悉的生活場景。第二句則如20xx年的天津卷一般，描述了一種未曾發生的科技暢想。

材料第二段闡明問題：我們應該擁抱現代科技，足不出戶地通過互聯網感受世界，還是需要真正走出房間，親身感知？

此外，規定文體必須爲議論文。

【立意角度及素材】

立意一：科技的發展，互聯網的使用是歷史發展的必然結果，我們必須擁抱變化；

立意二（推薦）：我們不可完全依賴於現代科技，使用需適度。人類的情感交流和互動是不可能完全通過科技來傳達的。我們可以運用科技手段來傳遞信息，對於可能影響人類情感交流的技術，我們無法完全遠離卻可以保持適度的距離。

【特別注意】

1、浙江是高考(精品課)改革的前沿省份，與20xx年相比，命題思路變化較大；

2、審題難度明顯降低，主題常見易把握；

3、必須寫成議論文，立意角度相對固定，高分作文靠論證邏輯取勝

【難易度】

☆

高考作文 篇5

8日一早的考務會，副主考遊校長帶給大家一個扼腕嘆息的事。昨天下午的數學考試，第二考場的一名女生交卷後哭得死去活來，本來是重點的對象，忘了填塗答題卡的選擇題和填空題，那可是好幾十分啊！我想那是多麼絕望的痛苦，多麼徹斯底的嚎啕。爲了穩住這脆弱的孩子，他撒了善意的謊：“你是第二考場嘛，”“嗚——”“你是28號嘛，”“嗚嗚——”“你姓周，對嗎？”“嗯”“我去看了你的答題卡，你填塗了的，是你記錯了，孩子。”

昨夜，我想不眠的遠不止這位女孩。

這讓我想起去年女兒班上的一位“高材生”，查詢到分數後，在思源廣場附近徘徊惋嘆，用拳頭左擂右擊，害得大家都高興不了，一直陪伴安慰這位外地來廣安讀書的男孩。這讓我更痛心地想起那位縱身一跳的女孩，也是去年那個夜晚，將遺恨留給這座美麗的城市。

但願高考不再唯一……

但願悲劇不再重演……

高考作文 篇6

我是一名高中生，從我進入高中開始，老師就告訴我們好好學習，高考取得好成績，上好大學。

我一直覺得上大學很遙遠，畢竟那時我高一，高一併沒有努力學習，上課玩手機，晚上躺着玩手機，有的時候甚至玩到半夜一點。在渾渾噩噩中度過了一年。

我高二了，高二上學期正好趕上高考，高三的成績下來後，我也去湊熱鬧，看到學長們的成績時，我才意識到，明年上面就會有我的成績，我開始緊張起來，我想擁有一份令我無愧於心的答卷。

我開始努力，上課不在看手機，晚上做大量的卷子，我數學不是很好，有不會的題我就去問我們班的數學學霸，每次質檢我都會總結丟分原因，可能是因爲我的付出，我的成績現在雖然不是佼佼者但也是名列前茅，付出不一定會有收穫，但不付出，一定沒有收穫。

高考還有七十天，我有些期待也有些不安，但我每天都過得很充實，充實吞噬了我的不安。

我做了準備，高考，我來了！

高考作文 篇7

雨後天清。冷綠色的溼氣一滴一滴沿樹葉的脈絡滴下，溼潤了母親的視線。我也看不清母親的臉龐，只是背上書包，在她溫柔的凝視中邁步遠去。

我知道我將要踏上一條怎樣的路，一條既定的路線罷了，可我總歸是不甘心的。

我常常幻想我正走向走向一條背離人羣的道路。喧囂漸漸淡出，我將迎接最赤忱的懷抱。我躺在沙漠裏，看天邊的斜陽，聽一隊駱駝悠悠遠去，駝鈴一聲一聲敲打着我將要耷下的眼簾，身下的沙子正悄悄變冷；我追着水塘裏一條調皮的魚，它忽前忽後，彷彿和我嬉戲，卻又頃刻間無影無蹤；我化作風飄進一個幽暗的洞口，白色的鱗片映起熒熒微光，或許是條白蟒，它的尾尖輕輕拍打地面的塵土，卻又突兀豎起細長的脖頸，徹骨寒氣撲面而來；我又化作雨落到平靜的海面，模糊的陰影從水下浮起，或許是條蝠鱝，我突然被它拋向空中，再回首時，海面依舊沉默無痕。

