【精華】七年級單元作文彙總9篇

無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的七年級單元作文9篇，希望對大家有所幫助。

七年級單元作文 篇1

成長是一條奔騰的小河，成長是一片碧綠的草地，成長是一杯香醇的美酒。然而成長並不永遠如此美麗，小河會遇到阻擋前進的石灘，小草會遇見阻礙生長的石塊，美酒在細細品味中會有一絲絲苦澀。成長的確會有很多意想不到的煩惱。

傍晚我坐在窗前望着烏雲密佈的天空，心中感到一絲空虛，星期五就要考試了，哎！我還沒有複習，我又埋頭盯着幾本厚厚的書，耳邊響起了媽媽的話：“一定要考好呀，上次考得不錯，媽媽的同事都誇你了，這次可別給我丟臉呀！”爸爸也說：“對，你永遠都是最優秀的，這次爭取考第一呀！”“嗯……。”我無力的回答。爸爸媽媽在學習方面十分爲我自豪，每次考試後，我幾乎都能拿着不錯的成績交給他們，他們立刻去向同事炫耀。可是我每次都要那麼優秀嗎？每當我的成績下降，媽媽就會向我投來銳利的目光，那目光裏飽含着責怪與失望。媽媽你知道嗎？你的目光深深地刺痛了女兒的心。

風呼呼地吹，天已經黑了下來，我仍在複習，爲了爸爸媽媽的期望，我幾乎沒有休息時間，可是我的學習效率並不高，爲此媽媽總是訓斥我：“本來就不比別人聰明，還不肯多付出努力，還想要好成績。”爸爸也是一陣沉默。爸爸媽媽你們爲我想過嗎？每天揹着沉甸甸的書包，剛回家就立刻寫作業，背單詞，做課外練習冊…。。我的睡眠時間少得可憐，你們卻還是那麼嚴厲，你們知道我多傷心嗎？我的童年已經在書本中悄悄地流逝了，我的少年時光是不是也是如此？

爸爸媽媽，我知道你們是愛我，可是你們對我施加的壓力實在太多；爸爸媽媽，我知道你們爲我着想，可是你們該考慮一下我的感受。每當考試結束，我的心就怦怦直跳，這次能不能拿第一？考試卷一發我就更加慌張，這個分數你們滿意嗎？

你們愛我這我知道，你們關心我，這我也知道。但我想什麼你們知道嗎？你們給我的壓力讓我無法承受。夜已經深了，風似乎更大了，我仍在複習。

七年級單元作文 篇2

有一個害羞、可愛的小女孩，那就是我---小睿。

我個子嬌小，很文靜。白白淨淨的臉上長着一對雙眼皮的大眼睛，薄薄的嘴脣像紅色的櫻桃。

我從小就很害羞，別人問我什麼問題我都不好意思回答。

但在家裏我總是又愛唱，又愛跳。一張小嘴整天嘰嘰喳喳不停地問這個問那個的，有時媽媽都被我問煩了。可是到了學校，在大庭廣衆之中，我就變得扭扭捏捏了，唱功、跳功全“消失”了。小嘴緊緊地抿着，只是呆呆地看着那些在舞臺上又唱又跳的同學們，我真佩服他們的勇敢。

但是我也有活潑開朗的時候。我喜歡和同學們猜謎語，玩遊戲,我還會花樣溜冰......

你們覺得我可愛嗎？

七年級單元作文 篇3

茫茫的宇宙空間到底存在不存在“外星人”？對於這個問題，我的回答是肯定的。

因爲從生命的起源來看，只要在合適的恆星系統中的一顆條件溫和的行星上，產生一定的化學反應即可產生原始的生命。據科學研究推測，這種現象不只是地球上的特有，在整個宇宙空間中絕對會有不少這樣的現象。著名天文學家弗蘭克。德瑞克早在1961年就提出了一個推斷外星生命的方程式，我們通常叫它爲“德瑞克方程式”。“德瑞克方程式”現在已經得到全世界很多天文學家的認可。通過“德瑞克方程式”的計算，天文學家們樂觀地推斷出，僅在銀河系中就存在着大量的可能孕育着智能生命的星體。有人甚至明確斷言，銀河系中就有100萬顆左右的行星上可能有生命誕生，而且每顆行星上的生命處於不同的進化階段。因此，就更不用說離我們更遠的其它星系上有智能生命存在的可能了。

