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有關我的老師初三作文集合九篇

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無論在學習、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?以下是小編整理的我的老師初三作文9篇,歡迎大家分享。

有關我的老師初三作文集合九篇

我的老師初三作文 篇1

老師是人類靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養了一批又一批出色的人才。在那麼多的老師中,給我印象最深的卻是她——教了我半個學期的數學老師——陳老師。

陳老師中等身材,留着一頭烏黑亮麗的長髮,白淨的臉上嵌着一雙炯炯有神的大眼睛,彷彿能夠看出我們同學的內心世界。但是,她留給我印象最深的卻是她那愛生如子的好品質。

記得有一次,我發了高燒,燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了,媽媽又在值班,所以我沒有去學校請假。陳老師知道後,立馬來到我家看望我。她握着我的手,微笑着對我說:孩子,你發燒了,高燒三十九度五呢!你想吃點什麼,老師去給你買。

當時,我雖然高燒不退,但我神志很清醒。陳老師,您來了。我對陳老師說。是的,孩子,老師來了。孩子,你感覺怎麼樣?這時,我的眼睛溼乎乎的……第二天,我還是沒有去學校上課,陳老師又來看望我了。她見我捧着語文書,便對我說:孩子,你別太累了,等你病好後,我們都會幫你補課的,你現在最重要的就是休息,我心中洶涌澎湃:陳老師,您每天忠於家務,忙於家務,現在我病了,您又來看望我。想到這裏,我的淚水奪眶而出。在陳老師的關心下,我的病一天天好了起來。回到學校,我就參加了期中考試,由於這幾天沒有上課,我才考了70多分。這時候,陳老師又忙來安慰我:孩子,這次考試沒有考好不怪你,來,我幫你把落下的功課補上吧!這道題……在陳老師的幫助下,期末考試,我終於取得了100分的好成績。陳老師在寄語表上寫到:‘天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。’祝賀你取得了優異的成績,但成績只能代表過去,不能夠代表未來,願你再接再厲,取得更好的成績!

看完這張寄語表後,我多想對陳老師說:陳老師,在我這100分裏,有一半分是您的,謝謝您!

我的老師初三作文 篇2

凍瘡,是寒冬的噩夢。

我的小學數學老師,王老師,也與這個噩夢搭上了邊。但她很機智,戴上了一隻紅手套,再寫粉筆字。

那隻紅手套很鮮豔,紅的手套在墨綠色的黑板上很顯眼。紅襯着綠,它移動到哪裏,那裏就開出朵鮮花。或許是因爲這朵“花”的出現打破了冬天的死氣,大家紛紛活躍了起來,眼珠子鋥亮鋥亮的,追隨着那朵“花”。

講課,批改作業,很累,有些懶,所以您可能從來沒有洗過這隻紅手套,它沾滿了雪白的粉筆灰。

“這道題……”這不,您又戴起了手套,講起了題。“老師,根據……所以您錯了!”小A指出了您的錯誤。您微微頷首,若有所思。突然,您用戴着手套的手一拍腦門,還揉揉頭髮,頓悟道:“老師怎麼沒想到呢,小A真棒,請坐!”

您還在講臺上驚喜,卻殊不知臺下的我們笑趴了。

“你們笑什麼,這麼起勁?”您不解。全班同學異口同聲地回答:“手套!”您看看手套,紅裏透白,拿出鏡子看看自己,白裏透紅。你知曉了來龍去脈,並沒有言語,只是面帶嚴肅地巡視了整個教室,並“慈愛”地摸摸我們的頭,動作很輕柔,好似人間四月天的清風,拂過我們身邊,很“輕柔”很“輕柔”。

……

“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”您看着一羣“濃妝豔抹”的學生衝出教室,注視着那隻紅手套,獨自一人,微微一笑。浮生往事,歲月流金。

已是深秋,我又憶起您,您的凍瘡有沒有再生?

