九年級上冊三單元人教版作文示例
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的九年級上冊三單元人教版作文，歡迎閱讀與收藏。
九年級上冊三單元人教版作文1
走過童年的夢幻生活，告別了少年的純真歲月。在新世紀的鐘聲中，我們精神抖擻昂首大步跨進了人生中充滿理想，激情與浪漫的青春季節。
青春是什麼?青春是一首生動活潑的詩，需要我們用心寫出閃光的詩行;青春是一曲拼搏的歌，需要我們用並不嘹亮的歌喉唱響“次曲只應天上有”的青春之歌;青春是一幀美麗的畫，需要我們用還有一些秩嫩的手來描繪人生神奇的畫卷……
正值青春年華的我們，帶着對未來的憧憬，應以天地之精華，養胸中之浩氣。集自身的力量充實提高自己，讓自身的妙處修剪自己，讓我們年輕的心永遠充滿着春天的溫情，夏天的熱情，秋天的成熟，冬天的堅忍，用我們青春的汗水去抒寫青春季節裏的每一個浪漫奇特的故事，用我們青春的熱血共譜一曲青春讚歌，唱出心中對生命的熱愛和對理想的追求!
青春是我們人生中最美好的時光，不應是一個憂傷迷茫的季節。面對寂寞，敢於固守自己心靈的一方淨土;面對誘惑，敢於堅守自己堅貞不屈的高遠信念。面對苦難，要勇於振作奮發，清醒地認識和對待現實與未來，用微笑去融化憂怨，用灑脫去搏擊艱險，釀造出一份甜蜜的生活。面對失敗，不是患得患失，不是隨波逐流，不是不思進取，更不是隨遇而安，得過且過，要在人生的畫卷上描繪廣闊的天地，描繪出奇異的山水，描繪出勝利的笑容。
新是世紀，新的開端。處於青春年華的我們更應好好把握人生，在尋找人生真諦的道路上，開創一片蔚藍與清麗的嶄新的天空，開創新的世界的絕美風景。讓我們的足跡踏着時代的節拍走向青春舞臺，讓我們的雙臂迎接明天一輪豔麗的朝陽，一起高呼：讓我們的青春無悔!
九年級上冊三單元人教版作文2
唉，不知道是春姑娘播錯了種，還是土地佬兒睡覺去了，四季常青之痘竟然長到我這張臉上了，而且是雪上加霜啊！
長了小痘痘可不是一件輕鬆的事，雖只有幾顆，但卻長在最引人注目的地方，再加上同桌的無聊，免不了要忍受一股股尖酸的“嘲”流：“喂，蠶豆今兒又發了？”“產痘王，你發家種豆有方呀，真不愧是蠶豆！”“今天中午我家煮了蠶豆，怪不錯的，讓我胃口大增，多吃了兩碗飯呢！”……面對這般嘲弄，我不以爲然，仍笑道：“此乃青春之本色也！何笑之有？”可心裏卻罵道：“等到你們產痘時，我不拿着喇叭到處大吼纔怪呢！”算了，算了，懶得說了。
雖然表面上我似乎並不在乎這“痘”，可心裏卻懊惱不已。本來就是一張苦瓜臉，再加上幾顆“痘”，那真成了班上第二道風景線了（第一道是King-Lee的“痘”）。所以，豁出去了，必須將這道“風景線”給消滅掉！
無意中在報紙上瞥到，黃瓜清火，可防止痘的快速增長，我興奮不已。晚飯時連啃4根黃瓜，半夜向廁所進攻3次，可早上起來一看，不但沒消，而且又多長了一顆。“啊！”哎，晚上爬起來給凍感冒了，真煩人！眼看着就要遲到了，我以最快的速度，向學校出發！“報告！”我喊着便衝進了教室，可又被“老班”給轟了出來，“你遲到了，時間是32秒！”
“老班，您的錶快了。您看，還有一分鐘呢！”
“好吧，進來吧！放學留下來！我們談一談。”
剛進入教室，全班爆笑，我弄得莫名奇妙，年級主任嚇了一跳。原來是“痘”在兩眉中間播種了，別人若不仔細看，會以爲我是“LargeBaby”呢！這可惡的“痘”！
去吃早飯，排出種種禁令，只是爲了消滅這“痘”罷了。
“要不要蝦米？”
“不要，吃了會長痘痘的！”
“辣椒還要嗎？”
“要，味道太淡，多放些辣椒！”
“要長痘痘的！”
“算了，不管了，要長就長吧！”
“痘痘”是青春之物，理所當然是戰勝不了，如今才真正發現“痘痘”不走的原因，正是——
煮“痘”燃豆萁，“痘”在臉中泣。
本是同根生，相煎何太急！
九年級上冊三單元人教版作文3
9月的日記寫着：
拿到團員證，我已經是個大人了！可以做我想做的事，可以不被管這管那了！我可以飛，高高地飛！
