【精選】高考作文集錦7篇

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的高考作文8篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

題目：以“一步與一生”爲題，寫一篇文章，閱卷教師點評 四川高考作文一步與一生。（60分）

要求：

（1）文體自選。

（2）不少於800字。

評分細則

一、作文無標題扣2分。自擬標題，視爲無標題。

二、作文內容如判爲“偏離題意”或“立意不當”的作文，應集體討論。

三、基礎等級按部頒標準給分，即以“題意”“中心”“語言”“文題”爲重點，全面衡量。基礎等級中的內容項判爲四等的作文，表達項、發展等級項可在3等及其以下酌情給分。

四、發展等級分，是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度。可依據15個評分點，不求全面，選擇其中的突出點，按等級給分，直至滿分。發展等級以“有文采”“有創意”爲重點。

五、凡認爲有政治觀點問題的文章，請提交組長或指導委員會研究。

六、如確認爲“抄襲的作文”，需提供覈查線索並交組長或指導委員會，覈實後按部頒標準評分，即“基礎等級”在4分內評分，“發展等級”不給分。

七、文章不足800字，每少50字扣1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“內容”“表達”兩項中給分，總分不超過10分，“發展等級”記0分，不再減字數分。如寫成詩歌，可不受字數限制，但應交小組討論判分。

八、每三個錯別字扣1分，重複不記，扣滿2分爲止。

九、標點符號酌情扣分，扣滿2分爲止。

十、若因“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”需減分的，就在“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下寫上應減的總分，並用負分表示。若沒有減分，“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下不記0分，只在記分空格處記“0”佔位，否則視爲漏評。

幾點說明

一、評卷一律用紅色圓珠筆，不得用其他顏色筆。

二、評分表“評卷人”的空格處，應簽上兩位教師的全名。

三、評分後若有改動，應劃掉原來的分數，正確的分數應記在劃掉分數的上方。劃掉分數應蓋上校對章，並簽上改分人的全名。

四、除評分與簽名外，卷面上不得做其他符號。

五、閱卷教師在閱卷中發現優秀作文或各種等級、各中類型的典型作文，請立即交指導委員會。推薦工作，原則上於6月15日下午截止。

六、凡未註明“缺考”的空白卷，記分空格仍以“0”佔位。

七、凡有異常情況的試卷應交組長或指導委員會，到保管室處理。

高考作文 篇2

每次高考剛一結束，閱卷還沒有開始，但各種滿分作文就漫天飛舞，這其中最火的一篇是《說尺子》。

20xx南寧市三中高考滿分的作文，看了感觸真深刻。800字的文章表達的如此完美：格局大、立意高，十八歲的孩子那麼懂事！能寫出如此霸氣的作文，不得不讓我們佩服！讓我們一起好好欣賞！ 《說尺子》 從100分到98分，挨一頓揍；從55分到61分，得一個吻。這看似荒誕不經的故事，卻常常發生在我們身邊，許多人看來，前者退步了捱揍是天經地義，後者進步了得吻是理所當然。我們習慣了媽媽在廚房中的忙碌，一日三餐總是準時吃到可口的飯菜，可當有一天，我們回家面對着幹鍋冷竈的時候，卻首先想到的是無飯可吃，沮喪之餘，面露慍色，甚至開口責備，完全忽略了她累了病了，撐不住了，連燒口開水的力氣也沒有了；而我們的爸爸偶爾下一次廚房，煮一碗麪，卻能讓一家人感到萬分知足。甚至那些搗亂的，變得乖巧一些，就會讓領導和一席衆人皆大歡喜，心滿意足。

大家還記得北方小城那位舍粥的大嫂嗎？每到冬天她就半夜起來，熬上滿滿的三鍋熱粥，免費送給寒風中瑟縮的清潔工、窮苦人和乞丐，數年如一日，不曾間斷。19名倖存者無一人去醫院探視，更無人爲他送行。我們用它來衡量別人，更要時常度量自己。這個世界，應當有這樣一把尺子，於情充滿溫暖，於理凸顯公平，於法彰顯正義，時時刻刻閃耀着人性的光輝。

