高考作文合集七篇

在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的高考作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

一個人，閒來無事，出去散步，在他觀賞景物的時候，無意間發現路旁有一堆泥土，土堆中竟然散發出異常芬芳的香味。他很喜歡這種香味，於是用了一個袋子，將這堆土裝回家去，放在角落裏，一時之間，他的家中竟然滿室香氣。

這個人非常驚訝，不知道爲什麼會這樣，禁不住問泥土：“爲什麼你能散發出持久濃郁的香味，難道你是一種珍寶，或是一種稀有的香料?”

泥土說：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已。”

這個人更加奇怪了：“如果是這樣的話，你身上爲什麼會散發出如此濃郁的香味呢?”

泥土說：“哦，是這樣的，我曾在玫瑰園，和玫瑰相處過很長的一段時間。”

這則材料讓你產生了怎樣的感悟和聯想?請你聯繫自己的實際生活，寫一篇作文。要求：立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少於800字。

高考作文 篇2

由於思維角度較多，可以有多元解讀，學生可能會寫的有點亂，不同角度不同立意不同文體的文章應該都會有，但只要學生能自圓其說，應該是可以的，今年福建高考作文應該從哪個方面入手寫？。

福建高考作文題爲材料作文，內容大致爲：雅格·格林和威廉·格林倆兄弟從小喜歡德國民間故事，認爲民間傳說與人文歷史有關，他們就一直進行研究整理。倆兄弟整理出一本厚厚的文稿，但是當他們收集很多傳說後又找不到確切的關係而作罷，倆兄弟就把文稿放在一個地方。一個朋友後來發現了這本文稿，將文稿給了出版社。文稿出版後，多次再版，在全世界流傳開來，成爲經典名著《格林童話》。要求學生根據材料自由寫作，體裁不限，不少於800字。這是一個開放式的作文。

沒看到完整的作文題，只能從網上不很完整的文字中談談個人對如何寫作的一點看法。這個材料涉及到三個人，格林兄弟和他們的朋友。感覺這個材料題還是在提倡創新思維，可以寫作的角度很多。

審題角度

從格林兄弟的角度可以說永不言棄，是金子總會發光，人生總能找到自己的定位，寫成“努力與機遇”、“努力與成功”，似乎都可以，因爲有時候成功還是需要點運氣和際遇的。

從格林兄弟本很想弄懂民間故事與歷史的關係，最終放棄了，可以寫成“欲速則不達”，“機遇青睞於有準備的人。”

從格林兄弟放下該事轉而幹別的事，他的朋友反而成就了經典。可以寫成凡事不可強求，換個角度思維等等。

從格林兄弟爲證明民間童話和歷史是否有聯繫，最後卻求證不了，只好把文稿束之高閣，他的朋友發現並且出版了他的作品，《格林童話》成爲了經典名著，可以寫成要做生活的有心人。

從《格林童話》最終成爲了經典名著的角度，那首先應該是作品本身具備成爲名著的條件，就此可以寫成“偶然中的必然”、“偶然與必然”

作文擬題

去年，福建省高考作文題是“這也是一種 ”今年的高考作文題題目似乎也可以這樣擬：

《這也是一種成功》、《這也是一種收穫》

由於思維角度較多，可以有多元解讀，學生可能會寫的有點亂，不同角度不同立意不同文體的文章應該都會有，但只要學生能自圓其說，應該是可以的。改卷老師應該寬容些、耐心些，因爲評卷過程中可能還有不同的解讀。

高考作文 篇3

“愛其子，擇師而教之。”今人之於古人，更爲注重孩子的教育。然而，不少父

母把重視化爲對於點點成績的糾結，平日裏的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態度因一點點分數改變而“一百八十度”大轉彎，這是對待成績過於主觀、生硬的行爲。分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至於個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不輟，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流於表面而不觸其心。孩子退步了兩分即捱了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰兢兢，時刻揹負“優生的包袱”或者“差生的重擔”。

古人云，“愛其子，則爲計之深遠。”父母看待孩子的眼光不應侷限於那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻並非是對孩子的評估。父母看待孩子分數的眼光也不應侷限於一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背後那點點浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣於其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然衆人矣。”

