初三作文錦集五篇

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的初三作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三作文 篇1

童年對如今的我，真是一個夢，是回憶時含淚的微笑。如今我已經15歲了，卻還是活在童年的時代裏，因爲我天真，活潑。回頭想一想，時間可過得真快啊，真可謂光陰似箭，我也應該與童年告別了。

長大了的我們，要面對的是更多的挑戰，更重要的是，我們都已經不是那個昔日穿梭在遊樂場裏的孩童。我們要面對的，是一個個不可預測的社會。形形色色的人，大大小小的誘惑，都已開始慢慢進入我那無知的心靈。原本純潔的童心，在那令人垂涎的誘惑下，開始迷惑。剛剛走出童年，誘惑已讓童心變得寸步難行了。

15歲的我，告別了童年，但還保留着童心；15歲的我，告別了年少的幼稚，開始追求成熟；15歲的我，告別了昔日陪伴我的玩具，開始與習題集爲伴；15歲的我，告別了曾經寸步不離的電視機，而是靜靜坐着書桌前；15歲的我，告別了往日9點的枕頭，迎來了11點的星月相伴；15歲的我，告別了……

告別了童年時代的幼稚，告別了童年時代的頑皮，告別了童年時代的懶惰，告別了童年時代的天真，告別了童年時代……然而童年時代有一件事讓我至今難以忘懷。

記得四歲時，第一次吃螃蟹，第一次看到螃蟹的腮，將其當成我最愛的蛋白，一口吞下，一旁的的表哥笑得連肚子都痛了，卻仍故意板着臉，唬我說：“這玩意不能吃，吃了會死人的。”

當時單純的我，一言不發，走進了臥室。堂哥以爲沒有嚇住我，孰不知，單純的我，深信不疑自己就要死了，心裏又怕，又放心不下心愛的玩具，在考慮如何分配玩具。直到現在，家裏每次提到這件事，大家都會笑個不止。

現在想想，童年的我，真是單純至極。

告別童年，我告訴自己要堅強，告訴自己不能落淚，要用那淡淡的微笑和童年說了一聲“再見”，爲童年畫上了一個句號！

初三作文 篇2

寒冷的夜裏，倘若將壁爐點上肯定會很暖和吧；漆黑的夜晚，倘若將蠟燭點亮，也會照亮黑夜吧！

雖然屋內的我們有了溫暖，有了光亮，但屋外想必會有千千萬萬的人更需要這溫暖，這份光明，伸出手來，伸向那冰冷的門柄，用自己的溫度將它暖和。門開了，光一下子跳了出來，照亮了那黑夜中無數人的模樣，光灑在他們身上，他們告別了黑暗；溫暖也“不甘示弱”緊隨光的後面將自己奉獻給了寒冷夜晚中的“他們”。

打開一扇門，輕而易舉；打開一扇心門，“難於上青天”。今天的我們衣食無憂，不需要爲了吃，爲了喝而向左鄰右舍乞要，今天的我們幸福無比，足不出戶，便可享盡天下各種樂事，不需要爲了朋友少而傷心；但仔細想來，我們真的“幸福”嗎？

現在的我們喜歡逛街，可以釋放壓抑的心情，每當買完東西走出店門時，老闆總會殷勤的說道：“慢走”“歡迎再來”，當沒有買下的時候，他們還會這樣說嗎？各種冷眼，各種諷刺的話在你剛走出店門的那一霎間，全部拋給了你，走在街上。無意的一個轉身，看見一個老太太正吃力的喘氣，本無惡意，走過去問一下吧，“老太太，您怎麼了？”恰好旁邊有位婦人路過：“小夥子，別多管閒事，小心再賴上你。”說完就緊張的離去，生怕路上什麼似的，心想：“現在做一件好事真的要顧慮那麼多嗎？”老吾老以及人之老，幼無幼以及人之幼這祖輩傳下來的話，真是毫無用處。

鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養，不論他是誰，亦或是他與你有何“深仇大恨”所說出一句溫暖的話，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，試想，倘若有人與我們見面一言不發，那自己又會怎麼想。

頒曏者不負戴於道路矣，那跌倒在路旁的老人；那些無助的眼神，爲何對你毫無一絲憐憫。哪怕只是內心的'一次愧疚也會對他們來說是一種巨大的安慰。倘若那是我們自己家的老人，你難道就像讓別人那樣對待她而不去扶一下，攙一下。

倘若稍微有良知的人對上述種種提問都會做出回答。我想每個人也不希望上面的現象發生，人人都想要一個“大同社會”因此，就從現在帶着他們走進那充滿溫暖，充滿光亮的房子裏，同時打開自己的心門。

