記一件事作文集合（4篇）

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的記一件事作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

記一件事作文 篇1

“滴嗒，滴嗒，當……”牆上的鐘一連敲了8下。

“媽，這麼晚了，爸爸怎麼還不回來呀！”妹妹問道。

媽媽嘆了一口氣，看了看桌子上已經涼了的飯菜，又朝門看了幾眼：“哎，別等了！我們先吃吧！”

可是，我們誰也沒有端起碗，都在默默地等待着。這麼晚，爸爸不吃飯會到哪兒去呢？會不會……我不敢想下去了。前幾天的那些事又浮現在我的腦海裏，爸爸不知怎的染上了賭博的惡習，每天回來的都很晚，一回來，就獨自喝起悶酒來……我竭力讓自己不想這些事。可是，這麼晚了……

不知過了多長時間，我聽見門“吱嘎”一聲響，是爸爸！我一下子從椅子上蹦起來，朝門口奔去。“爸爸！”我親熱地叫了聲。要在以前，爸爸準會蹲下身，微笑着刮一下我的鼻子。但今天他沒有和我逗笑。相反，只見他滿臉陰雲，眼睛裏佈滿了血絲。看到這些，我覺得有一片不祥的陰雲籠罩着我的心頭。

“你怎麼這麼晚纔回來呀？”媽媽問。

爸爸沒有回答，他拿起酒瓶，又一個勁兒地猛喝了起來。

“你怎麼不說話？”媽媽急了，“是不是又去賭了？”

“我是去賭了，怎麼樣？”爸爸這突如其來的大叫把我們嚇了一大跳。要知道，以前爸爸說話是很溫和的。

“你！你……”媽媽說不下去了，接着眼淚無聲無息地流了下來，妹妹見媽媽哭了，也“哇”地哭了出來。

“哭！哭！你們就知道哭！我欠的債怎麼辦？”爸爸用雙手狠命地扯着頭髮。

“什麼？你又借錢了！”媽媽哭得更厲害了。爸爸沒說什麼，矇頭躺倒在牀上。

家裏又恢復了平靜，只有媽媽的抽泣聲和滴嗒的鬧鐘聲……

從此，家裏失去了往日的歡樂。我和妹妹在一夜之間似乎長大了很多，再也不吵鬧。爸爸媽媽整天沉着臉，互不理睬。成了路人。看到這些，我好幾次想勸爸爸，可又怕爸爸非但不聽，反而會罵我。我猶豫着……

一天，我終於下定了決心。“爸爸，你不該去賭博呀！”我也不知自己是怎麼說出這句話的，接着，我索性拿出了學校的'《思想品德》教科書，“爸爸，你看看這篇文章，講的都是賭博的危害。”爸爸看了我一眼，沒說什麼，拿起書轉過身看了起來。看完後，他只說了一句：“我真糊塗呀！”

晚上，我躺在牀上，一陣陣輕輕的說話聲飄入耳際：“那天是我不好，不該去賭，今後我一定改！”那是爸爸的聲音，語氣誠懇極了。過了一會，媽媽說：“過去的事就算了，只要你今後改，欠的債以後慢慢還……”

話聲越來越輕，我笑了，笑得那麼甜，那麼甜……

記一件事作文 篇2

快樂的暑假過了一半了其中我最快樂的一件事是學包餃子。

暑假裏我和媽媽學包餃子。媽媽對我說:“包餃子要有技術，這樣包出來的既好看又美觀。”聽了媽媽說的我又高興又擔心。媽媽先讓我把手洗乾淨再來包餃子我一蹦一跳的去了。不一會我媽媽就讓我來包餃子。我開始包的是千奇百怪，什麼樣的都有，有的`像一個小圓球，有的像個沒了頭的小動物等等。媽媽又對我說：“包餃子的時候，把它的頭向裏面縮這樣一個餃子就包好了.”我照着媽媽的樣子包了一些果然向多了我高興極了我越包越像。我高興的一蹦三尺高！

這就是我暑假裏最有意義的一件事。

記一件事作文 篇3

一、教材分析

本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分爲寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

4、學會觀察，注意細節的刻畫。

三、教學重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

四，教學策略

此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，儘量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