不知什麼時候，我成了掛在樹上的一片葉，旁邊是一隻夜鷹，它正眯着眼看向我從未探求過的遠處，我又迷失在它的世界裏；待我從夜鷹的深沉裏醒來，我又化作一根橫躺在地面的枯枝，一隊螞蟻專注的趕路，彷彿沒有什麼能擋住它們的腳步，輕小的細足從我身上踏過，積癢成痛。有些失落，卻遠不至於怨懟。熱情是它，冷漠是它，親近是它，敵對也是它。絕對的真誠，所以我敢放縱自己在它門的世界裏，就算墮入深淵，就算遍體血腥。不會後悔，“雖九死其猶未悔”。

我熱愛沒有樊籠的寧靜，卻也同樣愛着這個奇妙的人類世界。人類是最值得驚歎的奇蹟，而思想是人類最寶貴的財富，我固執的追求先人的腳步。我想問問莊子，何謂逍遙？我想問問孔子，仁字何解？我看看康德，又看看中國千年歷史，心中升起的疑竇幾能將我淹沒。我無意要到達多麼高的思想高度，我只不過不想太愚蠢；我只是覺得，人若昏昏而來，又昏昏而去，不如不曾存在。

我欲向歷史追問答案，它冷靜的告訴我辯證的思考。它總說任何事物都有兩面性，對與錯一定程度上並無意義。可是真的無所謂對錯嗎？無解。我只好幻想，幻想我是古代行軍隊伍中的一名士兵。我會看到什麼？心胸開闊的詩人吟着“胡兒淚啼”，專注朝堂爭鬥的大臣上奏請求退兵，而理由是不宜與鄰交惡、大動干戈。可我身邊的戰士屍骨未寒，身上同胞的血還未冷透。的確，從來，戰爭是不被大多數人喜愛的，可他們說那些話的時候，有沒有想過他們能夠在朝堂上侃侃而談停戰事宜，是戰場上戰士的鮮血的貢獻。戰爭是錯，那不戰就是對了嗎？遠沒有那麼簡單，置身事外才無所謂對錯，纔會冷冰冰的分析史實然後下個結構完整的結論。我縱然並未身處其中，也聽到自己的悲咽。我想做個頭腦清醒的人，但不意味冷漠。如果可以，我想問問于謙，那個“要留清白在人間”的人，他有沒有怨，有沒有不甘心；如果可以，我想問問被史書評爲頑劣不堪的明武宗，面對滿朝文武時，是不是也想過重振高祖之業。我想盡力探求這個世界，並承受它帶給我的一切贈予。無論是嘲諷、傷害、信任，還是祝福、保護、懷疑。複雜纔是這個世界的最可愛之處。

我曾試着把自己完全的外放，可回饋給我的是難以接受和難以理解。我最終也只好收斂起自己的每一根羽毛，埋頭沉入自己的幻想中。沒有人問候的世界，並不寂寞。因爲這世上一定還有許多個我，怎會寂寞。我享受於剖析自己，怎樣做是對的，怎樣做是對的，並告訴自己儘量做一個好人。然而，我總是陷入自我厭棄的僵局。所以我常常強迫自己，人不知而不慍，道不同不相爲謀。強迫自己，也挺有趣的。

我全部的除學習之外的生活節奏也就是這樣，我自以爲足夠瀟灑，連別人也這樣認爲。

我突然想起一對老夫妻，我小時候常常忘他們家跑，去和他們一起聽戲。那個時候，還不懂事的我，竟沉醉在戲劇中。依稀還記得，兩位老人跟着調子眉飛色舞的比劃，依稀也記得，我會輕輕跟着婉轉的腔音哼唱。年歲漸長，我匆匆往返於學校和家，不知道什麼時候，那兩位老人早已消失在我的世界裏。直到現在，腦海中才突然閃現出他們的身影，恍如隔世。我忙碌着我的學業，可我，丟了什麼呢？