成績那點點浮沉並不能直接界定了孩子的“好壞”、“優差”，也不能作爲孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上爲他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。

高考作文 篇4

青島九中高三1班 郭雯婷

如心二字便爲“恕”。

所以什麼稱作“恕”，是用如對方之心思量，如對方之處考究。這樣，就能看見對方的世界，寬恕就變得不再那麼難捱。

你曾打翻過無數只碗，曾擦破過無數件衣，曾頂過無數次嘴，曾傷過無數次父母的心。你卻又無數次看見早起的媽媽，腫着眼進了廚房；無數次看見爸爸，嘆着氣坐在沙發上睡不着。他們亦爲人，亦有氣憤與抱怨。但他們從未疏遠過你，他們選擇理解你的一舉一動，盡力試着用你的眼光看看事情。

你曾讓足球飛進教室，曾背後說過老師壞話起過外號，曾在課堂上將她氣到無話可說。又是一天清晨，你不出意外的見到神采奕奕的她向你要作業，爲你講習題。你也曾聽見她們說，他們還小，壓力太大，不理解我們是有道理的。

多少年後，你必將憶起媽媽收拾碎碗時手指流出的血，必將念着被氣出門的老師臉上淺淺的淚痕。你終於學會用他們的眼睛看這世界，終於知道他們一直在理解你，終於體味到他們不斷的原諒裏道不盡的心酸混雜着放不下的心和捨不得的情。你會不遠萬里，朝着他們的方向，迫不及待的，出發。

寬恕，讓漂泊的遊子注目着家的方向，牽引着無數學子回到那方小小的學校。寬恕，牽連着每一顆在遠方飛翔的心，羈絆着每一個走向遠方的腳步。

我們看得見的，是他們帶灰的衣服蹭髒了新買的衣服，看不見的，是農民工爲城市建設日復一日的熱火朝天；看得見的，是他們在快餐店慢騰騰的點餐讓我們遲了到，看不見的，是爺爺奶奶們眼中繚亂的食品圖片和名稱。

我們爲什麼看不見，因爲我們還沒學會設身處地的想想別人的世界。每個看似無法原諒的人都曾經或正在爲這方土地努力着，也許受益者又恰巧是什麼都看不穿的我們。寬恕，能讓孤傲的個人理解到對方的難言之隱，能讓孤立的個人感受到來自他人的溫暖。

寬恕，給一個羣體瞭解另一個羣體創造了契機，從而讓所有的羣體自然而然形成一個整體社會。所以，這不是一種生存技能，而是一種道德準則。以恕己之心恕人，你我便也能把紫羅蘭的芬芳常帶在身旁，就能散發這種香氣，帶給他人以無窮的力量。

我們，都是一顆顆小小的珍珠，埋於沙土之中，不知何時見得天日。寬恕，是那堅韌不斷的線，將長輩與孩子，工人與白領，老人與青年緊緊連在一起，連成一串，形成一個溫暖的整體，融化所有的冰冷與堅硬，在陽光下得以散發最美的光彩。

如心，如心，如心得以恕。

高考作文 篇5

【高考語文】卷面不整。

有半數以上的學生過不了書寫關，本來字跡就不好，加上潦草，甚至連標點都標不清楚，還有很多塗改的現象，閱卷老師看到這樣的作文，可能首先想到的是考生的態 度，這麼重要的考試，你怎麼這樣對待呢?當然一些學生字跡真的不好，可要認真書寫，字裏行間裏也能讓人覺得你的態度是很認真的。高考中，考生卷面如果不整潔，很難得高分。

【高考語文】標題可能直接決定文章的質量。

命題作文還好，但是現在基本上都以材料爲主，如果你說你的文章標題不能吸引閱卷老師的注意，即便中規中矩點也可以，千萬不要用大話、“假哲學”的文章，例如“我們應該透過現象看本質”之類的標題。