初三作文 篇3

教學目標

1、知識與能力目標：

明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法。

2、過程與方法目標：

培養學生通過鑑賞、訓練來獲取知識的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感衝動，激起參與興趣，產生表達衝動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練。

教學重點、難點

1．學習細節描寫的方法。

2．激發情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。

教學過程

一、課堂導入（看希望工程宣傳圖片，談感受）

看了圖片你有何感受？你覺得哪些地方打動了你？ （明確課題）

二、明確學習目標：

1、初步理解“細節描寫”的內涵及作用。

2、初步掌握描寫細節的方法和技巧。

三、感知細節描寫

細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那麼細節就是網中的結點。” ---- （托爾斯泰）

三、品味經典，欣賞細節

品味以下的經典文段，體會細節描寫的作用。

【片斷】

我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清

（點析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細化動作。

作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿着臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素描，不僅給背影提供了實感，而且寫出了父親老態、憨厚。

作者深情地寫出了父親的一系列動作，"探身下去"，"穿過鐵道"，"爬上月臺"，"兩手攀着"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這裏背影的描寫，字裏行間充溢着父親對兒子的慈愛。

“情動於中而行於外”，動作是人物的情感性格的流露，來自於作者的真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

小結： 細節描寫在文章描寫中的地位看似閒筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

四、藉助實例，明確細節（分類）

品讀下列細節描寫，思考是怎樣描寫的？

1. 場景（環境）細節描寫。

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

2. 服飾（外貌）細節描寫。

穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

3. 語言細節描寫

母親於是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對着我，又說：“至於若瑟夫，他就用不着吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

4. 動作細節描寫

孔乙己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

5. 心理細節描寫

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）

五、對比反思，探究方法

1、這裏有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的怎麼樣。

【甲文】

我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，裏面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

學生點評並試着修改

點撥：我是怎麼走進辦公室的？有什麼動作和心情？黃老師的目光是怎麼樣的？看到那樣的目光我又有什麼心情？我是怎麼“喊”老師的，有什麼心情？老師點頭的神態，“嗯”一聲的語調如何？這些都是可以展開描寫。

出示【乙文】

我懷着一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那裏面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。於是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔裏“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什麼錯嗎？

學生對比點評

點撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什麼錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態特徵。例如：“那雙眼睛裏沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

小結：方法一：細化動作、延長過程

方法二：運用修辭，畫其神韻（結合前面環境、外貌描寫例句。）

六、退而結網--學以致用

1、明確強調：細化動作、延長過程

運用修辭，畫其神韻

2、練筆：選擇以上方法，試根據語境，任選一題，給下面的句子添加細節描寫。

1、下課鈴響了，老師還在講着，同學都很着急。

2、我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。

3、學習借鑑 這裏有一篇寫片段2的學生習作。大家來看一看好在哪裏？。

【甲文】

我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。

【乙文】

他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之後的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至於關心他的人總是勸他--風大的時候儘量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目瞭然了，視覺效果絕對不亞於醫學標本。

學生對比點評

點撥：怎麼個瘦法，瘦到什麼程度？

分析：運用比喻誇張等修辭突出人物特點。

七、作業

文題：我從沒有這樣 過

要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。

２、以寫人、記事爲主，記事要完整、具體，要有真情實感。

３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

４、不少於６００字。

初三作文 篇4

天際，如血的殘陽被地平線一點點吞噬，隨即，層層墨色渲染着天空，留下的只有那份寂寥與傷感。

屋內的檯燈晃得有些刺眼，桌上一堆試卷作業，加上還未背誦的課文，讓我頭疼不已。只那一瞬，心中竟有些彷徨無措。昏黃的燈光在房間內形成倒影，對上我睏倦的眼神……算了，去倒杯水吧。

經過客廳，我忽然注視到了茶几上奶奶養的一個小盆栽——文竹。以前我總忽略它，不知它長得這般茁壯了。細小的莖蜿蜒直上，向上伸着它的脖頸。密密如松針般的葉子點綴在四周，墨綠的顏色在黑暗中，猶如那傾城的翡翠般，泛着點點熒光。它是如此普通，又是如此平凡。它不是那嬌豔欲滴的花兒，自然沒有了牡丹的國色天香，沒有芙蓉的冰清玉潔，沒有桂花的十里飄香……它也沒有松竹那般高大挺拔，堅韌不屈。它如此瘦弱不起眼，放在百花中，必失了顏色。但那在黑暗中的一縷熒光，卻又吸引了我的注意力，讓我不由自主地關注它。