我大概是忘記了很多。我記得我以前讀書的習慣是尊重每一個作者，不妄加評論。可是後來呢，我似乎是沉浸在了一針見血、肆意評論的快意中。可我自己喜愛的作者越來越少，我加給別人言論上的傷害，最終都回饋到我自己身上。我被自己的自由折磨的痛苦不堪，我終於是失去了什麼。直到現在才意識到，書的高貴正在於，它允許了所有人的任意解讀。

我似乎已經失去了太多，關懷、寬容、悲憫。我心中曾說好要堅持的東西是什麼呢，如今又到哪裏去了呢？所幸，我終於開始警覺，我的生活正一步步走向貧瘠。

我或許該放一放手中的筆和永遠也做不完的題。如果回不去了，我就只好更沉默。

地上的花朵，都由我散落。卻已無法再拾起。退後幾步，高考之外的自己，又在自我厭棄。如果能再種出那樣的花，我會不會才真正體味到瀟灑。

高考作文 篇8

繼承和創新是一個民族的文化生生不息的兩個輪子。繼承傳統美德，弘揚民族精神，創新民族文化，是永不過時的話題。

【立意角度】

1. 文化的發展離不開繼承與創新

2. 創新需要勇氣和智慧

3. 在繼承中創新，在創新中繼承

4. 固守精神家園

【素材積累】

1、聞一多——捨生取義的弘揚者

當日寇的鐵蹄跨過了長城，當錦繡的山河遍遭蹂躪，當祖國各地哀鴻遍野，當無情的地火將人們灼燒，幽靜的書齋再也壓不住你心中的怒火。你——聞一多，拍案而起，孤憤高吟。有一句話說出就是禍，有一句話點的着火，突然晴天裏一個霹靂，爆一聲：“咱們的中國!”這樣的《一句話》，震撼了多少麻木的心，這樣的《一句話》點燃了多少熄滅的燈。

你高舉《紅燭》照亮漆黑的夜空，你低吟《七子之歌》穿透漫漫碧海。面對日寇來襲，面對******的****與迫害，你從未低下高昂的頭顱，不惜以一篇篇鋒芒畢露的檄文去抗爭，以一場場激情澎湃的演講去怒斥。猶記在李公樸先生的追悼大會上，你發表了生命中最後一場演講，是什麼最後的奏唱。

臧克家先生曾說：“聞一多先生是卓越的學者，熱情的詩人，大勇的革命烈士。”而於我心中，聞一多先生是中華民族精神的傳承者，是捨生取義的弘揚者。是口的巨人，行的高標。

2、王國維——用生命樹起民族文化的大旗

廈之將傾，方顯英雄本色;國難當頭，彰顯赤子真魂。

他曾是指點江山，吞吐日月的國學大師，也曾是揮戈漠北、千騎逐虜的英武將才，卻終於投水頤園，含恨而去。他以淵博的知識推開國學文化之門;他以文人的堅守傳遞文化傳承之火;他以不屈的脊樑支撐文化將傾之廈。他把生命中的力量化爲一縷星光，想要點亮文化的黑夜，他把古籍中的精華化爲一隻舟楫，想要橫渡國難的海洋。

他就是王國維，國學大師，文之大者，人之至偉。

一部《人間詞話》，百代詩詞高峯。面對西方文化的衝擊，面對中華文化的頹勢，他去無法力挽狂瀾。是他對文化的不懈追求成就了他，卻也是他對文化的熾熱眷戀毀滅了他。“試上高峯窺皓月，偶開天眼覷紅塵。”他，只想徜徉歷史文化，願意用生命爲文化獻祭。面對破碎的山河，他用生命向歷史叩問;面對文化的覆滅，他用生命向古人探求。他在清水湖泊的縱身一躍，激起來自歷史深處的聲聲嗚咽。

