【精華】六年級的作文4篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的六年級的作文4篇，希望對大家有所幫助。

六年級的作文 篇1

一、故事仿寫法：

順從小學生愛聽故事的特點，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學生聽，然後讓學生複述，再練習寫出來，只要能寫出大致內容就是成績了。學過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學生仿寫。

二、實事記敘法：

寫學生親耳聽的，親眼見的，親身經歷的事。當然，最初要選擇最簡單的練習，以後根據年級不同逐步加深。如：課堂上一個學生說：“老師，我方格本不夠用了。”另個學生說：“老師，我借他一本。”再如一個學生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數學生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點;天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質特點，等等。

三、縮寫課文法：

小學課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學生在複述的基礎上，練習縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山後幾次做什麼，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。

四、創設意境法：

按教者事先考慮、準備的，在學生面前，展現一件簡單明瞭的小事兒，接着讓學生複述或寫出。如：一次教師給學生髮課外書，發完少了兩本，就讓學習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到了。於是，馬上讓學生動筆。這樣做學生感到有興趣，有話寫。

五、字詞擴寫法：

高年級字詞任務較重，可隨時結合字詞教學，進行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的訓練。儘量做到：聯想豐富，有進步意義，內容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴句(他把小力嚇一跳)，擴寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門裏，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋斗。上課時，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅着臉說：“我再也不這樣做了。”)

六、觀察實物法：

寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面着筆，怎樣寫好作文《小學高年級作文教學》。“摹形”就是描寫物體的大孝形狀、顏色、質地。“傳神”就是描寫物體內在的神態，可以說明物體本身的意義或者抒發作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯想。

七、看圖聯想法：在“看圖說話、寫話”的基礎上展開聯想，使圖前、圖中、圖後的情節融爲一體。要注意以下四點：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規定的寫作要求;⑶依據要求，結合看圖，確定寫作重點;⑷在寫實的基礎上展開聯想。如教第四冊語文《杭州西湖》這幅圖時，可啓發學生說：“假設你此時在西湖岸上，能看到什麼?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述範文片段，最後學生複述、仿寫。

八、講說結合法：

把講讀課文和說話練習結合起來。通過講讀促進對課文的深入理解，在深入理解的基礎上練習口頭複述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉入實踐運用的範例，是語文課與作文課緊密結合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時間講讀，十分之三的時間練習說話，十分之一的時間機動使用。敘述小蝌蚪的外形特點，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習性;蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動物的外形，生活特性，用途或作用。

九、古詩改文法：

在學好古詩字、詞、義等知識的基礎上，讓學生試探改寫成文，是訓練學生作文能力的好機會。因爲古詩中有人有事、有景有物，把這些現成的材料組織成文，能培養學生的.豐富想象力，能訓練學生布局謀篇的作文技巧。

十、仿寫作文法：

現成的作文資料很多，教師可把適應學生仿寫的作文讀一篇。然後讓學生根據頭腦中的記憶仿寫。可分兩種，作文能力差的仿寫範文中的原有事物，作文能力強的可聯想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時候，主動給到市場買菜的奶奶送傘的事。少數學生可照原事寫，多數學生可寫自己爲親人做的實事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子;可寫媽媽在地裏扒玉米，自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……

六年級的作文 篇2

這個星期五，是我記憶中最灰暗的一天。

我一大早就到了學校。路過老師辦公室，發現我的朋友和另外幾個同學都被老師叫到了辦公室。我一路小跑到教室，走到我的位置上，把書包放在桌子上，跑到了辦公室門口。我詢問了一番，才知道是因爲他們其中的一個人帶手機被老師發現了，他就把所有帶手機的人都供了出來。

我去的時候，他們已經在辦公室裏呆了十幾分鍾了，被老師翻書包翻到了兩部手機，都被老師沒收了。每個人還被老師狠狠地批評了一頓。老師氣得臉色鐵青，指着他們，怒氣衝衝地說：“你們如果不想上的話，就立刻給我滾，不要在這給我們班級拉低平均分！”接着，又對其中一個學生說：“你最近已經夠混的了，還帶手機，你下午就給我滾。”那個同學見老師要開除他，連忙懇請老師：“老師你別開除我，我錯了，我以後再也不這樣了。”

就在這時，我的另一個好朋友也來到了學校，她連書包也沒放，就被老師叫到了辦公室，老師二話不說，就把她的書包拿了下來，翻了起來，結果只翻到了一些書和本子，也被老師批評了一頓。臨近上課，他們纔回到了教室，拿了幾本書就站到了門口，一站就是四節課，我們的心情都不太好。到了放學的時候，他們都累得直接坐在了地上。

