六年級成長作文彙編六篇

在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家整理的六年級成長作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級成長作文 篇1

書好似一位摯友，伴我走過十二個春秋；書好似一杯綠茶，讓我聞着醇補的茶香成長；書好似一位德高望重的長輩，教我如何做人。

我從小就有一個割捨不去的一愛一好：看書。到了今天，我還 是堅持每天看30頁左右的書。

看書的一習一慣是在父母的薰陶下而一愛一上的。在我小時候，晚上睡覺前，總是要聽一兩篇睡前故事才能睡着。

在我三四歲時，我已能在父母的指導下認讀一些圖畫書了，而且還 提高了我對閱讀的興趣。

終於，上小學了。我幾乎每個週末都往書店跑，看一些名著。下雨天，坐在房間裏，看一些童話故事，簡直是一種享受。什麼《紅樓夢》，《水滸傳》，《史記》，《魯濱遜漂流記》等我都是看了一遍又一遍。

當我再看《八十天環遊地球》時，不僅爲菲利亞·福格表示深深的擔憂：有一個偵探追着不放，能否順利地完成賭*呢？但是憑着福格的智慧和冷靜，終於在八十天內環遊了地球一週。像《魯濱遜漂流記》裏面的魯濱遜，就是用自己的雙手將一座荒島開拓成了“綠洲”。他也有絕望的時候，但是命運之神常常眷顧他，使魯濱遜化險爲夷。此書一波一曲折，令我心驚肉跳。

在我不開心或心情沮喪的時候，我便會捧起一本書，細細品味着。那些詞句，浸一潤了我的心田，使我又變得開朗了起來，心情也好多了。

書，像一位摯友，在我難過時，它安慰我，給我心靈上的慰藉；書，像一位導師，教給我做人的道理；書，像一個警鐘，它警示我不能驕傲自滿......書給我的好處很多，它使我受益。看書時，我彷彿已是這個王國裏的一員，和主人公一起探險。

我經常在書海里漫遊。一個個文字如跳動的音符，指引我前進的方向。

在我的成長路上，有好書相伴，我必定更上一層樓!

六年級成長作文 篇2

剛升入小學一年級的時候，我看見高年級同學胸前飄揚着鮮豔的紅領巾，像一隻只紅蝴蝶翩翩起舞，心裏就羨慕不已。我想，如果有一天，我也能戴上紅領巾，那該有多好呀!

從那時起，有一團跳動的火焰在我心底燃燒，那就是對紅領巾的渴望。我渴望那一抹鮮紅色飛揚在我的胸前，照亮和溫暖我的生活。我一定要戴上紅領巾!

這種渴望在20xx年5月25日變成了現實。在嘹亮的隊歌中，鮮豔的隊旗下，一位大姐姐走到我面前，她手中的紅領巾在我眼前劃過了一條優美的弧線，飛快地，一條紅領巾飄在了我的胸前。在戴上紅領巾的一瞬間，我臉上露出了燦爛的笑容，心中充滿了無比的自豪!“我終於成爲一名光榮的少先隊員了，我再也不是那個愛哭鼻子的小男孩了，我要努力成爲同學們的好榜樣!”……

紅領巾讓我變得勇敢了。有一天，老師叫我在班會上講話，我心裏特別緊張，幾乎什麼也說不出來了。這時我看到了臺下一條條飄揚的紅領巾，它們彷彿在鼓勵我說：“拿出你全部的信心吧，我相信你是最棒的!”於是我鼓起勇氣，大聲地說出了心裏話……講完後，迴應我的是一片熱烈的掌聲。從那以後，我的膽量逐漸變大了，自信心也增強了。

紅領巾讓我變得鑽勁十足了。一次數學課上，老師給我們出了一道應用題，同學們全都知難而退了，我在演草紙上反覆思考，反覆計算後，仍是毫無結果，我也有點泄氣了，真想放棄。這時，隨風飛舞的紅領巾拂到了我的臉上，立刻，一種神奇的力量充滿了全身，我又重新開始認真思考……終於，我在班裏宣佈了自己的答案，同學們既吃驚又佩服，我心裏感到舒暢無比。

紅領巾讓我懂得關愛別人了。一次，學校號召我們爲災區捐款。我拿着所有的零花錢心想：這些錢我可攢了半年呀，還是拿去買玩具吧!這時，我不經意地觸到了胸前的紅領巾，它好像在盯着我說：“把你的錢捐獻給四川的難民，讓他們重建幸福的家園吧!”於是，我毫不猶豫地把錢全部捐給了災區。

自從戴上了紅領巾，我身邊就如同多了一位睿智的朋友，它每天神采飛揚地飄在我的胸前，時時刻刻鼓勵我、提醒我、教育我!