3、傳統文化的傳承者——餘秋雨

靜坐寒窗苦守，動輒行者無疆。他是長江邊的艄公，溯流而上行一段苦旅;他上高山下的愚叟，舞起雙臂剷除文化的劣根;他是高明的外科醫生，剜除傳統中的千年病竈。九萬六千平方公里，滿滿的是他探求文化根源的腳印。遊歷歐洲十國，不變的是他永無止境的文化反思。千萬裏溯源之路，十餘載文化苦旅。秦漢烽煙、魏晉霜雪，在他的筆下再生;唐詩平仄，宋詞韻律，在他的手裏跳動。

靜看歷史千層浪，最是智慧餘秋雨。

“不臨高山，不知天之高也;不臨深淵，不知地之厚也。”他一直在行走，走遍中國，又走向海外。爲深刻理解中華文化，他追根溯源;爲全面剖析傳統思想，他遊歷世界。他結束了中華文化盲目自信的歷史，他爲國人打開了真正的開放之門。

4、梅蘭芳?——將京劇藝術引向世界

從生命的谷底到藝術的巔峯，他的生命本身就是一場華麗的出演，他的一生就像一場永遠聽不到盡頭的京劇。幼年的苦練，青年的繼承，壯年的弘揚，成就了這位將我國的京劇藝術引向世界的第一人。

有的人被流放到貧瘠的土地，他的靈魂卻愈加豐盈;有的人被禁錮在閉塞的山村，他的歌喉卻可以飛躍千山萬水。他沒有出生在京劇世家，也無天賦可作徑，他的生命中本無樂符，可他卻用勤勉繼承了中華戲曲文化的精髓，唱響了京劇的大美。

他傾其一生在弘揚京劇的土壤上耕耘，終於收穫了豐碩的果實。曾赴日，赴美，赴蘇，將京劇藝術引向了世界。創作如歌，弘揚作曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

5、當年明月

敢於突破，才能在平凡中創造非凡。對於一個普通人而言，大膽突破，在平凡的生活中作出不平凡的努力，真的不容易。然而，當年明月做到了。一位非科班出身的寫史高手，以《明朝那些事兒》將明朝三百多年的歷史清晰深刻、豐潤圓滿的還原在大家面前。當年明月，以其生動犀利、幽默詼諧的文字，使人性之善透過歷史灰霾放射出最耀眼的光芒。他大膽突破經典史書的呆板生硬，寫出了令許多人津津樂道的著作，也正因如此，他僅用一年時間便成功躋身“中國作家富豪榜”，創造了輝煌的事業。

當年明月曾說過：我其實是個特別平凡的人，我只想做個有勇氣的人。人生只有在不斷的突破與迎接挑戰中，才能凸現人生的意義。

【例文導引】

　　繼承與弘揚民族文化

魯迅先生有言：中國惟有國魂是最可寶貴的，惟有他發揚起來，中國人才有進步。

國魂，就是生生不息的中華文化。中華文化，是中華民族賴以生存和發展的精神紐帶，也是中華民族堅不可摧的立業根基。惟有繼承和弘揚中華文化，才能讓中華民族永葆生命力。

總有一些人，將國之魂魄永存心間，光耀歷史。

“紅樓癡儒”周汝昌，一生只做一件事。

研究紅學就是樂，不用浮名伴此生。遙望蒼穹，他是最亮的星。他一生都在文學的世界裏探求真諦，一生都在默默的傳遞着知識的薪火。

一勾彎月在冷凝處低懸，片片浮萍碎成搖曳的翡翠。你，獨坐於簡陋屋舍，筆起筆落，涌起層層墨香。曹雪芹爲一部紅樓，“披閱十載，增刪五次”“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”，三百年後，你爲一部紅樓，目盲耳聾，窮六十載光陰，建起紅學“四支”，使紅樓之光華，粲然世間。如今，你的名字便與紅樓一道，銘刻在時間的軌道上，流芳百世。

周汝昌太愛紅樓，這一愛，就是一甲子時光。六十年，他從一個出入學府和貴公子門庭的青年學子，到成爲紅學研究的巔峯和大du。他於紅樓，更像一位母親，一手拉起傳承，一手拉起創新，在紅學研究的道路上，愈行愈遠。