下午，我們滿懷希望地期待着去報告廳看電影。到了教室，我們坐在位置上焦急地等待着校長打來電話讓我們去看電影。可老師的手機故意跟我們作對似的，沒有一點動靜！突然，老師的手機響了，我們都認爲是校長打來的，看到老師掛電話的時候，我們才知道是同學家長打來了，害得我們白高興了一場。

今天，可真是灰暗的一天，真是一個“黑色”星期五啊！

六年級的作文 篇3

秋天的蕭條，寒風的凜例；落葉的枯萎，花朵的凋零。百花齊放的盛世早已不見蹤影，眼前不再繁花似錦，只是--一片凋零，無聲的凋零。

走在落葉滿地的校園裏，眼前彷彿一片黯淡。花兒低頭了，它的生命在這個四季就這樣結束了。一瞬間，我的思緒觸到了那一個最角落的記憶。

同樣是一個落葉紛飛的秋季。我一個人回家。天也比較冷，空氣中含着一絲淒涼。枯枝敗葉、凋謝的花朵伴隨了我一路。

我的心情沮喪，連續幾次的考試令我感到不如意。此時我也正像那些枯萎的樹葉，更像凋零的花朵，面對凋零，也只能束手無策，毫無辦法。我回到了家，複習，複習，還是複習，我想努力，努力，再努力，我希望下次能夠交上一份滿意的答卷。迎來我這朵花最美麗的時候……

是的，面對凋零，花兒也只能無奈的接受。可是，在這凋零之後也能夠不放棄，欣然地面對，到了春天，還能重生，綻放出最絢爛的花朵。大自然就是在這樣的輪迴之中孕育出一個又一個的生命。花兒凋零了會再開放，面對凋零，他無奈而頑強，它用自己積蓄的力量再次開出飽滿的花朵。

人，面對偶爾一次的凋零，就要更加努力，用自己更大的力量開出更好的花朵……

我望望那些早已凋零的花。明年春天，我期待着你們的再一次怒放。

六年級的作文 篇4

我和媽媽癱坐在沙發上。

“媽……”我擔心地說。“筱悠，對不起。”媽媽抽搐着。我趕忙搖搖頭，“媽，你不要這麼說。你和爸爸到底怎麼了？”“你爸爸跟你說的還不夠清楚嗎？我不想再提這件事了。感情的事，誰也不能怨誰。”媽媽站起身。“媽媽，明天我想請假……”我低下頭。“不可以耽誤學習。”媽媽回答地斬釘截鐵。

“筱悠？筱悠！”婉婷拉着我。“嗯。”我應。“別難過了。我們去吃飯吧，我請客。”她笑笑。“不用了我不餓。”我把頭埋進手臂裏。“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌。怎麼能拒食？走！”她把我拖起。“婉婷，你先走吧。求你了。”我鬆開她的手。“真是的，我走了。”婉婷踏着她黑色的高跟皮鞋驕傲地走出教室。我趴在課桌上猶如一坨爛泥。

空氣像是一朵碩大的鮮花腐爛的臭味。

這個世界也是這樣的吧。

發臭了。

“吃飯。”期待已久的聲音在耳邊響起。千奈晨。

“嗯。”似乎是無法抗拒，我竟然心甘情願地答應了。我艱難地往嘴裏扒飯。

“想哭你就哭吧。”他勾起脣，見我一臉茫然，道，“星河婉婷同學告訴我的。”“不用，眼淚都哭完了。”我蓋上飯盒。“不吃了？”他低聲說。“不用了，謝謝你，”我尷尬地笑笑。“別難過啦。”婉婷走進教室，好聽的聲音劃破了我和千奈晨之間的尷尬。“謝謝你啊，千奈。不僅對我好，也對我的閨蜜好。要不是她是我閨蜜，我都吃醋啦。”她走向千奈晨。“……”他沒有說話。“呵呵，他就是這樣，對誰都好呢。”婉婷轉過頭看着我。“嗯。”我淡淡地應了一聲，“你們兩個能不能去外面聊，我想在教室裏睡一會。”“我給你件衣服。”“好”這兩個聲音同時響起。前者是千奈晨，後者是婉婷。“不用了。”我見婉婷臉色不對，連忙說道。“那怎麼行。”他說。“哎呀，筱悠都說不要了，走啦走啦。”婉婷把他推出教室。

我再一次把頭埋進手臂裏。