高考作文 篇3

看見十隻兔子，你到底會抓那隻?有些人以會抓那隻兔子一會抓這隻兔子，最後可能什麼都得不到。而成功人士只會等待時機抓住想要的兔子。就像人工合成寶石一樣，金屬氧化物再結晶，投入的時間大有說道，在分毫不差的、精準的時刻，投入小小的天然寶石晶體，然後看它“越長越大”，從而獲得成功，否者前功盡棄。所以，成功人士是既有意志力，又善於等待並把握時機的人，可見，把握好時機是打開成功之門的鑰匙。

時來易失，赴機在速。四十歲的狂人穆里尼奧曾說過上帝第一我第二這樣桀驁不馴的話，而當世人都笑話他，說他是白癡時，他得到了一個證明自己的最好時機。歐冠聯賽，是世界上最好的足球聯賽，這裏彙集了世界所有最好的球隊。

可狂人的球隊實力平平。而當他在歐冠聯賽中卻一路殺到了決賽。這讓世界狂人很好的抓住了，並一路走到了最後。到了決賽狂人運用他的戰術打敗了當時歐洲最強的球隊。這百年難求的時機狂人抓住了，奪取了當年的歐洲冠軍，自此封王。事實充分證明：時來易失，赴機在速，抓住它多麼重要!

不錯時機，征服命運。他不帶一米七的個子，身材瘦小。而他卻對於時機有着獨特的嗅覺。當時他不會打高爾夫球，而在當時雅虎酋長楊致遠的邀請下，他還是去了。

當時這裏有許多的互聯網的精英。這幫人讓他和ut公司的執行官吳鷹比打高爾夫，二人都不會打高爾夫。而且這些人還賭他和吳鷹誰會贏。大多數人看好吳鷹，而只有楊致遠說不一定誰會贏。吳鷹一打球打空，而他一杆把球打走很遠，他把身材高大的吳鷹比下去。

讓衆人很驚訝，而當時楊致遠卻很看好他。就是這樣的一個機會讓他有了日後十億美元的合同。他是中國商業屆的紅人馬雲。因爲他對時機的嗅覺，纔會成就今天的阿里巴巴;因爲不錯時機，才能征服命運。

錯失流淚，一錯再錯。有一句話說得好，爲錯過太陽而流淚的人，或許會錯過羣星。天才往往被自己一次錯誤而失去自己美好的明天。他是一位衆人認爲的天才，高中時大家都稱他是天才，而當時他也是很努力的好好打球。這樣一個努力的人成爲了nba的狀元，而且而且球隊也有喬丹這樣的巨星幫助他，可是這樣好的時機他卻沒有把握住，從而失去自己天才的光環被人罵是水貨。而他也失去了自我，失去了未來。

他就是誇梅布朗nba史上的最水狀元。經驗告訴我們：良機不容錯失，一錯再錯，必將放跑機會，空悲切!好的時機只有穩穩的抓住，纔會有美好的未來;做一個有心人學會抓住時機，在沒來的明天，太陽就會等着我們，星星也會眨眨眼翹首期盼。朋友，請握緊手中那把開門的鑰匙吧!

高考作文 篇4

曾在高考中風靡一時的話題作文，如今正在漸漸讓出高考作文的舞臺。剛剛結束的全國高考，包括北京在內的全國20套試卷中有19套爲命題作文或材料作文，僅有天津卷以《我生活的世界》爲話題，依舊保留着話題作文的命題方式

一道《假如記憶可以移植》的作文題開啓了高考話題作文的時代。這種命題形式甫一出現，便受到社會各界的紛紛讚賞，並從此被反覆使用話題作文自定立意、自選文體、自擬標題的寬鬆規定爲考生提供了充分的發揮空間，讓考生有話可說。而在此之前使用多年的材料作文命題形式，被人認爲標準單一、發揮空間小，容易束縛考生的思維。

然而，隨着話題作文在高考中的多次出現，其弊端也漸漸開始顯露。話題作文在題面上一般沒有觀點、主題上的限制，形式上也往往是體裁不限，這一方面爲學生提供了充分的施展空間，但另一方面，也爲模式性、投機性的寫作提供了可能。

受益考生

打磨作文模板屢試不爽

高三一年老師讓我們寫了五六十篇作文，不管什麼題目，我每次都用三個人物：李白、蘇軾、陶淵明，最後高考時也是如此。浙江大學的研究生(論壇)蘇嶽告訴記者，不管是什麼樣的話題，他都採用同樣的模式：先寫一個題記，開頭用一串排比句進行總述，然後分列三個小標題，分別寫李白、蘇軾、陶淵明，最後一段引用名人名言進行結尾。