五、 教學設想

90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

六、 教學過程

（一）、創設情景，再現生活

1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。

評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神聖莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做遊戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學會了做什麼，怎樣學會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什麼？爲什麼它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試着自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組爲單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

2、全班交流師：誰願意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出。留他絕望地站在小屋裏，後來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈爲之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章爲什麼會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

（3）、作者抓住人物的什麼來描寫的？（動作、神態）

（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、後悔、自責…）

（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細緻回憶了當時弟弟的神態、動作，抓住了當時事件發生的每一個細節。所以，當我們看着些文字的時候，彷彿身臨其境，親眼目睹事情的發生一樣。細節就滲透在人物的語言動作心理和神態中。所以我們寫作文時要善於抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態 。。。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的.中心思想。

細節描寫示例（一）

例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從牀上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！爸爸把我從牀頭打到牀角，從牀上打到牀下，外面的雨聲混合着我的哭聲。

細節描寫示例（二）具體寫出動作的過程

例：那天，他在雪地裏罩住了一隻小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，捧上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細節描寫示例（三）

把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什麼程度？②怎麼個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴脣，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細節描寫綜合示例（一）

擴寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。

例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結：充實、細緻的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五） 確定題目，下筆成文

同學們，如果我們把發生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“後悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習作要求;

1，要把事情發生的六要素交代清楚。即要把事情發生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，並圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當。要把所寫事件的各個環節按照他們同中心意思的關係寫得有詳有略。

4、內容具體，語句通順，感情真實。

5，書寫認真，字體規範，卷面整潔。

6，字數不少於500字，寫完後舉手示意，而後先自行修改。

六，寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

七，自我評改;

緊扣要點評改： 你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完後有一種暢快淋漓感覺呢？爲了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價並修改。 （1）你覺得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

八 互評交流：

（一），出示互評要求

1，集中注意力，傾聽同學讀作文，並對作文的優缺點隨時記錄，爲評議作文發言做好準備。

2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

4，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

(二)，組內評議

1，每位組員都要宣讀自己的作文；

2，小組推薦優秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規範，卷面整潔。

4，教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評，以鼓勵爲主。

5，交流收穫。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收穫，寫出兩三點即可，寫在本次作文的後面。

九，教師總結

教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結，並在課後針對本次作文教學寫出教學反思。

十，教學反思

附、板書設計，課件

記什麼-----真實的事件

記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細節

記一件事作文 篇4

在我的童年裏的點點滴滴都印在心裏，其中有一件非常有趣的事情，讓我無法忘懷。

“鐺鐺鐺……。”學校的鐘聲響起了，同學們紛紛下來操場上，我們排成了一排整齊的隊伍，等老師下來。

老師下來了，說：“上課。”“老師好！”同學們說。“好啦，今堂體育課，我們來玩一個遊戲。這個遊戲我相信大家都認識，都知道。”“老師，你就別再吊咱們的胃口了，我都快受不住了。”一個同學不耐煩的說，“好啦，好啦！拔河比賽。”老師一字一頓的說。“好！”大家聽了，高興極了。“男和女分別排成兩派。”老師發出命令。老師從體育是裏拿出了一條又粗有長的繩子，老師把繩子從兩邊放好，畫好線，綁上繩。我們男女兩隊馬上拿起繩子，老師在中間拉着。

第一場比賽，快開始了，“一，二，三，開始。”我們在老師的一聲口令下開始了。我們都在拉，我們女孩子在使勁全力，他們男孩子卻不慌不忙，滿不在乎的樣子，自以爲他們的實力比我們女孩子強。我們拉呀拉，繩子過來女孩子那邊了，過來了，過來了。越來越近，越來越不費氣。終於，功夫不負有心人，第一場比賽，我們贏了。

第二場比賽又開始了，我們又拼命地拉。應該是男孩子見識了我們女孩子的實力以後，就不敢再掉以輕心了。拉的感覺比剛纔的`更加要費力，拉呀拉。繩子過了男孩子那邊了。糟糕，我們女孩子，馬上用自己的實力挽回這個局面。可繩子的一大半已經過了男孩子那邊。男孩子不費吹灰之力就把繩子拉過了他們那邊。第二場比賽，男孩子贏了。

第三場比賽，我們女孩字贏了，三場比賽，我們贏兩場，輸一場，樂的我們一蹦三尺高。

這件有意義的趣事，令我無法忘記。