王老師,謝謝您和那隻紅手套,開出一朵鮮花,伴隨我們六年;謝謝您把最寶貴的青春年華給了我們。

謝謝您……

我的老師初三作文 篇3

那些個無數晦澀的日子,是誰?讓我的生命充滿陽光?於是整整一個雨季,我守着陽光,守着越冬的麥田將那段閃亮般的日子,輕輕彈唱着希望……

紅色----活潑

她年近40卻跟20歲的年輕姑娘充滿活力,跟多數少女一樣,心懷浪漫嚮往白馬,熱愛小說,在她的身上你看不出年老色衰的痕跡。她上課大方,分分火火,他不是天生的樂天派,卻因爲收藏了生活中太多太多快樂,使他活潑開朗,她是我的生物老師。

橙色----與衆不同

“大自然中,橙色是最明顯的顏色” 不知從哪看到這句話,我便記住了,並且再沒有忘記過。上了初三,我遇到了一個老師,他在我的記憶中,感覺上,甚至意識裏都有更橙色驚人並且在沒有忘記過的相識支出,同學們對他的評價總是褒貶不一,難以達到高度的同意。她總會在某方面雷到你,卻又女子難得的細膩,令人深刻的微笑,是一個氣質十足的耐看型美女。她的與衆不同我們有目共睹,他是我的語文老師。

黃色----積極

他的名字中也有黃色,一個充滿慾望的名字,卻總有一股又不挫敗的力----積極向上!嘴上的他總是說:“這個簡單!實在太差!”下一刻,便投入到積極的講課上。衣服厚實的身軀裏總跳着震懾力,他要是發怒起;甚是嚇人。但是,又是他也很調皮,像可愛的黃色,他是我們“可愛”的班主任。

綠色----純純的清麗

芳的偏旁是草字頭,草,又是綠色的,所以一般人都斷定芳和綠色有着某種關係。他有一種風的感覺,像盛夏難得的風,舞動着綠色的世界。芳,無論在言抑和行方面都是相當的’淑女,相信她,可以在盛夏的綠色中孕育更多的果實。她是我的一位語文老師。、

藍色----深邃

他有副假面具,看是無味的臉龐橫生趣味,他上課時寫的一手好字,講課時莫名得昌個笑話,全班都反應過來的都笑得前翻後仰,反應不過來的會驚愕於他爲什麼總端着一張臉?他看起來很隨和,很淡定,視乎沒有什麼他想不開的事。那個簡單又深邃的世界有他的身影。他是我的化學老師。

靛色----中性

看是不解風晴,卻柔情萬千,小小的身軀中藏着巨大的正能量!跟靛色相似,我們可以把它歸到冷色調,也可以把它歸到暖色調。他經常深鎖眉頭,卻總不經意間露出小孩般露出淺淺的酒窩微笑。很喜歡這樣的他,沉重不乏輕鬆,他是我的英語老師。

紫色----優雅

他時長襲一身紫色西裝,優雅且帥氣的踏入八一的門口。別人也時常聽到我們班女生連連尖叫大喊帥氣!他的英姿颯爽無人能敵,斜斜的劉海在課堂上甩動多少人的注意力。物理課代表曾經說過,不知前身是否學你甩動劉海頭,而甩歪了頭下脖,才換來今生受益匪淺的物理課。優雅是他的代名詞,他是我的物理老師。

紅,橙,黃,綠,藍,靛,紫---有人說那是彩虹,代表希望。

我卻說,那是陽光,代表溫暖,愛,希望,生命……人間一切正能量之源。

我更想說,因爲又有他們,我的初中老師,我無懼這場中考的黑暗。

我的老師初三作文 篇4

吾班數學老師,女,姓刑,年齡未知,圓臉,大眼睛,一副粉色的眼鏡架在鼻樑上。雖說她海拔不高,卻是一肚子鬼精靈,正應了潘長江的那句名言——濃縮就是精華。雖說吾班數學老師算不上傾國傾城的花容月貌,但也算長得可以,美之神維納斯的美麗不也是聚集於她的那隻斷臂嗎?吾班數學老師不僅處事聰明而且教學幽默,所以她經常成爲我們議論的焦點。

每次上數學老師的課,都十分緊張,簡直可以說是心跳一百!數學老師總是給予我們以陽光般的微笑,假如有人不認真聽課,數學老師就會使出江湖上失傳已久的段譽段大俠的凌波微笑,飛一般地到那人的身邊,示以迷人的微笑。那人必會坐立不安,抓耳撓腮,恨不得靈魂出竅出去躲一陣,深知此微笑乃暴風雨之前的前奏也,據數學老師的武林寶典記載,笑得越燦爛,“死的越悽慘”。那廝深知此次定會劫數難逃,連死裏逃生的機會也沒有。所以每次數學老師對我溫柔一笑,我就會心跳加快,眼皮直跳,嘴巴哆嗦,其慘狀可謂慘不忍睹。

本人的數學老師的記性真是太好了,每個同學的各個優勢和所有缺點,她都銘記於心,一有機會,就會請我們去“寒舍一聚”,每次受邀喝茶之名人,歸後都會灰頭土臉,一副十分可憐的樣子。我見了,感同身受,十分同情那廝,爲了避免遭受此“酷刑”,本人總是小心翼翼,生怕與數學老師“親密接觸”!