【高考語文】開頭就可能註定了“結局”。

你辛辛苦苦寫了七八百字，結果老師都不會去仔細的看，因爲你的開頭就告訴閱卷老師，你的文章沒有看的價值。見字如面，以下的幾種開頭可能直接導致你的文章被冷落：

(1) 材料作文，第一段幾乎把材料抄一遍，你還覺得這是引用或者是聯繫材料，豈不知哪個閱卷老師不知道材料的內容是什麼?需要你用長篇大論來敘述，如果你真的打 算用一段話甚至超過30個字把材料敘述一遍，閱卷者一定會這樣想：“就幾百字的文章，你都敢用這麼多字數來描述標題，你的文章還能寫好?至少是湊字的嫌 疑，並且是不慎重的態度。。。。”於是文章就低分了。

(2) 開頭的觀點就存在爭議，讓閱卷老師覺得你，看問題不全面，一個偏激、看問題不全面的學生能寫好什麼文章!

(3)套作開頭，很多學生覺得用排比句開頭就很好，於是就用“XX、、 因爲XX才”，“正因爲有了XX纔會有XX”，上來就好幾句，不說罷了，一說就麻煩了，一個學生寫“自信”的話題，上來就說，“老鷹因爲自信才飛上藍天; 小溪因爲自信才流進大海、、、”用“勇氣”的話題，就寫“老鷹因爲勇氣才飛上藍天、、、”老鷹的飛翔是覓食的需要，是客觀規律，不自信就不飛了?

(4) 感慨半天，卻說了一些無關緊要的話。很多作文第一段都可以直接被刪掉，沒有什麼意義;你感慨半天，要寫什麼?並且語言還很平淡，口語化，你的文章很難拿到高分。

【高考語文】無視閱卷老師智商，給老師講“低級”的道理。

有的學生在作文中，非要給“授人以魚”做好好的解釋，哪個閱卷老師不知道這個成語的意思，就你知道還在試卷上做一個詳細的解釋，顯示自己什麼?

【高考語文】不能切題，滿篇是無關緊要的內容。

幾乎所有考生都能看懂作文材料，但是你看懂了，你寫的東西別 人未必看懂，因爲即便你寫的文章，標題是你自己擬定的，可是閱卷老師看了之後，好像內容與標題不是非常密切，甚至有湊字的嫌疑，這樣的話你的文章自然就是低分了。

【高考語文】思想缺乏深度，不積極向上。

在閱卷中，戀愛題材是高考作文的禁區，武俠故事是“無人區”，發牢騷的文章是“白區”。高考這麼重要的考試，你卻把你的愛情故事拿過來分享，還有看問題偏激，在你的眼裏滿眼都是社會存在的各種問題，一切都是別人的問題。那麼這樣的文章，肯定不會受到歡迎。

【高考語文】“無中生有”的觀點。

有太多的學生在文中“牽強附會”，這樣 的文章很難有說理性。

【高考語文】你的故事，也許沒有人願意聽。

要知道，你即將邁進大學校門了，你的文章也應成熟 了，你曾關注的那些事情，那些怎樣與小夥伴們戰勝困難，彼此相互幫助的，那樣的內容可能只適合“英語的書面表達中的李華”了，而語文作文真的很難得到老師 的認同，不要說共鳴了。

【高考語文】套用模式明顯。

高考中讓閱卷者發現“套作”結果會怎樣，學生們多數都很清楚，但是很多學生在考前，套用模板，如三大段、“觀點+材料”的公式、“引、議、聯、結”的公式，結果文章中也出現了一些論據、觀點，但是那是套作，還有一些套話，不能給人真實感。

【高考語文】沒有主旨句，短時間內很難看出你文章的主旨。

對於一些優秀的學生來講，寫作也是如此，其實閱卷老師，很難靜心把你的文章讀一遍，一般都是瀏覽一遍，兩遍掃下來，也沒有從你的文章中找出主旨句，看看你的語句還可以，字跡也可以，讓閱卷者給你高分又不願意，給你低分又捨不得，所以分數還是可以的，但是很難拿高分。