這三個人無論是性格還是經歷都具有極其豐富的特點，不管話題怎麼變，總是能沾得上邊。蘇嶽稱自己從高二下學期開始反覆打磨這套作文模板，並且屢試不爽，從來沒有失靈的時候。

隨着高考臨近，作文訓練由原先的一週一寫改爲兩天一寫，蘇嶽的模板也隨着反覆練習而愈發穩定，不僅是文章結構和人物，就連具體內容也幾乎不用做改動，只需根據話題的不同，稍微調整若干關鍵詞即可。到了高考的考場上，幾乎就是在默寫。

與蘇嶽的自主研發相比，湖南大學的趙宇則是在語文老師的刻意訓練下進行模板化寫作的。我老師的方法總結起來有三點最爲核心：開門見山，巧用排比，旁徵博引。趙宇具體解釋道，開門見山，是爲了給閱卷老師留下良好的第一印象，巧用排比，是爲了顯出文采和氣勢，旁徵博引，則是展現豐富的積累和開闊的視野。

基於這三個要點，趙宇的老師爲班上同學總結了一份近一百頁的作文寫作須知，內容可謂極其詳細具體，不僅有大量排比句式和寫作素材，就連文章應分幾段，每段寫多少字，用多少個句子，每句話起什麼作用都有明確的規定。

筆者在採訪中發現，趙宇所提到的旁徵博引，幾乎是所有受訪者的共識。積累背誦大量名言警句和名人軼事，是許多考生在考前一年的必修課。趙宇說，康德、尼采、維特根斯坦等哲學家的著作，他至今沒有讀過，今後也不大可能去讀，但在準備高考時，這些人卻像是他的多年老友一般被他在作文中熟練地提起。

一位高考滿分作文的作者更是向筆者坦言，他對自己在作文中所引用的著作和言論毫無瞭解，都是來自於高考前的突擊準備。而這篇作文獲得的評語，則是知識面極廣，材料信手拈來，令人耳目一新。

專家學者

閱卷方式加劇模式化

儘管依靠自己總結的模板在高考中吃到了甜頭，但回憶起這段經歷時，蘇嶽卻顯現出幾分失落。從小喜歡閱讀和寫作的他，在高考過後，卻發現自己下筆時不再像從前那樣輕鬆自如，總是不由自主地寫成高考體，而對文字的敏感度，也感覺大不如前。上大學後一年多，他才慢慢從這種狀態中走出來。

在著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，話題作文的盛行在某種意義上已經違背了它的初衷。不限體裁，本意是鼓勵考生們嘗試各種文體，但在實際當中，考生卻常常會抱定一種文體進行反覆訓練而不及其餘，這很有可能造成了文體偏廢的狀況，影響學生寫作能力的全面發展。

熊丙奇認爲，高考作文閱卷過快是造成作文模式化的一大原因。他向筆者談到，一位高考作文閱卷老師曾在《南方週末》撰文表示，全國絕大多數省份作文評分均速每篇只有20多秒鐘時間。正因如此，老師在指點學生寫高考作文時不得不迎合這種快速評判的需要，多引用好詞好句，搭好花架子，甚至不惜讓學生說謊。

對熊丙奇的觀點，北京某大學的學生程欣感觸頗深。他毫不諱言自己在作文中常常說謊，不是不願意寫自己的真情實感，只是高考畢竟太重要，實在不敢拿自己的前途冒險。

與諸多考生相同，程欣也十分推崇在作文裏引經據典，但與不少考生下工夫突擊掌握大量素材相比，他的招數則顯得更有效率。程欣所引用的材料，常常是自己的原創。引用的人一定要真實，要著名，但他說的話和做的事則可以靈活處理。

所謂靈活處理，就是寫作者自己編制出符合話題需要的觀點和事例，安排在一個真實存在的著名人物身上。程欣對自己的方法很有自信，閱卷老師在那樣的快節奏下不可能花時間進行覈實，他反而還會覺得考生的知識面很寬。

後話題時代

應試作文的先天困境

值得注意的是，在話題作文問世之初一片叫好，隨後質疑聲頻頻的情況下，高考作文的命題方式又在悄然發生新的變化。

隨着話題作文在高考中的連續出現，考生漸漸摸清了它的套路，模式化的寫作越來越多，而這種情況也引起了命題者、評卷者的注意。隨着時間的推移，曾經的創新一步步地成爲了俗套，也不再受到閱卷者的青睞。