當我取得好成績時，紅領巾提醒我別做驕傲的兔子;當我失敗的時候，紅領巾鼓勵我“再試一次就會成功”;當我傷心失望的時候，紅領巾像慈愛的媽媽，安慰我，給我力量，告訴我要堅強面對;當我準備放棄的時候，紅領巾像嚴厲的老師，督促我、鞭策我，告訴我要持之以恆。

我要感謝紅領巾，是它震撼了我的心靈，讓我不斷地超越自己。啊!紅領巾，你指引我向前，伴我不斷成長!

六年級成長作文 篇3

光陰似箭，日月如梭，一恍眼，我已經十幾歲了。驀然回首，這十幾個春夏秋冬，經歷了無數酸甜苦辣，留下了一個又一個難忘的腳印。

有一個腳印是憂傷的。小時候在爸媽愛的籠罩下，滿臉洋溢着幸福的我怎麼會知道有一種感情叫憂傷。那天晚上，深黃的顏料像打翻的調料盤染紅了西邊的那片天空。我興沖沖地走在馬路上。誰知，後面有個黃司機剎車的聲音像震耳的大喇叭，掩蓋住我的耳膜。我一回頭，眼前那幕悲慘的情景震呆了我，一時不知所措。我的好夥伴被那輛鮮豔的紅色三輪車撞倒在溝裏了。他的血流淌着，鮮血淋漓，很快浸透了溝水，浸滿了我的眼眶。後來又見一羣白衣護士小心翼翼地把小夥伴擡進了車廂。命保住了，可他的後腦勺卻有一條像蟲蠕動的疤痕。我多次去探望他，他總是鬱鬱寡歡。這件事，可能在他的記憶裏已經抹不去了。而我的心靈深處也烙下了一個憂傷的印跡。

有一個腳印是誠實的。我獨自坐在窗外，平靜的目光注視着收音機，心裏卻如同沸騰的水，心亂如麻。一不小心就把收音機給弄壞了，媽那邊可怎麼辦呀？是裝無事，還是坦白認錯呢？直至深夜，媽媽回來了，我想假裝不知道的時候，敞開自己的心再問一次自己，認錯吧！媽媽的腳步聲越來越響，我的心愈來愈慌。我悄悄躲進被窩，眨着小眼睛，媽媽的手關燈的一瞬間，我的眼睛裏終於擠出了一顆小水珠，我忍不住了，對媽媽坦白承認錯誤。這次，媽媽不僅沒怪我，還誇我是個誠實的好孩子。

有一串腳印叫感動。母愛細膩而柔和，父愛偉大而深沉。儘管是烈日炎炎，爸爸也揹着我從山上跑到山下去看病。儘管寒風凜冽，媽媽也會守在牀前，茶不思飯不想爲我祈禱。時間在走人在變，可唯有母愛父愛亙古不變。

人生是一條寬闊的馬路，而我的每一件微不足道的小事是一隻只揹着小房的蝸牛，爬過的地方留下了晶瑩剔透的帶子，那上面是抹不去的腳印，我這些帶子成了路中最重要的斑馬線。

六年級成長作文 篇4

記得是在我五六歲時，第一次見到書，也就是在那時，我第一次感到了聽書的樂趣與看書的歡喜。那是一個清晨，一個陽光明媚、太陽高照雲彩的一個早晨，爸爸把一本厚厚的紙放在了他的桌子上，我馬上跑過去，問：“爸爸，這是什麼東西？”爸爸回答說：“這是書。”我又問：“書是什麼？”“書呀，裏面的學問可大着呢！”“那有多大呀？”“只要你能想到的，裏面全有！”“哇！那該有多大呀？”爸爸會意的點點頭，又那起了那個叫書的東西，接着看書。我癡迷的看着爸爸看書時津津有味的表情，一個夢想萌生在我幼小的腦海中，“我一定要看看這個叫書的東西，爲什麼他有如此大的魔力讓爸爸如此地着迷。當天晚上，我便讓爸爸給我講一講故事書中的故事，那天晚上，我不聽不要緊，從此，我每天晚上要聽爸爸給我講一兩篇故事，便會安眠入睡，否則的話，我便會鬧騰他們，難以進入夢鄉。

