記敘文的作文7篇[熱]

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的記敘文的作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

記敘文的作文 篇1

在每一個孩子心中都希望春節快點到來，我也不例外。怎麼都想過年，過年時盼望爸爸媽媽買的新衣裳，盼望吃到桌上的雞鴨魚肉，每個孩子最盼望的就屬收紅包了! 新年終於到來了，我們各自穿上了新衣服，在鏡子前看看……

在每一個孩子心中都希望春節快點到來，我也不例外。怎麼都想過年，過年時盼望爸爸媽媽買的新衣裳，盼望吃到桌上的雞鴨魚肉，每個孩子最盼望的就屬收紅包了!

新年終於到來了，我們各自穿上了新衣服，在鏡子前看看這兒又看看那兒，這麼也看不完。春節是中華民族特有的節日，而貼春聯，放鞭炮，包餃子，又成了必不可少的內容。我家買了好多鞭炮，有開門紅、火炬花、開門見山……還有好多煙花呢!我與妹妹還有鄰居家的朋友來到操場，哇，鞭炮大多數堆在了一起，排成了一個圈，決定12點到一起開響……

我們終於等到了12點，突然一響響的炮竹聲從我背後響起，我回頭一看，一朵朵煙花在天空中展放了迷人的神采，不知怎麼了，周圍也響了起來，暗黑色的天空刻時變得光彩奪目，人羣便一點一點地聚集起來，快看快看我家的煙花也響了。

炮竹聲一點一點消失，過後就是我們孩子的歡樂時間了，十幾個孩子圍在一起聽鬼故事，刺激得連聲鳴叫，一邊聽鬼故事，一邊清點着自己的`紅包，誰的錢多，誰家請客去吃東西……

就這樣快樂地度過了這個春節，這個春節我永世不忘，因爲今年的春節笑開了顏。

記敘文的作文 篇2

學習目標：

掌握記敘文的敘事技能。

學習時數：

2課時

重點與難點：

如何將一件事敘述得具體、生動、中心明確。

學習過程：

一、概述

敘事是記敘文根本，是骨架支撐。如果說描寫是“花”，那麼敘事就是“藤”，“藤”之不立，“花”將焉附？然而在同學們的記敘文寫作中，敘事方面存在的問題還是比較突出 的，主要是敘事不夠具體，不夠生動，中心不夠 明確。本專題訓練力爭使大家在這方面有所改善。

二、探討如何使敘事具體

1．細緻觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細緻的觀察。如下面這段文字：天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天裏奼紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發出縷縷清 香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終於，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接着，小孔緩緩地張開，然後花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層暗黃。

作者對花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的 整個過程，寫得細膩生動，讓人如臨其境。

2．選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利於突出文章中心，從而給人留下更爲深刻的印象。如高三（11）班盧晶晶同學《幸福的感覺》中的幾段敘寫：

一針一針，一線一線，媽媽熟練地釘着，一會兒就釘好了。“好了，試試看。”我試了一下，很合身。媽媽還沒等我說“很好”，就又讓我站好：“我再幫你釘一個。”我很納悶：“媽，還釘一個幹嘛，這樣挺好的.。”

媽媽沒等我說完，又開始了她的釘釦。媽媽仔細地看了看我褲子，對照一下前面的鈕釦，用手細心地比劃着，終於找到合適的地方，這纔開始下針。

“你這孩子，現在是空肚子，這鈕釦自然是往裏釘，要是吃飽了呢？”媽媽笑笑，一邊釘着一邊說：“釘兩個鈕釦，一個吃飽了用，一個餓肚子用。”看着媽媽一針一線地穿着，仔細地把褲口往外拉，生怕針會戳到我，小心地縫着，我真覺得我是世上最幸福的人！

作者選用媽媽爲我的褲子釘兩個鈕釦，一個讓我吃飽了用，一個讓我餓肚子用這樣的細節，突出 了“媽媽的愛給我帶來巨大幸福”這個中心。

　三、探討如何使敘事生動

1．間接呈現時間。

記敘的“六要素”之一時間、地點並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2．精心錘鍊詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向裏屋子去了。”這一連串動作的細節描寫非常傳神。華 老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至於華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現了在社會最底層的市民生活的艱辛。

3．巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、誇張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象爲具體，使無形變爲有形。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的後背；都伸得很長，彷彿許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提着。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向後退，一直散到老栓立着的地方，幾乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞着，就象一羣“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟。

　四、探討如何使敘事中心明確

1．圍繞主幹，不生“枝節”。

八九百字的記敘文要求作者應該握緊“主幹”展開敘述，少生旁逸斜出之筆。否則，將有損於全文的中心。如在一篇 母愛主題的記敘文中，作者着意敘述的事件是：母親思兒心切，趕了幾十里路來學校看“我”。可就在這“主幹”之上，卻有一個不小的“枝節”：行文中間作者用一大段文字專門敘述了母親捎來的妹妹的信，妹妹在信中鼓勵“我”好好學習，而“我”也由衷感慨“有個妹妹真好！”這一旁生的“枝節”，分散甚至誤導觀賞者關注的焦點。而驅除“枝節”干擾的根本在於：動筆前心有“主幹”，過程中咬定“主幹”，結束時回望“主幹”。