高考作文 篇6

思維辯證，是高考作文發展等級“深刻”一項的重要指標之一。辯證的思維是人類思維的最高形態，辯證能力的強弱直接反映着思維認識水平的高低。善於寫作的學生，往往不是因爲他們詞彙豐富或技巧嫺熟，而是因爲他們能夠用辯證的思維方法去分析問題、解決問題。對一個材料，如果從一個角度去思考，往往會妨礙我們對事物全面的理解，但從不同角度、不同側面、不同層次去思考，便可獲得豐富、深刻的認識，這就如古人所說的“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”了。思維辯證在作文中的體現是，寫作者有正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且具有良好的思維品質，掌握科學的方法論，能夠領會辯證唯物主義的基本哲學原理( 實踐認識、內因外因、量變質變、發展變化、局部整體)，運用聯繫的、發展的和對立統一的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，看問題一分爲二，分清主要矛盾與次要矛盾、分清矛盾的主要方面與次要方面，從而避免觀點的偏激或偏頗。

可以說，辯證思維能力是一種重要的、高層次的思維能力，是人類認識世界的銳利武器，是一種真正的“聰明術”。雨果在談到莎士比亞的`天才時說：“天才與凡人不同的一點，便是一切天才都具有雙重的返光。”所謂“雙重返光”，從實質上來說，正是指唯物辯證法的思想方法。從這個意義上說，真正贏得閱卷老師青睞的，不是思維辯證的作文，而是寫作者在文中所表現出來的成熟睿智的思想。

教育不以分數論

孔子主張“因材施教”“有教無類”，著名教育家陶行知先生奉行“生活教育”，提倡“平等教育”。正如木有高矮，玉有瑕疵，人亦有強弱之項、長短之處。而巨樹可謂棟樑，矮木可成傢俱，人亦如此。教育使之成才，然才亦有不同，可爲政以安一方，爲商以濟一地，爲師以育一儕等。故教育不能唯以分論。

漫畫中僅以分數高低而對孩子或獎或罰實爲不智，學業成績固然能反映孩子某一方面的強弱，但我們更應重視學生的綜合素質，不只是學業，還有身體、素質、思想等。我們需要的不是埋頭書海的書蟲、呆子，而是真正將知識內化於心、外化於行的學習者、實踐者。所以，成績固然重要，可我們的眼光卻不能着眼於此一隅。要能縱觀孩子們各方面能力的強弱、素質的高低。

古有徐霞客屢試不第，仕途無望，轉而遊遍江山池沼，歷覽名川大河，寫出《徐霞客遊記》，成爲不世出之地理大家。今有阿里巴巴董事長馬雲高考多次失意，勉強入學，繼而開拓電商，掌舵商業巨輪。我並不是提倡諸位學子放棄學業，只是告訴大家，學業成績不是一個人能力高低的唯一標準。誰言“學渣”就不能逆襲成功？尺有所短寸有所長，我們每一個人都是不一樣的個體，所以成績差沒有什麼，關鍵在於發現自我，超越自我。

成績固然不是衡量人的唯一標準，但這並不代表你我可以放棄對科學知識的學習，如今人們常陷於兩種極端，要麼信奉讀書至上，要麼鼓吹讀書無用。我只想說“腹有詩書氣自華”，書多不是累贅，我們必須積極努力學習，積累足夠的科學文化知識。但不能死讀書，讀死書，要在學習過程中積累解決問題的經驗，尋找研究探索的途徑，要捕得了“魚”，學得會“漁”。

教育不當以分數論，不可帶有如此重的功利色彩。僅因成績高低而賞罰，此乃“教”先“育”後。必以思想爲基，再輔以文化傳承。我們不能只看重孩子的學業成績，應當幫助和引導孩子自我發現，進而自我實現。以基礎的科學知識爲磚，爲孩子鋪就通往不同方向的成才之路。

教育不應是鞭策，不該是樊籠，不應是枷鎖，教育應該是指路明燈，是指南針，是北極星，讓孩子找到前行的方向。教育不能以分數爲唯一標準，要關注孩子的志勇力、精氣神，當以教育之甘露鋪灑人間，助祖國未來之花朵茁壯成長。