就這樣持續了幾個星期，爸爸決定教我學習拼音，我開始可不願意，後來聽爸爸說學了拼音就可以自己看書了，我大吃一驚，急忙讓爸爸教我漢語拼音，雖然在學習途中有許許多多的困難，但是，我一直抱着“再堅持一下，就可以看書了的心態，使我掌握了漢語拼音這一大關。以後，我沒有事，就看書，開心了看書，難過了自己去一邊看書，慢慢我長大了，接觸更多的便是沒有拼音的書，起初那個稚氣的小子不在了，取而帶之的是一個書蟲少年。但是在讀書的過程中，不免會有坎坷與挫折，但是可以獨自讀一些沒有拼音的書，已經使我感到快樂與欣慰了。

如今我已經上六年級了，基本的幾千個漢字我已經全部認識了，可是，由於學習任務不斷增加，能看課外書的時間也不斷減少。但是，我仍會尋找一些時間來看課外書。書在我心裏不只是人類的長生果和進步的階梯，還是我從小到大的玩伴，知心朋友。

六年級成長作文 篇5

這周始，我與國慶老師分工合作：每天兩個班的大課間操由他來帶；每天兩個班的成長課主題擬定和成長冊的批改由我來做。我知道，從理論的角度來看，班主任應該是“雜家”“通才”，可現實告訴我，我不是。比如做操的技能就是我欠缺的。當然，不會做操，我完全可以學。之前不是沒想過這個問題，只是，我不想把時間浪費在此（時間非常珍貴），也許最主要的原因是沒興趣吧。總之，目前的我，只想靜靜地把天天成長課上好，至少，一定要比上學期好。

我們決定嘗試一週。

先思後行

昨天下午，我一直思考着該如何上天天成長課。對於這兩個班的孩子們來說，一年半的時間，天天成長課的流程早已爛熟於心。即使有時形式上發生一些變化，也引起不了孩子們的興趣。

我知道，想讓孩子們有表達的慾望，讓他們按捺不住的要傾訴，這需要我們老師要能給孩子們生活，又能使他們學會思考，最後還要能找準一個適宜的話題。只靠不斷地變換形式是不能長久的。

臨近放學，我還是找不到適宜的話題，無奈之下，只好決定稍稍變換一下形式。我在兩個班各隨機挑了6位發言人和1位點評人，讓他們到兄弟班發言；又隨機挑了1位主持人在自己的班級主持。放學後，我又讓兩位主持人把兄弟班上的7位發言人的名字抄下來，避免因叫不上名字而浪費時間或影響上成長課。我和國慶也對調了一下，我在四班，他在三班，最後要做點評。

我也考慮了，如果一味地求新求奇，猶如“飲鴆止渴”，並不能保證天天成長課的生命力。只是，由於自身素質的侷限，真真是想不到更好的方式。

行後再思

今早，四班教室。成長課的鈴聲響起。

主持人徐鑫鑫同學已站在講臺上，三班的評委董沁華同學帶着六位發言人，張欣怡同學、王文豔同學、趙佳銘同學、王園園同學、陳澤睿同學、馮啓宇同學，也步入了四班。成長課開始。

……

成長課結束後，我讓四班的孩子及時寫下了感想。

由孩子們的反饋情況和我的所見所聞所感，對此次的天天成長課的效果有了更全面的認識。

優點之處：

1、六位發言人都非常認真，非常用心。與以前的他們相比，的確是進步不小。人人脫稿，內容豐富，聲音洪亮，神情自然，大都落落大方。

2、主持人和點評人也非常認真，兩人都做到了點評真摯誠懇，優點不足皆談，點評內容非常到位，有時比我想得都全面。

3、三班的7位同學爲了這次發言，準備得比較充分，讓兄弟班的同學們看到了最優秀的一面。同時也讓我感受到我的孩子們真的在成長，尤其是小姑娘文豔，她的發言太精彩，實在是讓我刮目相看。當時，我高興得真想擁抱她。

從四班孩子們的感言來看，三班孩子們的發言反而激起了他們的鬥志，個個摩拳擦掌，一股子不服輸。這還得感謝可愛的小主持人徐鑫鑫同學，她的結束語是這樣的：“剛纔聽了三班同學們精彩的發言，我們是不是能比他們做的更好？”四班的孩子們一時沒有反應過來，沉默。徐鑫又提高聲音，說：“能不能？”只聽震耳欲聾的喊聲：“能！”

