由母雞想到的
前幾天，我在外婆家的門前玩，看着眼前雞鴨鵝悠閒的走來走去，最吸引我的是母雞帶着一羣小雞在覓食，腦海便閃過一絲念頭：“捉弄捉弄母雞，嚇嚇它，看看它那令人鬨堂大笑`、抱頭鼠竄的樣子。”這一定很好玩。
想到這兒，我說到做到，就拿了一把掃帚假裝氣勢洶洶地樣子朝着母雞走去，只見母雞立刻警覺起來，然後頭擡起來三下五除二快步走到小雞前，擺出一副天不怕，地不怕的樣子。
我自然而然想到：“嘿！還想保護小雞，我嚇你一下，你肯定就嚇破膽了，給我馬上退下吧！”我使勁一跺腳，母雞竟然還不走。而且脖子上的毛都豎了起來，我又大哄一聲，還假裝要揮起掃帚打它。只見它動了一下，眼睛瞪着我，但還是豎着毛站在那兒。
我吃了一驚：“原來它想要保護自己的子女啊！看來母雞的母愛也不容忽視呀！”是啊！雖然母雞在衆多動物之中並不是一種厲害的動物，但是它的母愛是強大的。它就像我們的媽媽。小時候，當你被別人給欺負了，媽媽會給你討回公道。當你遇到危險時，媽媽會保護你。就像你的保鏢一樣。
經過這件事之後，我不再小瞧母雞，對母雞瞭解更深刻細徹了。
【擴展閱讀：小學生寫作文注意的重點】
小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和佈置一件一件說清楚。
學生觀察口述後，要求學生仔細想——發揮聯想和想象，把事物寫具體，然後把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面牆上掛着國旗，國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，乾淨整潔，正面牆上掛着一面鮮豔的國旗。每當我擡頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵着我們爲祖國美好未來而努力學習……
通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特徵，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發揮聯想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先後順序，如批改作業，準確選擇動詞。
寫作文，強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到複雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。