閱卷組意見

面對家長對孩子成績的過分關注，該考生進行了有理有據有節的批評，被高考閱卷專家組推薦爲最佳立意的高考滿分作文之一，推薦理由具體有三：其一，哲理思辨，厚重典雅。文章的標題即彰顯觀點，論證部分談了“僅以分數高低而對孩子或獎或罰實爲不智”之後，也說及不能“放棄對科學知識的學習”，辯證說理，給人以大氣厚重之感。其二，內容豐實，條理清晰。文章以理論說理爲主，輔之以徐霞客、馬雲等典型人物，理論論證與事實材料融合在一起，內容豐實，說理充分。“漫畫揭示弊端”“現今社會表現”“具體應對策略”，依次展開，條理清晰，語言鮮活，典雅靈韻。其三，語言詩化，靈韻畢具。“爲政以安一方，爲商以濟一地，爲師以育一儕”“教育不應是鞭策，不該是樊籠，不應是枷鎖，教育應該是指路明燈，是指南針，是北極星”等語句，鮮活靈動。

高考作文 篇7

她放開了抓着偉得手！那次美樹生了一個星期的氣，沒有理我。最美的，在眼前心理學家認爲，孩子最需要的愛就是無條件的愛。認得我是誰?從肩上掉下去肯定會摔得粉碎，我看她又有何用。不爲一己之利去爭、去鬥、去奪，掃除報復之心和嫉妒之念，自然“心底無私天地寬”。這段畫面相當震撼，我每次看每次都會流淚，騎兵連連長孫德勝在全連只剩下他最後一人時，他的左臂斷了，拿軍刀的右手也在發抖，但他還是舉起軍刀，用盡全身的力氣怒吼道“騎兵連，繼續進攻;

當花瓶還在遠遠的地方時，我們認爲它如稀世珍寶，格外精美。但擁有了呢，卻開始覺得一文不值。若是一不小心摔碎了呢？恐怕又要開始覺得可惜，怪自己不懂它的價值。不懂得珍惜當下的人，是最可悲的，每個人都不想成爲那個“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的人吧！所以，若不懂得珍惜眼前事物的美麗，永遠也學不會珍惜的人，只會活在自己的嘆息中。

當貧困用血紅的雙眼注視着霍貝瑪的步伐，霍貝瑪仍然在那片廣闊的草原趕着牛羊前進，仍在捧着自己的畫本，描繪着這片草原的美麗。殘酷的社會將鞭子揮打在他瘦弱的身軀上，他從來不羨慕那些趨炎附勢的畫家們所獲得的一切。在他眼裏，他用屬於自己的風格畫下的阿姆斯特丹無疑纔是最美麗的。終於，他從阿姆斯特丹的村口走向了上層社會，一揮鞭，甚至闖進了英國倫敦國家美術館。即使他這一走，走了近兩百年，但只因他的堅持，堅持屬於自己的眼前美景，他才屹立於畫壇，才擁有了大家都羨慕的美麗。

司馬相如繞了一大圈才猛然發現，最美的不過是一直在自己眼前的卓文君；納蘭容若一生只活在自己的回憶哀嘆中，卻忽視了身邊最美的妻，直至她離世，纔想起與她的點點滴滴；威廉?巴特勒?葉芝，只因堅持愛着眼前的她，不管風，不管雨，因此，那篇撥動人心絃的《當你老了》才仍然感動着每一位讀者。

古往今來，多少人看透了“眼前最美”，又有多少人仍執着於自己所得不到的？餘秋雨說過，我們會發現努力爲之奮鬥的，爲之擔憂的東西往往不是最珍貴的東西。因爲，最美的東西往往就在眼前。眼前的東西往往是因爲自己擁有了纔不覺得珍貴。此刻，我們最該擁有一顆像蘇軾那樣豁達的心，即使身處逆境，仍能欣賞並珍惜眼前的美。

追求的心無可厚非，只是我們不應該忽視眼前所擁有的美。智者，便是會懂得珍惜當下的人。我只是希望，下一個落日餘暉，我們可以珍惜；下一個朦朧煙雨，我們可以珍惜。珍惜眼前所擁有的每一刻美麗。