在一定程度上，高考作文已經進入了後話題時代。北京精華學校高中語文教師、北京大學中文系在讀博士生馬昕告訴筆者，20xx年高考是話題作文的鼎盛時期，全國15套試卷中，共有14套試卷採用了話題作文。而在此之後，話題作文所佔的比重便逐年降低，到了20xx年，全國18套試卷中，僅有2套試卷依然採用話題作文的命題方式，到今年，更是隻剩下了一套試卷。

與多數省份紛紛採用話題作文，又逐步迴歸到命題作文、材料作文相比，北京卷卻一直對話題作文說不。北京市高考開始自主命題，除當年高考爲話題作文外，從《轉折》、《包容》直到《我有一雙隱形的翅膀》、《仰望星空與腳踏實地》，近8年來，北京高考一直採用命題作文。

相比於話題作文，命題作文和材料作文由於命題和材料選取的不可預測性，能夠較爲有效地遏制套作的現象。然而，人們對其產生的質疑也一直從未停止。由於命題作文和材料作文的寫作必須建立在透徹理解題目和材料主旨的基礎上，如果考生與閱卷者對題目的理解稍有不同，整篇作文就有可能滿盤皆輸。

在很大程度上，這確實是一個兩難的問題，話題作文有話題作文的問題，命題作文有命題作文的弊端。馬昕說。

熊丙奇認爲，這種兩難處境在目前情況下難以得到有效的化解，一刀切的高考制度註定了高考作文的困境。學生在平時用一套思維體系、表達體系，到了考場上，卻必須用另一套思維體系、表達體系，按照出題人、閱卷人的思路寫作文，難以做到我筆寫我心。在熊丙奇看來，目前情況下，考生不應將作文訓練作爲提高寫作能力的主要途徑，而應該加強日常的寫作與積累。

高考作文 篇5

日子像從指尖滑落的細沙，在不經意間悄然流逝，太多的過往在似水流年的盪滌下隨波逝去，然而，在記憶，永遠有着一股暖流，在心底深處歷久彌新——那是愛，與生俱來的母愛，像一片蔚藍的天空，無邊無際……

母愛如咖啡，濃郁、香醇，需要我們深切品味。

我八歲的時候，一次夜間突發高燒，額頭上虛汗直冒，渾身發燙，爸爸工作未歸，家裏只有媽媽和我。這時，媽媽給我披上外套，便揹着我急忙向醫院奔去。嚴冬的半夜，寒風凜冽，刺骨的寒冷怎麼也擋不住媽媽前進的腳步，越冷，她把我摟得越緊，我看見了媽媽額頭上豆粒般的汗珠，不知不覺眼淚浸透了我的雙眼……就這樣，媽媽把我背到了醫院，我醒來時，看見了她佈滿血絲的雙眼，雙鬢的銀髮，心中有說不出的難受。

也許母愛沒有日落般的瑰麗，也沒有流雲般的飄逸，但可以像水晶般清純與透明。

那是小學的一天，本來晴空萬里的蒼穹，忽然，陰雲密佈，一會兒，果然下起了大雨，不久，放學的鈴聲響了，同學們陸陸續續地走出校門，家長都來接他們，我知道媽媽是不會來了，因爲她很忙，可我還是竭力地張望，但一無所獲，我在走廊上看着這場來者不善的大雨，操場上溼透了，小草低着頭，花兒也彎了腰，空蕩蕩的操場上，沒有一點生機，我的心也像下了雨一般溼透了，於是，我絕望地走下樓梯，我埋着頭，一步步地往下邁，剛準備踏入雨中，頭上卻沒淋着雨，擡頭一看，一把藍色的傘罩在了我頭頂，媽媽站在我身前，那一刻，時間彷彿定格，我的心暖暖的，一直暖到心田……