然後是什麼呢？還是呆板的生活，一成不變地被父母管束着。
10月的日記寫着：
牆上的時鐘停了，我窗外的天是灰色的，想唱首歌，卻唱不出來。媽媽的話成了我想磨鍊自己的休止符，它讓我的願望破碎了。我在夢裏唱歌，假裝我的心還是自由的。
想去麥當勞打工，可是媽媽的一句“有工夫先把書讀好”擊碎了我所有的幻想。
11月的日記寫着：
因爲和朋友聚會回家晚而捱罵了。我討厭這樣的束縛，我是個大人了，懂得注意安全，我不要他們爲我擔心！
媽媽說一個月之內不准我再和朋友出去玩兒。電話那頭，朋友連連道歉，我卻只有苦笑。
我的要求並不奢侈，我只是想要我該有的自由！竟如此之艱難？！
12月的日記寫着：
功課很忙，但我忙裏偷閒看着自己喜歡的書，寫着自己的心情故事。最近學習成績不理想這我知道，爸媽始終沒有好臉色，他們偏要弄清我在寫些什麼，可我實在沒有把故事給別人看的習慣，於是這一切便成了“偷偷摸摸”，多刺耳的字眼！
淚水沾溼了被窩。難道我不可以有自己的隱私嗎？隱私就是“偷偷摸摸”的同義詞？
我並不認爲那些不屬於教學範圍的書就是“野書”、“閒書”，它們給了我很多很多。
1月的日記寫着：
理髮店裏“人頭濟濟”，媽媽要我“靈活機動”地插隊，我不願意，總要有個先來後到呀！媽媽直着嗓門說：“看看你，在外邊那麼沒用，不就佔個位子嗎！”當時，我多想逃出門去啊！大家都望過來，媽媽卻還自以爲得意。我不吭聲，她竟接着數落：“有這等的工夫，還不如回家做作業呢！”是的，我是沒有勇氣爲了搶個先而與別人爭，那是因爲我有自尊。
爲什麼媽媽不理解我的心情？我可以沒有一切，但我得有自尊！我多麼不希望媽媽被人看成是一個庸俗的小市民。
……
九年級上冊三單元人教版作文4
打開青春的天窗，一切都變得多思，一切都變得神祕，一切都變得美麗。
青春的腳步就像不經意撕去的日曆，偶然翻閱往事，留下一紙淡淡的痕跡。打開青春的天窗，意味着不再爲落紅憔悴、花謝傷情，不再嘆流水東去太陽西沉，不再羨慕夸父逐日嫦娥奔月，不再迷戀於席絹瓊瑤千篇一律悽美純情的愛情陷阱，不再佩服金庸逍遙浪子走馬迷陣的刀光劍影，不再沉醉於古龍風流女俠撲朔迷離的神奇傳說……
打開青春的天窗。空閒時分，品幽幽綠茗，攜朗朗清風，我喜歡獨自走進郝思嘉的生活世界，去聆聽這位“亂世佳人”意亂情迷的內心獨白；我喜歡與海明威筆下的老人一起出海捕魚，去欣賞人魚相搏魚擊海水的瞬間精彩；我喜歡隨卡特琳？溫索爾（《琥珀》的作者）去體味17世紀倫敦那個爾虞我詐、人慾橫流的醜惡社會……閱讀生活，享受生命，珍惜情感，我會陶醉於冰心那盞小橘燈籠罩下的愛的靈光裏，我會感動於聞一多怒對反動派拍案而起的義憤，我會激動於魯迅發自心靈“救救孩子”的吶喊……
氣質，在感動中蘊藏；情感，在激動中醞釀；理智，在陶醉中昇華。
打開青春的天窗，爲前行的風景定格，用執着的信念、年輕的激情、青春的力量去叩開理想的宮殿；打開青春的天窗，給未來一個承諾，用真誠的心靈感激地微笑、用關注的目光去珍惜生命的陽光。
打開青春的天窗，窗外，是另一種風景……
九年級上冊三單元人教版作文5
學習目標
1．閱讀
（1）識記、理解、掌握本單元的重點字詞。
（2）抓住小說這一文學樣式的體裁特點，學習閱讀小說的'方法。
（3）瞭解社會背景，把握小說主題。
（4）培養想像力和創造力，提高閱讀小說的水平。
（5）品味語言，積累語言，增強語言運用能力。
2．寫作
（1）學會心理描寫。
（2）發揮想像力，進行探究，改寫原文情節。
3．口語交際
（1）抓住文中富有哲理的話，結合社會和人生，談談自己的看法。
（2）針對課文提到的某些現象，結合自己的生活體驗，談談自己的看法。
學法指導
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這裏所說的寫少年生活，並不是都像《孤獨之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象爲中心的。
