高考記敘文寫作要點

大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是記敘文，記人記事、日記、遊記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的範疇。優秀的記敘文都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的高考記敘文寫作要點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考記敘文寫作要點1

一、高考寫記敘文新穎的題材

高考寫記敘文，面臨的首要問題就是選材。俗話說，巧媳婦難爲無米之炊。沒有充足的材料，就無法寫好記敘文。掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。現實生活中的人和事，永遠是記敘文選材不竭的礦藏。選擇自己身邊的人和事，同時注意變換選材的角度，要懂得選擇獨特的角度來抓取材料。

誠然，來源於真實生活的材料很重要，但也需對之進行合理想象。因爲，記敘文絕對不是對生活簡單的“刻錄”和“拷貝”。文章不是無情物，必定要傾注作者對人物和事情的思想感情。合理想象是在表現主題和驅動情感之下將所選擇的材料放大，使之高於生活的真，形成文章中的美。唯有把那些簡單的.瞬間發生的事情想象得生動、形象，才能凸顯作者的思想情感，才能震撼讀者的心靈，才能美妙地定格真實生活的一幕。

二、高考寫記敘文需要精巧的構思

光題材好還不行，高考考場中寫一篇好的高中記敘文還應該精巧構思，巧妙佈局。和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構思好，也會把故事敘寫得很無聊，失去應有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀慾望。那麼，記敘文的構思，要注意哪些方面呢?

1.高考寫記敘文要設置懸念，吸引讀者。記敘文忌平鋪直敘，一馬平川的記敘文，顯得單調呆板，讀之索然無味。設置懸念，就是有意設置一個疑問或矛盾，有意把一些重要的事實藏起來，先不向讀者明確交代，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待，到恰當時候亮底，使讀者恍然大悟，凝視三思。

2.高考寫記敘文要情節曲折，波瀾起伏。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解釦。而作者的感悟，作品所要表現的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現，定能深深地吸引讀者。

高考記敘文寫作要點2

一、整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啓迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源

A.採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1.注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2.辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。

3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄

說明文閱讀

1.明確說明對象

辨析說明對象可以：a.看文章題目；b.根據說明語段的內容進行分析概括。

2.概括說明內容

事理說明文說明內容一般可概括爲：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。

3.明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法：

(1)說明方法

(2)分析說明方法的作用：

a、先指明所用的說明方法；

b、再聯繫說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的準確性答題規範

答：不能刪去，“_”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過於絕對化)

6、明確說明文的結構(作爲劃分層次的`依據)

常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

議論文閱讀

1、找準論點

標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因爲論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。

考點：補充一個論據。(要緊扣論點，選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證

道理論證一般指引用了名人名言做論據的，比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的，對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：分析論證的作用

1.指明所用的論證方法；

2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所採用論證方法的前一句)

3.論證結構：

一般結構：提出問題——分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

4.分析議論文的語言特點(準確性、概括性)。

5.議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。

所以它們的作用是：作爲引子，引出論證的話題。

6.議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啓發讀者去思考，發人深思。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

記敘文閱讀

文體知識：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。

倒敘作用：倒敘一般是爲了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或爲了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時間爲線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受)爲線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作爲故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5、描寫方法：

分兩類：人物描寫和環境描寫。

(1)人物描寫細節描寫

(2)環境描寫的作用

(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情爲主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。

8、品味藝術特色

一般指品味文章(包括品位小說)的構思、佈局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象徵、託物言志等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。

形指結構，神指中心意旨。

寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。

10、當回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮

(1)內容方面，如深化主題、強調感情等；

(2)結構方面的，如過渡、呼應等；

(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：

(1)表引用

(2)反語，表諷刺否定

(3)表強調

(4)特指

破折號：

(1)表解釋說明

(2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長

(4)表插說或中斷。

省略號：

(1)表內容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續續

(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節、人物、環境、小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕後有尾聲)

13、常見寫作方法；

14、語句在文章篇章結構上的作用；

15、語句在表情達意方面的作用；

16、語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受

答題模式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

高考記敘文寫作要點3

一、高考記敘文容易寫成“流水賬”。

很多高考學生在寫記敘文時不能把握好哪裏該詳寫哪裏該略寫，哪裏需要濃墨重潑哪裏需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因爲受字數的限制(800多字)，本身有沒有細節描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結果”而無“過程”。

二、高考記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。

由於受生活閱歷的'限制，學生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之餘，不得不求助於“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學生活。當然不是不可以寫童年或小學，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。

要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。

三、高考記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構的歧途。

現實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作爲考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的；而學生爲了敘述的“引人入勝”，爲了結果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由於生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構吧，情節平淡，不能引人入勝；虛構吧，生活經驗不足，細節不真實，也難以引人入勝。