印度古諺有言：智慧是知識凝結的寶石，文化是智慧放出的異彩。只有弘揚和繼承中華文化，才能讓中華民族屹立於世界之巔。

一代國學大師，黃裳，風華正茂之時已是奠基人，古稀之年仍是開拓者。薑桂之性，老而彌新。他在字裏行間燃燒激情，點亮靈魂的燈塔，他在人生中真誠的行走，叩響心靈的大門。他一生藏書無數，在知識的海洋裏恣意揮灑;他打破文體的規範，在文學的草原上任意馳騁。他的文字是一粒粒飽滿的種子，播近土壤就會長成一顆顆橘樹，一莖莖綠荷，一兜兜靈芝，一朵朵蘭花……帶着他襟袖間跨越上下五千年的遙遠芬芳，瀰漫於天地之間。

黃裳的文字，融合了二週文字的精髓，既有魯迅的激憤、犀利，又有知堂的雍容、閒致;既有情趣和情調，又有觀點和見解。他的一生宛如年輕的鬥士，卻又用人生的閱歷沉澱了文章的氣質。在繼承與弘揚之間，他找到了人生最完美的座標。

反觀現實，多少人爲物慾、貪念拘縶，甘願捨棄民族文化與道德，縱意輕視。杜甫先生再次被我們紀念，卻是以褻瀆的方式，誰也無法預料還有多少文化名人被戲謔;歷史題材的影視作品爲迎合低級趣味，肆意改寫歷史文化。所以，在繼承與弘揚之間，我們必須要把握好其中的“度”，爲迷惘的世人敲響警鐘。

高考作文 篇9

看到這樣的兩個圖形，一個沉穩而平滑，線條柔和；一個棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人，通子與執子。

線條柔和者爲通子。他們是通達之人，面對明主或昏君，他們或入仕爲官，或隱逸林。他們順應時局地選擇，該退時則退。於是面對亂世，他們或垂釣於濮水，或放歇於鄴下，或採菊於東籬，或幽居於竹林。他們行吟高歌，他們倚風長嘯。心如澄澈秋水，再如不繫之舟者如莊子，他持竿不顧，寧“曳尾於途”；心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”；閒適者如王維，“行到水窮處，坐看雲起時”……

通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。於是他們遊閒山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽爲伴，騎馬揮毫，信可樂也。

然而，受命於危難，救民於水火的往往是執子們。他們胸中自有乾坤。

披髮行吟河畔的是屈子。楚國的落日染紅眼前的汨羅江，子蘭讒言，鄭袖內惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅持有用嗎？恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國滅亡之時，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠置於詩人之上。“人誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不爲詩人，死的方式卻是詩人的。執着如屈子，你怎聽不進“聖人不凝滯於物”呢？

死可以明志，生卻可以踐志。當死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍苟活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表於後世”。這又是怎樣的一種執着呢！他終成一家之言。

棱角分明，無所畏懼者如執子。他們執着着他們的追求，無悔無怨。那個“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫禦敵之心，縱把欄杆拍遍，也無人會。諸葛亮，執着於白帝託孤，積勞成疾，逝於五丈原……

執子們執着着他們的執着，通子們通達着他們的通達。不論圓滑避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成爲了中華萬代的不朽財富。

我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學會從容，在“千江水有千江月，萬里無雲萬里天”中學會包容。通子們教我們學會適應，沉穩柔和如圓；我們在執子們的“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”中學會堅持；從嵇康繞樑的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。

歷覽前賢，如果我們擁有了執子的執着與通子的包容，該會有另一種更美的圓形吧！

高考作文 篇10

爲了幫助x生打開思路，前幾年江蘇卷的命題者們常常要在題目前加上一段提示語，但提示語也是個雙刃劍，提示語框死了或是提示得不周密，反而弄巧成拙。有人因提示語而打開了思路，有人也因提示語而誤入歧途。