怎麼樣,我的數學老師不賴吧!

我的老師初三作文 篇5

初夏的風,微微吹拂,帶着氤氳的水汽撲面而來,父母爭吵時的畫面在腦海中一幕一幕重現,我的心如同墜入冰窖,淚水無聲地滑過臉龐。驀然,一個熟悉的身影站在我的面前,她細聲詢問我怎麼了,我悶不作聲,她也不惱,用手輕輕拍了拍我的背,像是在安慰。我也沒有太在意這件事,回到家後,迎面而來的是父親的責備:“你又在學校惹了什麼禍?你語文老師剛打電話來,說你這幾天情緒波動很大,你是不是還嫌這個家不夠亂?”

一剎那,所有的委屈和怨言都讓我聚焦在了她的身上。第二天語文課,她的一句好心提醒,卻在當時的我看來是一種針對,我憤然起身對她說:你憑什麼管我?你可以不要這麼多管閒事嗎?課堂忽然很安靜,同學們的目光齊刷刷地看向我。頃刻,我擡起頭,發現此時的她眼角微微泛紅。許久,她有些哽咽道:“我是真的爲你們好,我也是真的把你們當做我自己的孩子,我希望能把你們教好。”那一刻,我哭了,滿是對她的心疼。

課後,她把我叫進了辦公室,談了很久很久,也向我解釋了打電話給我父親的原因。終於,我的心結慢慢解開了。看着她,我有些不好意思,無疑是在爲剛纔的衝動而懊惱。

最後一節是她的閱讀課。放學了,我特意跑到講臺邊大聲說了一句:“逄老師,再見!”接着便急忙跑出了教室。

回到家,父親也向我道了歉,說以後再也不會沒弄清狀況,就責備我,我躺在牀上,猛然間看到了一條新動態,是逄老師發的。

“這是週五的最後一節閱讀課,放學了,我正埋頭給一個同學聽寫。她特意跑過來對我大聲說,逄老師再見,我頭也沒擡地回了一句:好,再見。回想聲音,我愣了一下,擡起頭,原來是她,這是第一次!她已轉身走遠,就像一個過來討喜的孩子,走之前跑到媽媽面前說一聲再見,我會心一笑,特別溫暖。”

每當想到這時,都好似有一股暖流注入了我的心中。如今,她已不再教我們了。但她的善良和溫柔,會一直潤澤我的年華。

我的老師初三作文 篇6

我們和她第一次見面是在初二的時候,那一段時間我們原來的語文老師常老師請假了,於是,她便身兼數職,擔負起了做我們代課老師的擔子。

她是當時初三某個畢業班的班主任,當然,這不是我認爲的重點,更重要的是她給我們的負擔很小,她在的那段時間裏,我們都沒有做過語文的筆頭作業!於是我們在她的帶領下度過了難忘的一個月,回想當初,於老師將要離開我們了,大家都十分的不捨,幾個女生還特地獻了一首歌給於老師,離別的傷感將於老師的形象刻進了我的腦海:一頭烏黑的長髮延伸至腰部,一抹淡淡的笑容掛在她的臉上……

初三開學了,可沒想到,我第一天便遲到了,來的教室的'時候教室裏空無一人,我的內心猛然緊張了起來:大家人都到哪去了?我走錯教室了?不對啊,桌子上都掛着書包啊!就在我一籌莫展之際,那個熟悉的身影走了過來,是於老師!難道她是我們的語文老師?

於老師邁着輕盈的步伐來到了我的身邊,看了看教室,笑着問我:“大家人都到哪去了?”我無奈地搖了搖頭,可心中的疑惑涌上了心頭,我轉身看着於老師,問道:“於老師,您這學期教我們語文嗎?”她聽了以後,笑着對我點了點頭。我忽然感到異常的興奮,可是身邊的於老師使我保持了一份冷靜,待她離開,我激動地喊了出來,“耶!”繼而快步走向了那個唯一沒有書包掛着的座位,待我坐下,我的心中出現了一句話:初三是一個充滿奇蹟的階段。我想,於老師能夠再次教我們語文,也算是一個奇蹟吧!