2 ．圍繞主幹，不換重心。

有一篇這樣的記敘文：起 筆由“自習課上的喧鬧、神侃”敘起，然後轉入“我和小宇之間關於足球的爭執”，並由此引發“我和小宇關於文具盒的矛盾糾葛”，最後借“文具盒事件”傳達友情 主題。似乎是“好戲連連，精彩不斷，跌宕起伏，相承緊密”，其實回望一下全篇便會發現， 全文並沒有一箇中心事件，而這將最終導致全文中心不明。究其原因，一是敘事之前沒有一個明確的立意，二是敘事過程中又出現了“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”的失誤。而解決之道便是——明確一箇中心，鎖定一個事件。

五、作文實踐

請以“獨自面對”爲題，寫一篇不少於800字的記敘文，要求主題明確，敘事具體、生動。

記敘文的作文 篇3

“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花開了，有再謝的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子爲什麼一去不復返呢?”讀着朱自清的《匆匆》，我又一次感受到了時光流逝的匆忙。時光如水，逃去如飛，但如果我們能好好把握，那麼即使只有十分鐘你也會覺得很有意義。我就有過這樣的經歷，不信，你瞧:

“叮鈴鈴”下課鈴響了，教室裏立刻沸騰起來。我前面的楊千雪，不知從哪討來的`餿主意，下課鈴剛響，就回過頭來給我出了道難題：一個對子上聯是“在上爲將”，橫批是“天篷元帥”，我不假思索，脫口而出：“在下爲豬。”楊千雪一聽，不禁捧腹大笑。“怎麼啦?”我疑惑不解地問。“噢，不好，我上當了，”我看着她那得意的樣子一下子明白了“原來你在捉弄我，讓我說自己是豬。好你個楊千雪，你會整我，我也能整你，你等着，我也給你出道題，難死你，看你還敢笑我。”我想了一會兒，哎，有了，“我要出題了，你聽清楚了。一位農夫，有一頭狼，一隻羊和一捆白菜，還有一條船，現在他要帶他的東西過河，但每次船上只能載一種，並且狼會吃羊，羊會吃白菜，但有人在就不吃了，現在請你設計一種方案幫助農夫順利過河。”她抓耳撓腮，冥思苦想，我得意極了：“哼，想不出了吧，告訴你吧，應該先帶走羊，再回來，把白菜帶過去，然後帶回羊，再帶走狼，再回來把羊帶過去。”“這算什麼，還有一種呢：在第二次時帶狼過去，把羊帶回來，也可以呀!”楊千雪不甘示弱，繼續與我爭論着……可時間不饒人，轉眼間，十分鐘就過去了，雖然只有十分鐘，但這十分鐘卻讓我嚐到了知識的樂趣，探索的奧妙。

魯迅先生曾經說過：“時間，每天得到的都是24小時，可是一天時間，給勤勉的人智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。”朋友們，讓我們珍惜時間，好好努力吧!

記敘文的作文 篇4

難忘的端午節

今天，我們懷着無比激動的心情參加了“陶然亭端午節紀念屈原活動。”

早上的空氣是那麼的清新，同學們身穿校服，排着整齊的隊伍，精神抖擻地向陶然公園走去……

我們首先來到了“華夏明亭園”。這裏的景色十分優美，園中到處盛開着五顏六色、香氣撲鼻的花朵，一座屈原塑像巍然聳立其中，還有仿造的汨羅江，江中的龍船栩栩如生。這一切彷彿把我們帶回了那個風雨飄搖的時代。同學們在此紛紛朗誦童謠，來紀念這位偉大的愛國詩人。園中的遊人也不禁被我們感染，停下腳步聚攏過來。

我也上臺激情飽滿地朗誦了我編寫的童謠《五月五》：

楚國屈原大詩人，

忠誠報國反被讒。

秦滅楚後投汨羅，

後人紛紛把他贊。

五月初五端午到，

灑掃庭院掛香艾。

吃過糉子龍舟賽，

雄黃酒飲除病害。

毫無疑問，屈原的愛國主義精神深深地鼓舞着我們，教導着我們。隨後，我們參觀了李大釗生前工作過的`辦公室，以及一對革命烈士夫婦的公墓，並瞭解了他們的生平事蹟。更加深刻地體會到我們今天的幸福生活是無數革命先烈用生命換來的……

我們戀戀不捨地走出陶然亭公園，但內心卻久久不能平靜，我不禁感嘆：今年的端午節過得可是分外有意義啊！

記敘文的作文 篇5

時間過得真快，一轉眼，我與徐老師一同度過了三年。還記得三年前，我只是一個滿帶着稚氣的小孩子，拉着媽媽的手一蹦一跳的走進一（三）班這個大家庭。是你伸出了溫暖的手接待了我，讓我成爲了這個大家庭中的一員，我不能忘記您那一絲絲淡淡的微笑；我不能忘記您那雙迥迥有神的`眼睛；我不能忘記您在給我們上課文時投入的表情；不能忘記您……