今年的高考作文的命題者打破常規，沒有費盡心思擬什麼提示語，而是在文題前提供了三則材料，這三則材料很有代表性，有中有外，有古有今；既有家庭人倫的憂與愛，也有國家民族的憂與愛，更有廣泛意義上的憂與愛，給了考生諸多提示與啓發。這種材料加命題的方式不知是不是將來轉爲材料作文的一個過渡，反正江蘇的命題模式也應該有所改變，總是命題作文，命題者也會有江郎才盡的一天的。

文題與現實生活緊密聯繫，能引發考生對“憂”與“愛”的深層次的思考，而且這種關係型的作文題更有利於考查學生辯證思維的能力。“憂”或“愛”的對象是什麼？應該是同一的。憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。“憂”中要有“愛”，“愛”中又要有“憂”，憂國與愛國，要寫出憂與愛的邏輯聯繫，先有憂後有愛，愛從憂中來。這是對學子們水平與智慧以及人性與品德的綜合大考驗，任何一個方面的膚淺與缺失，都或多或少影響着精彩作品的誕生。

同時，文題的發散性又很強，既可寫小憂小愛，對親人、對同胞，體現親人、同學、師生、鄰里之間的關心和愛護，對生命個體的憂與愛，也可寫大憂大愛，寫對祖國、對民族命運憂與愛，不同層次的考生也都有話可說。人們常說“居安思危”，實際上就含有“憂與愛”的意思，有了憂患意識，憂患的最終是爲了愛，這樣文章選材比較廣闊，自然就會有深度。

在文體的選擇上還是比較公平的，考生無論選擇哪種文體都可成文。寫記敘文，你可以敘寫生活中的點滴片斷；寫議論文，你可以縱論“憂”與“愛”的內在聯繫和辯證關係。無論是寫記敘文，還是寫議論文，都要扣住兩點寫，如果閱卷老師能從你的文章中感覺到你的“憂”是因愛而生的，而你的“愛”又因爲“憂”而顯得更加濃烈，那你的文章就一定能獲得高分！

金陵中學特級教師、語文教學專家喻旭初認爲，這個題目也對中小學的教學有一些啓示。他認爲，在教學中要引導學生熱愛生活，觀察、瞭解生活，引導學生理性地思考生活，增強公民意識。喻旭初認爲，現在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了。而有了憂患意識，就會發現問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現象的改變。

南京一中特級教師孫芳銘如果考生在考場上不是胡編亂造，不是像往年一樣靠引用古人、死人過日子的話，好好去寫這個題目，寫作過程就會是一次靈魂的洗滌。據我瞭解，今年考生中很多都是從大的方面來寫，寫憂國憂民的不少；也有一部分從小的方面來寫，寫憂父母，比如憂父母年齡大、責任重等，我覺得這些都可以寫。但是這樣寫很可能寫出來的就是“大路貨”。考生寫自己有真切體驗的“憂與愛”會更好。例如一高二的學生作文《吃飯》，寫的是他爸爸在一個大飯店請人吃飯，結果人一個也沒來，他爸爸就打電話給他爺爺奶奶，誰知爺爺奶奶開心地一路跟別人說。直到回家後還在講兒子今天請我吃飯。結果小作者看到爸爸回家後痛哭流涕，感觸很深。這種文章就很好。如果考生能夠從自己的實際情況出發，寫一點真切的體驗，就能寫出動人的文章來。

中國寫作學會副會長尉天驕認爲這個題目很多學生都有話說，寫得好卻不太容易。因爲很多學生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等來舉例。這個題目要寫好，怎麼寫呢？比如抓住孟郊的詩，是母親對兒子的愛，可以反過來寫兒子對母親的愛；也可以取自己熟悉的入手，比如農村學生可以寫河流的污染、土地的減少，比如“我爲什麼憂患河流污染呢？因爲我太愛我門前這條小河了。這是我從小長大的地方，所以看到河流污染憂心忡忡。”城市學生可以寫因爲居住環境的變化而引起的親情淡化。但很多學生想不到這些，容易寫到套路上。我還擔心一個問題，這個題目可能有的學生會把憂和愛寫分離了。只寫愛不寫憂、只寫憂不寫愛，或者將兩者寫脫離了都是屬於跑題了。