《故鄉》寫故鄉人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫對人生、對社會的某種認識。
《心聲》所觸及的是當前的一些教育問題。
2．閱讀建議
（1）閱讀小說，先要抓住故事情節。由分析故事情節理出人物性格和文章主題。
（2）抓住典型環境（社會環境和自然環境）。典型環境是形成人物性格的要素，是社會現實的具體體現，因此，由典型環境可以推理出人物性格和文章主題。
（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨特的個性。應分析他與同類人物的共同點和不同點，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會意義，挖掘主題思想。
（4）瞭解作家的寫作背景和不同國家、不同時代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。
（5）品味關鍵語句。
3．相關知識
（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。中國現代文學的奠基人之一。他出身於一個沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學，1902年考取官費留學日本。先學醫，後棄醫從文。立志通過文學影響，改變國民精神，推動社會改革和進步。1906年在日本東京從事文學活動，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學作品。1909年回國，先後在紹興、杭州任教。辛亥革命後，任南京政府教育部官員，並在北京大學、女子師範大學任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學生愛國運動被反動當局通緝，以後相繼到廈門大學、廣州大學任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜誌五月號上發表第一篇白話小說《狂人日記》時啓用的。從此以後，“魯迅”的名字揚名四海，盡人皆知。魯迅爲何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時對此作了解答，他說：“因爲《新青年》編輯不願意有別號一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號是你所知道的，所以臨時命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這裏我們可以知道，取名“魯迅”充分表達了他對母親、祖國的熱愛，以及時刻不忘奮力前行的嚴格要求。
（2）小說簡介
小說是以刻畫人物爲中心，通過故事情節和環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。
小說的三要素：人物、故事情節和環境。
小說中的人物：小說是以塑造人物形象爲主要手段來反映社會生活的。
小說塑造人物的手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動和語言，也可以插入適當的議論；既可以正面着筆，也可以側面烘托。
小說的情節：小說的情節包括開端、發展、高潮和結局四部分。有的還把高潮、結局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敘。小說主要通過情節來展示人物性格，並表現主題思想。
小說的環境描寫是爲塑造人物形象、反映主題思想服務的。小說中的環境描寫，可分爲自然環境描寫和社會環境描寫，其中社會環境描寫更爲重要。
情節總是在一定的環境中展開，人物也總是在一定的環境中活動的。