如果我是一片浮雲，那麼母愛則是那片蔚藍的蒼穹，我永遠在她心中。

記得那是一個春季，風和日麗，正是放風箏的好季節，長空萬里無雲，點點滴滴都誘惑着正在做作業的我，於是，揹着媽媽，我拿着“小金魚”奔到田野，一會兒，我的風箏便翩翩飛起，不一會兒，便翱翔於天際。正當我興奮不已得得意忘形的時候，遠處一個身影向我這邊急促地走來。啊，是媽媽。不久，便到了我身旁，什麼也沒說，便給我一鞭子，疼得我眼淚馬上就掉了下來。“作業不做，還到這兒放風箏。”於是，在媽媽的斥責下，我回到了家，媽媽語重心長的每一句話，都讓我受益匪淺。

我曾經以爲，一次無奈的哭泣，便涵釋人生所有的滄桑，一個小小的挫折，便涵釋人生最大的失敗——媽媽告訴，那些只是人生旅途的一道風景，需要我們去欣賞，體會。

母愛是一本我永遠無法讀完的鉅著，是我永遠飛不出的天空。

高考作文 篇6

長期以來，作文是語文教師和初學寫作者的一大難題。高中階段的教師和學生更是如此。一說上作文課有些老師就不知該從何講起；學生做起作文就是東拼西湊，滿足本次作文的字數要求；收起來的學生作文不要說“入格”，就是很多基本要求都沒達到。很多學生也犯難，有的學生沒有寫作慾望，以致不喜歡作文課。因爲總是把握不住寫作要領，無論怎麼寫都不能達到滿意理想；更有甚者作文錯別字滿篇，語言乾癟，詞不達意，乾脆就湊合着，把作文任務敷衍過去了事。作文真也就落了個“爹不疼來娘不愛”的尷尬處境。但是作文本身的確是非常重要的，無論從高考的意義上----語文總分150分，作文就佔60分），還是從一個人的綜合素質上，作文都是不可或缺的一個部分。

解決這方面問題很多老師乃至專家都有自己的見解、方法、措施，我也從二十多年的高中語文教育教學實踐中得到了一些教訓，獲得了一些作文教學經驗。我覺得作文教學一定要有系統性，即規劃作文訓練目標--科學安排寫作指導--有針對性的作文評改--形式多樣的作文評講--糾正後的同題重寫的過程。接下來，我就來闡述一下我的一點作文教學體會。

首先要規劃作文訓練目標，並嚴格按照目標要求指導學生練習寫作，老師在批閱、評析學生作文時，也要緊扣目標。現行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。教師往往因爲缺乏計劃性而對每次作文訓練的目標不太明確，每次訓練

針對教學大綱的.哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必瞭然。對每學期的作文訓練不能做到統籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結構，面面俱到又無主次之分，分散了學生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處於無序狀態，結果只能是收效甚微。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。因此，作文教學是一種綜合性能力的培養教學，這點教師一定要清楚地意識到，所以作文教學不可能一次性完成多個能力目標的訓練，要考慮每一個作文單元在整個作文教學過程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓練是爲了達成何種能力。教師批閱評析也就不可以面面俱到。如果要考慮應對高考的話，考場作文的特殊性無疑又給高中作文教學提出了新的目標和要求。那麼我們要達到訓練並提高學生的寫作能力就必須有針對性地設置階段性目標，比如，先從詞語的積累開始，然後再對句式運用做目標設定。當然這樣的系統工程應該從學生一進高中就開始實施。老師要有長遠計劃並有條不紊地按計劃完成，每次設定的目標不要過多，可用片段作文的方式輔助完成。目標實施過程中有不適當的地方，教師要根據實際情況及時作出調整。

其次，定稿前，教師對學生的作文寫作一定要做好科學的寫作指導工作，允許不同層次的語文基礎、閱讀視野、人生經歷的學生寫出“百家爭鳴”的文章。有高中語文教學經驗的老師都知道，其實高考作文無論從立意、選材還是謀篇佈局都是有規律可循的。因此，我們只需要在每次同一要求下的

未按目的要求作文，而是別出心裁地寫了一篇可讀的文章，教師也會認爲這是本次作文中的優秀篇章。這就等於寫什麼都可以，寫歪了，還會被認爲是創新呢，如果哪一次學生作文寫得整體都很差，完全不重視老師的指導和目標設定要求時，爲了效率我們直接找一篇範文印發給學生就完事了。實際上，這樣也不失爲一個辦法，也有一定作用。但我們還可以在印發範文之前做一個工作，即尋找到至少一份本班同學的作文讓大家按本次寫作要求進行集體修改。發揮集體智慧，讓儘可能多的同學參與到新的嘗試中來。互改互評，百家爭鳴。傳統的作文教學，學生寫，老師改；學生應付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學中，我嘗試把學生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學生作文結束之後，我都根據訓練目的提出具體的評改目標。再引導學生自改、互改，並建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習作，談自己的構思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最後將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學生評改，以點帶面，提供示範。這樣，學生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學習借鑑外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被動服從了，學生的創造性思維能力也得到了很好的培養。通過直接的操作的得到的體驗絕對比只看範文來得實在來得牢靠。之後再結合印發的範文，再次強調本次作文寫作要求，學習範文怎麼做到寫作要求的方法和技巧。這樣的講評和示範纔是有效的。