4、聽衆聽得專注，鼓掌也非常熱情，短短的十分鐘氣氛熱烈。

5、即使孩子們準備的再充分，畢竟是在陌生的環境下發言，不免會緊張。人一緊張，暴露的問題最真實，不但讓我更瞭解他們，而且使我更加明確指導他們的方向。

6、三班的主持人張建立這樣寫道：今天的成長課是我主持，剛上臺時很緊張，差點想不到臺詞。我對我這次的主持很不滿意，因爲我不會點評，每次在發言人結束時只會評論聲音的高和低，剩下什麼詞也想不起來。最後，幸好宋悅同學把彌補了我的缺點。我最大的感受還是自己讀書少，積累的詞彙少。我以後一定要多讀書。

這個小男孩兒在班裏的成績排名是靠後的.，但誰能說他今天的感悟是靠後的呢？從他身上，我更加堅信“天天成長課”絕不是以傳授知識爲主的課程，而是如美國實用教育家杜威所言，教育即生活，要讓孩子們獲得體驗。

不足之處：

1、主持人徐鑫鑫兩次叫錯發言人的名字，可能會對發言人顯得不夠尊重。原因在我，指導的不到位。

2、因爲緊張，幾乎每個發言人都有卡殼忘詞現象。

3、我沒想到孩子們的發言內容會如此充實，只發言了4位同學，就下課了。沒辦法，只好拖堂了。

……

期待明天的成長課。孩子們會給我帶來什麼樣的驚喜？

附：

八三班成長課感悟

王國慶

一、首先感謝三班孩子給予四班孩子熱烈的掌聲，孩子們對於這樣的成長課充滿了期待，坐姿端正，眼神專注，掌聲及時熱烈。

二、感謝四班孩子的展示。除了秦子文因爲緊張沒有說好，其他同學的表現都很優秀。上成長課一定有優秀之處與不足之處，主持人的點評也很及時，到位。張建立主持很好。

三、宋悅同學的點評全面、深刻。對每個人都給予了客觀點評。大方，真誠，細緻，全面。這是她的表現。（本色）

四、從內容上來說，孩子們寫的確實好，很多想法對我們當教師的都是幫助很大的。例如：武思思：應當在典禮前一天，應把校園，教室好好佈置一下，應當慶典當成每一個人的慶典。

六年級成長作文 篇6

在我的人生路上，我度過了漫長而短暫的十三年，這十三年中，我不斷地成長，回首成長的路上，留下的是一串串書的印跡。

當我呀呀學語時，父母每天陪在我身邊給我講故事，我經常在美麗的童話世界中入睡；媽媽每天教我從書上認字，漸漸地，我對書這種東西越來越癡迷，經常用自己的小手翻動大大的書頁，看得如癡如醉。上了幼兒園，老師每天站在黑板前，教授我們書本上的知識，也就是從那時，我學會了咿咿呀呀地背“三字經”。

上了小學，每天讀書便成了家常便飯。由於識字量的不斷增加，也無形中幫我拓寬了讀書的種類。《寓言故事》總能讓我明白許多哲理，《安徒生童話》讓我感受到了世界的繽紛和美好，《西遊記》讓我明白了正義和堅持。曾經爲了那隻醜小鴨感到傷心和惋惜的同時，也爲它最終成爲美麗的天鵝而欣慰；曾經被獨腿錫兵的毅力和樂觀的精神所打動；也曾經被孫悟空大鬧天宮的倔強所震撼，在書中我找到了自己的快樂，自己的滿足，在書海中暢遊使我感到充實，它拓寬了我的視野，讓我明白了許多爲人處事的道理。我愛讀書。

轉眼已是初中，在初中緊張的學習氛圍中，每天都要從早忙到晚。在學累的時候，在休息之餘，靠在椅背上，拿起一本書，細細品味和閱讀，無疑是一種放鬆的方式。雖然初中的生活很緊張，但唯有書的陪伴，使我感到放鬆和充實，讓我感到開心，在書中我能找到另一個自己，一個安靜、沉穩，博學的自己。

成長的腳印，深深淺淺，有書的陪伴，爲我指引前行的方向，爲我打下堅實的基礎，引領着我走向光明的未來。