又是一日夜晚，夏日微醺的氣息遊蕩在空氣中，令人浮躁不堪。我注意到，那盆文竹依舊青翠欲滴，縱使身上被蟲子侵犯，或是陽光照不到而沒有充足的養分，它依舊堅持，以一種昂揚向上的姿態，迎接下一個新起點。它從不聯想昨日，也不去關注自己腳下正枯萎了的枝葉，而是懷着堅定的信念，迎接下一個挑戰，迎接下一個新起點。

這樣的文竹，讓我想到人亦是如此。我還沉浸在期末考試的悲傷，即使每天上課時，表面裝得毫不在意，可內心終究還是在那悲痛中，在沉淪中並未走出。如今，這盆文竹讓我忽然找到了自己的位置，讓我將昨日悲傷的記憶掩埋在歲月的長河中，成爲泥沙，沉澱河底。而我重新回到了自己的狀態，不再灰心喪氣，而是以積極樂觀的人生態度，投入到生命的長河中，迎接又一個新起點，然後整頓行囊，從新起點再次出發。

“花和人都會遭受各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”宗璞如是說。

我的臉上再次洋溢起了自信的微笑，在這寧靜的夏夜裏，重新獲得了生活的感悟，而那盆文竹，則成了這收穫的來源。

微風習習，月色皎皎，星辰耀耀，朝陽燦爛的明天，定是又一個新的起點，而我則沉醉在這夏夜裏，進入夢鄉。

天空一片星光璀璨。

初三作文 篇5

我愛繁花似錦的春天，我愛碩果累累的秋天，我愛白雪皚皚的冬天，但我更愛綠樹成蔭、鬱鬱蔥蔥的夏天。眼下正值盛夏時節，繽紛的夏日總是能帶給人們無盡的快樂。

終於放暑假了，我的心情無比的愉悅，因爲放暑假一來可以好好的放鬆下身心，二來我可以去農村的婆婆家度假。當然，我更期望的還是後者。婆婆家住在農村，那裏沒有城市的喧鬧、沒有渾濁的空氣、沒有污染的河水。只有那寧靜的村莊、清新的空氣和清涼的小河。所以婆婆家變成了我的避暑山莊。

鄉村的夏日，少了幾分炎熱，多個幾分寧靜。早晨醒來，四周都靜悄悄的，小草上還掛着幾滴晶瑩的露珠，空氣是那麼的清新，周圍是那麼的安靜。每當此時，我總會閉上眼，深深地吸一口空氣，彷彿時間都凝固了。再往村外走幾步，幾戶人家的屋頂已升起幾縷青煙，筆直的升入雲霄。村外的樹林裏不時傳來幾聲鳥鳴，清脆響亮，好似泉水叮咚。又過了一段時間，人們漸漸的都起牀了。在一陣陣雞鳴聲，叫賣的吆喝聲中開始了一天的生活。

夏日的午後總是不變的炎熱，只有知了在樹叢裏不停的高歌，好像越熱它們越喜歡。吃過了午飯，幾個好朋友拿來漁網邀請我去捕魚，我一聽，立即拿出漁網跑了出去。來到河邊，河水清澈無比，陽光直射入水中，在岸邊的石頭上形成了幾塊光斑，河水只齊腰深，我們幾個衣服一脫，一個接一個的跳了下去，由於河水很清，我們很容易掌握魚的動向，於是我們兵分兩路，一路負責趕魚，一路負責攔魚，魚兒被逼的無處可逃，只得乖乖的進入網中。捕到魚後，我們便把魚放在一個小水潭中，四周再圍上石頭，這樣魚就跑不掉啦。之後我們又進入水中，在水裏開心的游泳。農村孩子的水性比我好，他們一會扎猛子，一會深潛，有一個甚至還能在水裏翻跟頭。我們不禁拍手叫絕。在水裏玩夠後，我們又來到了山林中，剛進山，一股寒氣就撲面而來，四周滿是高大的樹木，越往裏走越涼爽、樹木越高大，還真有一點“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的意味呢！

到了夜晚，吃過晚飯去河岸邊走上一圈最舒服不過了。夏夜是非常美麗的，天上的繁星一眨一眨的，皎潔的月光撒在地上還真有點“疑是地上霜”。微風夾着大豆的清香撲面吹來，使人神清氣爽。河岸邊的柳樹好像也有點微醉，也情不自禁的隨風舞動了起來。草叢中時而傳來一陣陣鳥鳴，好似一場小小的演唱會呢！

繽紛的夏日啊，帶給我們無限的歡樂，我愛這個盛夏！