最後，糾正後的同題重寫——原題“改錯”要不厭其煩。作文教學向來是高中語文教學中的重點和難點，一般作文教學的模式爲“教師指導——學生寫作——教師批改——教師講評”。有些老師僅僅把精力和時間花在了評改學生作文方面。有些自己沒有深刻體會的語文教師甚至提出作文的評語至少要寫都多少行，殊不知作文發下去後，學生關注的只是相互間評語的多少，根本不去認真思考老師提出的問題及尋找解決辦法，更談不上“改錯”。所以，老師辛苦自不言待，學生收益可想而知。這個教學模式大家都已經很熟悉了，即使按以上教學模式執行完成我們也能看到，“教師講評”就是整個作文教學的最後一個步驟了，我個人認爲教學僅僅停留到這個層面，是不能把先前的幾個步驟的效果發揮充分的。其他學科，尤其理科教學，非常強調的是改錯，甚至有專門的錯題本，足見改錯對掌握知識的重要性。其實作文也需要一個“改錯”過程，方法可以不同於理科，我們可以利用每學期假期，讓學生對自己一學期中的所有修改過的作文、有待修改的作文，進行修改、整理、分類，彙編成集。甚至可以仿照自己喜歡的雜誌，找人寫序言，取個有個性的刊名。有繪畫能力的同學還可以配上插圖，之後全班交流，評出優勝者表彰，也不失爲一種另類評改吧。總之，方法可以不同，但經過評講後按要求重新再寫作同一篇作文比另外寫多篇作文效果都明顯。

高考作文 篇7

“不能因現實複雜而放棄夢想，不能因理想遙遠而放棄追求。”

今天下了大雪，很大很大，心裏也是感慨力幹，今年的我們沒有像以往高二一樣奮鬥住教全，這也會成爲濃基重彩的一筆吧，做按即比有，沒有封動的是角，什麼都沒有，有的只是溫漫漫長夜與學海無涯。

自己的心情也在這一個月的變化中起起落落，從開始欣喜再到緊張，再到失落，再到迷茫，時常在夜裏獨坐，感到自己不過是萬千塵埃中的一粒，隨風吹動而飄揚，自己連推動運轉的小齒輪都不算，越發越覺得，災難到來過後，過往的一切如同夢境，曾經平常的日子，竟也成了奢求的夢想，現實的無力一次一次撞擊撞擊這我的心我們這一代，沒經歷過腥風血雨，沒有飢餓，上一輩的努力給予着無限的舒適，而接力棒，終將傳到我們都手中，我們乘着那班列車駛向遠方，對得起自己，對得起時代。

“在自己的時區裏尋覓時光的意義，正是彰顯人生理念的價值標尺。”苦讀十二年，看着從陽關道走向獨木橋，北風捲着白雪吹散我們心中的愁緒，夢想於我們的而言如同文藝復興時那一道神聖的亮光，人們努力地要將它擦入手中，而它卻時隱時現，若即若離，如同神父手中的那一本聖經，不斷想窺探它真實的面目，在黑暗中吶喊，在彷徨中掙扎，我們不斷在夢想面前喊的撕心裂肺，在一次次站起時鬥志昂揚。然而這一切，會是徒勞嗎？

道阻且長，行則必至，我們被時代不由自主推向前方，在簇擁之下來到聚光燈面前，我們不再是旁觀者，不敢再有猶疑，不敢畏縮，屬於我們的時代到來了啊，即使心中不斷地疑惑，不斷地遲疑，可終究要向前啊，世間沒有不變的道理，我們能做的也只是擡起高貴的頭顱，面對前方撒來的無論是鮮花還是鮮最後，祝願各位前途似錦未來可期祝我們年少有爲。