記得有一次，您得了重感冒，喉嚨沙啞，可是您還是帶病上課。連平時上課愛做小動作的“搗蛋分子”，今天好象變了個人兒似的，比平時認真了好幾倍，您露出了欣慰的笑容。

記得在競選班長的時候，您用鼓勵的目光望着我，使我信心百倍，於是我大步向講臺走去。是徐老師您讓我知道什麼叫自信，讓我有勇氣去接受挑戰。

您與我們一同走過了三年，想對您說的有很多很多，說出口的卻只有一句“謝謝”。

徐老師是您的汗水和辛勤的付出培育了我們這些溫室裏的小苗，使我們懂得了什麼是愛，什麼是奉獻。

記敘文的作文 篇6

“叮鈴鈴！”“叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了起來，隨着老師從教室走出的腳步，同學們也一個接一個的衝出了教室。

看吧，操場上是孩子們的世界，有的在玩遊戲，有的在進行體育活動。真的是八仙過海，各顯其能。你瞧，這邊的'小朋友咱玩切西瓜、老鷹捉小雞、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是誰等遊戲，那邊的小朋友在跳繩、跳遠、跑步。大家個個玩的都非常起勁、非常開心。我玩的是老鷹捉小雞的遊戲，下面我給大家講講這個遊戲的玩法吧：首先大家要通過剪子、包袱、錘，將出誰是老鷹和母雞，其餘的都當小雞，老母雞在最前面，負責抵擋老鷹對小雞的攻擊，其他小雞都排成長隊在老母雞的身後，用手抓住前面一個人的衣服，老鷹不許捉母雞，只能捉她身後的小雞，當老鷹快要捉到小雞時，小雞可以蹲下躲避，被老鷹捉到的小雞就要出列，在一個地方等着，等小雞全部被捉住了，再次剪子、包袱、錘，重新開始。

時間過的真的快，上課鈴響了，同學們快樂的跑回了教室。

記敘文的作文 篇7

“耶！”老遠地，我就聽到了同學們欣喜若狂的歡呼聲，不禁揚起一抹微笑，加快了步伐。這是在幹什麼呢？呵呵，我們明天就要去野炊啦。

到了星期五，大家都做足了準備。勺子，鍋，飲用水……每個小組都是鍋碗瓢盆樣樣俱全！看着同學們琳琅滿目的工具，我真是恨不得一下子飛到目的地，進行快樂的野炊活動。

出發了，同學們大包小包，揹着、提着、扛着……在街上擺成一條長龍。彎彎曲曲、搖搖擺擺，引得路人駐足遙望。 終於，目的地到了。大家爭先恐後地衝上去，生怕晚了一步，好地方就被人佔去了。

我們這一小組找到了塊空地搭好了石竈。“咦？柴火呢？那麼一大包你們放哪兒啦？”我往竈裏放了點乾草，然後奇怪地問。“不知道被誰拿走了，去借不就得了。”欣雨有些無所謂地攏了攏肩，答道。“那你們打火機帶了嗎？”我緊張地問。“呀！你不說我還真忘了！”妍妍驚叫着。“算了算了，我去借。別的小組應該會帶。”

借來了柴和打火機，我們就開始生火了。可大家平時在家是“十指不沾陽春火”，都是父母的心頭肉，能用煤氣竈煮的東西就已經很好了，生火？哪會啊！這不，我拿着打火機，在石竈旁搗鼓了好久，火沒生起來不說，還被煙薰出了眼淚。最終，還是陳老師幫我們生好了火。

生起了火，我們就將鍋放在石竈上，往鍋裏到了一桶水。等水燒開了，清澈的水中“沽沽”地冒起了許多泡泡，像調皮的娃娃，這兒剛冒出一個，那兒就炸掉一個，有趣極了！陳老師見水燒開了，便往水裏削肉片。

“切，幫不上忙。”我坐在石頭上，百般無聊賴地看着陳老師忙忙碌碌。“算了，看看別的小組做了什麼。”我見幫不上忙，便決定四處看看。

呵，同學們的菜真是豐富多彩。有的蒸水餃，有的`煮方便麪，有的做西紅柿炒雞蛋，還有的烤燒烤呢！

“張穎，可以吃啦！”我正在看姚勉文燒烤，黃昔突然朝我喊道。我走過去，往鍋一瞧。“天！你們在做什麼啊!這真的可以吃！不看不知道一看嚇一跳啊！”鍋裏黏糊糊的，面、肉片、香腸攪成一團，看上去就讓人覺得沒胃口。

“你試一試吧，很好吃的！”妍妍捧着一碗麪，坐在桌布上，一邊吃一邊勸我嚐嚐。“喏，給你，味道真的挺不錯的。”還沒有等我拒絕，欣雨就盛了有大碗麪硬塞到我手裏。“這真的好吃？真的能吃？”我有些遲疑的問。“哎呀，婆婆媽媽的，不就是吃碗麪嗎，至於嗎？”我聽了，有些生氣，“哇”地吃了一大口，“咦？真的挺好吃的噢！”我驚訝地叫着，真是“面不可相貌"啊！

時間一分一秒地過去了，該回程了。我們哼着歌兒，愉快地踏上了回家的路。