不久,我們進入了緊張而刺激的學習階段,於老師的“無作業政策”幫我們掃清了一大障礙,使我們有了更多的時間來複習和鞏固。當然,我們的語文成績並沒有因此而下降,在於老師的帶領下,我們的語文成績提升了不少,在第一次月考中便取得了語文科目的年級第一,真是令人振奮啊!我想,這個結果的原因應該是我們和於老師在一起共同的努力吧。

時間飛逝,終於迎來了複習階段,在這緊張的時刻,我們每天都很辛苦地遨遊在知識的苦海之中,於老師也是不時地佈置一些口頭作業,可學習的緊張往往令我們忽略掉了這些,於是於老師想到了一個好辦法,什麼好辦法呢?

原來,是“一站到底”,這便讓我們下了不少功夫在古文的背誦上,又因爲要有我們班與一班之間的對抗,大家心中的榮譽感便被激發了出來。在我們的努力複習下,“一站到底”一觸即發!

同學們在比賽中都繃緊了神經,仔細地聽着於老師的提問,生怕自己會出一點兒錯誤,時間一分一秒地過去了,而我們的比賽也來到了高潮階段,在我們班同學們的不懈努力下,我們三班終於取得了對一班的勝利。

通過這次比賽,大家都對自己的古文能力充滿了信心,考試尚未開始,複習還得繼續,同學們都在努力,於老師也在不斷努力。在考試的前10分鐘,於老師來到了教室,語重心長地叮囑並鼓勵了我們幾句,便邁着步伐離開了。考試的時候我變的鎮定了起來,或許不是因爲我的能力足夠,而是於老師的叮囑和鼓勵。

於老師的出現,重燃了我對語文學習的信心,是我的初三發生了質的改變,我相信奇蹟會出現!

我的老師初三作文 篇7

同學們好!”“老師好!”這樣的一段對話司空見慣,但是在我們班就大不相同了。

我的這位新老師是既嚴厲又幽默,既平易近人又讓同學們望而生畏。是正宗的四面派。

平易近人派

“孩子們,這幾天天氣不好,要多吃水果,多喝水,不要太勞累。”聽到這樣的話,你一定以爲是哪位家長在囑咐自己的孩子,你錯了。這是我的新老師在安頓同學們季節變換,要注意身體,預防傳染病。是的,老師對我們如同關心自己的孩子一樣,無微不至、噓寒問暖。下課了也常把你叫到身邊:“孩子,學習要認真,不能馬虎,也不能三心二意。好好努力吧。”

嚴厲又望而生畏派

“這幾天,咱班同學太不象話了。考試考不好,紀律鬆散,衛生更差。年級裏數咱班最差……,張偉把手放下。”這時,全班同學頓時變成了一尊尊臘像,一動也不敢動。因爲老師那明察秋毫的眼睛正在注視着你的一舉一動。一不小心就有“驚喜大獎”―――免費辦公室一日遊。看!老師就像變臉師一樣,剛纔還如同母親一般,眨眼間就成了令同學們望而生畏的角色。

幽默派

“許多同學喜歡聽流行歌曲,比如什麼十三棍兒啊,頭髮如血啊,那些歌曲只聽見聲音,聽不懂詞兒。嗚嚕嗚嚕瞎唱一氣,有什麼好。我就喜歡刀郎,人家那歌一句頂一句……。”下面同學一陣大笑。有同學站起來說:“老師不是十三棍兒,是雙節棍;那個是發如雪。”老師噗哧笑了。還有的時候她愛打比方,那貼切的比喻、風趣的話語總會把枯燥的課堂氣氛活躍起來。

看了我的介紹,你應該已經認識我的新老師了吧。也許你還會提一個問題:“爲什麼那一段對話與衆不同呢?”那就聽我細細道來。

如果老師今天是幽默派,那段對話就是笑引子;如果老師今天是平易近人派,那段對話就是問候語;如果老師今天是嚴厲又望而生畏派,那段話就是暴風雨前的寧靜。

美好的人生有很大的因素在於啓蒙老師。我愛我的老師 。

我的老師初三作文 篇8

老師,請您站到我身後。多少年來,講臺是您的舞臺。一節課50分鐘,多數情況下是您一個人在講;不僅如此,晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累,太辛苦了,辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。

老師,請您站到我的身後。我們這些做學生的太不爭氣,您在臺上講得眉飛色舞,口乾舌燥,我們卻聽得懨懨欲睡,有些人乾脆就睡着了。不是您講的內容不重要,也不是您講出的話不生動,而是因爲總是聽您一個人在嘮叨,我們也有聽覺疲倦的時候,何況您講的內容,有時候即使不聽,我們自己也能學會,或者聽了仍然也不明白。與其這樣,您何必要講得那麼多,那麼久?

