摘石榴-六年級-記敘文

相信大家都嘗試過寫作文吧，尤其作爲作文裏的重要分類的記敘文，記敘文是一種以記敘爲主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。這類型的作文應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的摘石榴-六年級-記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

授課時間（）月（）日

【教學目標】

1、會比較100以內數的大小

2、培養學生良好的表達能力和與同伴合作交流的意識。

3、進一步感受數的作用，培養數感。

【教學重點】會比較100以內數的大小。

【教學難點】比較100以內數的大小

【教學過程】一、（計算）算一算

15+9＝20-6＝12-6＝15+3＝

二、（情境導入）看一看

上節課我們參觀了農家小院，這節課我們一起去果園裏看一看吧！

三、（探究新知）

（一）問一問

出情境圖。通過觀察，你得到了哪些數學信息，可以提出那些數學問題？如果有學生會提出一共摘了多少個石榴？對於計算，對學生不作統一要求。如果學生不能提問出“誰摘的最多誰摘的最少？”教師可以引導學生提問。

（二）試一試

1、“怎樣才能知道小玉和小玲誰摘的多？有什麼辦法？”要想知道他兩誰摘得多，其實就是比較42與27的大小，“怎麼比較42與27的大小呢？”

2、學生獨立思考。

（三）說一說

1、小組交流想法。

2、全班交流，充分展示學生的思維過程。

生1：根據數的順序來比較。

生2：根據數的`組成來比較。

… …

對不同的方法教師應給予及時的鼓勵，使學生在掌握比較數的大小的一般方法的同時，體驗解決問題策略的多樣性。

（五）總一總

十位上的數相同就看個位上的數。個位上大的那個數就大。

四、（鞏固練習）測一測

1、“自主練習”第1、2題，學生獨立做，做完後小組交流想法。

3、“自主練習”第5題。

（1）、先讓學生明白題意。

（2）、學生獨立去做，在交流自己選擇的結果和想法。

（3）鼓勵學生說出自己的想法。

五、憶一憶

這節課你有什麼收穫？一、（計算）算一算

32○23 46○58

二、（回顧舊知）憶一憶

1、上節課，小玉、小玲和小強都摘了許多的石榴，現在，你能用“>”“ <”來說說它們的大小關係嗎？

2、根據學生彙報的情況板貼48>42 48>27

27<42 27<48

42<48 48="">42看，我們找到了這麼多式子，誰來讀讀？

你能運說一說誰比誰少一些，誰比誰少得多嗎？

以前，我們能用大於、小於來說數量之間的大小關係，通過今天的學習，我們知道了還可以用“多得多、多一點、少得多、少一些”來描述數量之間的大小關係。

三、（鞏固練習）練一練

1、自主練習第6題，學生獨立做題，同桌相互訂正。

2、自主練習第8題，同桌之間玩你說我答的遊戲，鞏固所學知識。

四、（課堂小測）測一測

小紅有45朵花，小明比小紅少一些，小軍比小紅多得多。

小明可能多少朵？用○。小軍可能多少朵？用□。

20（）40（）100（）55（）

板書設計：

課後反思：

。 《多一些，少一些》

42 27 48 48>42多一些48>27多得多42<48少一些27<48少得多