老師,請您站到我的身後。往日裏,您站在講臺上滔滔不絕地講課,認爲只要該講的講到了,自己的任務就完成了,會不會是學生的事情。其實,教師的責任不應該僅僅是管“教”,而應該是管“學”,更應該是管“會”,只有學生懂了,會了,纔算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話:我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”,仍然還不會,不如干脆就少講或着不講,您站到學生身後來,讓學生自己去“折騰”,說不定還能會得更多些。

老師,請您站到我的身後。如果您一直自己在全神貫注地講,就無暇顧及學生是不是在學,至於會不會您就更不清楚了,即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發現,要不我們坐在後位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閒書、玩遊戲呢?現在好了,您離開了講臺,就有心思傾聽學生的聲音,關注學生學習的狀態,我們講得對不對,是不是學會了,您瞭解得清清楚楚。您就站在我身後,對我們形成了直接的監督,我們還怎麼好意思在您的身邊不專心學習呢。

老師,請您站到我的身後。您站在我們的身後,可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候,您的一句提示,一句追問,甚至一個眼神,都會在頃刻間啓迪我們的思維;當我們的展示出現差錯的時候,您會“當出手時就出手”,適時進行點撥和指導,幫助我們從錯誤中走出來;當我們展示結束的時候,無論是成功還是不盡人意,您都會在評價中給以充分的激勵,讓我們有信心進步和提升。老師,不知怎麼回事,過去您講那麼多我們都記不住,現在您講得少了,即使只有三言兩語,留給我們的印象卻十分深刻。

老師,請您站到我的身後。心理學上講,人際交往的距離有四種:親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近,關係就越親密。過去,您站在高高的講臺上,我們坐在您的腳下,總覺得我們之間有一道無形的牆。現在,您站到了我的身後,跟我們親近了許多,近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說:親其師,信其道。您走到我們中間來,師生關係和諧了,親密了,我們就很願意聽您的話,在您的引導下好好學習,天天向上。

老師,請您站到我的身後。您離開講臺,我們纔有機會站到前臺去展示;您的話說得少一點,我們纔有“說話”的機會。老師您鬆鬆手,我們這些做學生的才能動起手。也許,一時半會兒我們不會有您講得精彩,但請您要有耐心,只要讓我們在您的指導下多多鍛鍊,我們的展示會一天比一天生動起來。

老師,請您站到我的身後。學習本來就應該是我們學生自己的事情,教室不應該是您的“講堂”,而更應該是我們的“學堂”,您講得再好也不能代替我們的學習,我們的精彩纔是您的精彩。

老師,請您一定要站到我們的身後。

我的老師初三作文 篇9

我現在已經上初三了,暫且先不說音體美老師,先說說這四個主要科目的老師吧。

先說我們的語文老師。他講課很有風度,普通話說得極其標準。在學文言文時,老師經常會聲音高吭地朗誦一遍課文,使人有一種身在其中的感覺。語文老師有時也很幽默,講課文時,他總會用一個成語與僱主來表達出文章的中心思想,給人的感覺:知識淵博。

數學老師。她很會看同學們的臉色來講課,有時她發現同學們都聽厭煩了,便說:“困了嗎?那麼就開開門通通氣吧!”每當這時,全班同學便全部都像換了一個人似的,擡頭挺胸面向黑板繼續認真的聽講。

英語老師。她講課很細,即使是一小部分內容,她也要講得清清楚楚。講完之後,還會問:“大家會了嗎?”這時同學們便大喊:“會了!”有時若說“不會”,英語老師就會再講一遍,直至大家都會了爲止,從不放過一絲的難點。

物理老師。這也是一個很幽默風趣的老師。在上他的課的時候,若見到同學們都昏昏欲睡,他便大喊一聲:“沒有聽課的了!”這時部分同學便會跟着起鬨,教室裏亂成一片。這時物理老師便又大喝一聲:“這是上課!”於是起鬨的同學這纔不再作聲了,課堂同學們也都精神了。

老師教給我們知識,讓我們瞭解世界,瞭解社會,讓我們學會怎樣去做人。老師是偉大的,同時他們也是無私的。在這裏,我真誠地高喊一聲:老師,謝謝你們!