之所以到現在爲止我們還未能邂逅哪怕一名“外星人”，或確信發現的是“外星人”留下的痕跡，我的觀點是——

一種可能是，“外星人類”的文明程度還不足以和我們地球上的人類文明相比。他們沒有掌握探索宇宙空間的能力，暫時還“走”不出他們生活的星球。他們就那樣原始地生活着，不被我們地球上的人類所知道。當然，他們也絕對不會知道我們地球上的人類。

第二種可能是，“外星人類”的文明程度雖然等同於或者大大超出了我們地球上的人類，但由於“外星”離地球實在太遠（必然是這樣），因此，“外星人”在探索宇宙空間的時候，肯定也會像我們人類一樣，只有在確保“宇航員”生命安全的前提下，纔會在航天器上搭載“宇航員”。而航天器飛行的目標越遠，航天器在發射時的衝擊力對宇航員的振盪越大，也就越對“宇航員”的生命造成威脅。更進一步說，既就是“宇航員”能承受得了航天器發射時的衝擊力，作爲肉身的“航天員”也不能在宇宙空間生活太久的時間，否則也會對其生命造成嚴重損害。這樣，我們就有理由相信，一定也是肉身（因爲生命都是肉身的）的“外星人”，他們不會愚蠢地派遣他們的同類，冒生命危險進行少則幾十年幾百年多則上千年上萬年的穿越宇宙空間到地球作客的死亡遊戲。最多，他們會不失時機地向遙遠的宇宙空間發射一些無“人”駕駛的航天器，對神祕的宇宙進行他們的探索。在我們地球上空多次出現的神祕飛行物——OFU，誰說其中不會有“外星人”的航天器？

“外星人”是存在的！相信在不久的將來，終會有那麼一天，我們會幸遇“外星人”，並揭開他們神祕的面紗。

七年級單元作文 篇4

這次，我到房縣山區參加夏令營。到了基地後，導遊先帶領我們熟悉一下四周的環境，然後讓我們自由活動一個小時左右。跟我們一同來夏令營的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應了。

路上我們欣賞着美麗的景色，不知不覺來到一個石梯前。由下向上望去，只見石梯高聳入雲，使人望而生畏，但當看到上面那雲蒸霞蔚的壯麗景象時，又不由得想上去領略一下那身臨仙境的感覺。

於是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最後只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時候，我還不以然，一邊欣賞着周圍的風景，一邊與同伴們聊着天。可是剛爬了十幾分鍾，我就開始腿軟腳麻：這石梯怎麼這麼陡呀，似乎是垂直下來的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在後面的麗簡直就站在我的腳底下。只見她閉着眼，咬着牙，雙手緊緊抓住欄杆，小心地挪動步子，生怕掉了下去。

終於到達了梯頂，首先映入眼簾的是一個亭子，仔細一看，上書“雲逸亭”三個石雕大字，哇，這是誰留下的墨寶呢？我們在亭子裏歇了一會兒，看時間差不多了，就準備往回走。可是又犯難了，怎麼？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽天由命吧。我們從地上撿起一根樹枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹枝落下時，我們慢慢睜開眼，樹枝指向右邊那條道，好，那就走這條。

我們又上路了，走了許久，到一個地方時，覺得這地方特眼熟，這不是剛纔經過的地方嗎？難道，難道我們迷路了？我們有些擔心起來。環顧四周，發現那兒還有條小路，我們沒有放棄希望，向那條小路挺進。

走着走着，前面居然沒路了，一看錶，自由活動時間已經結束了，再不回去，大家一定會擔心的。“這可怎麼辦呀？”麗說話時都帶着哭腔，我們幾個也焦急起來。郭老師非常鎮靜地安慰我們說：“大家不要慌，冷靜下來，仔細辨認一下方向，回憶一下來的時候路的特徵。”我們一聽，也冷靜了下來，忽然——“這兒有人走過，這是腳印！”我指着山壁上的幾個鞋印叫了起來，大家聚過來看。“對，我們試試，或許能找到出路。”

我們順着這條路攀援而上，這條路雖然不陡，但是上面一直有細沙直向下灑落，一不小心就會迷眼。我側着頭，眯着眼，手抓樹幹，一馬當先。她們也學着我的樣子，奮力往上走。這時候誰也沒有心情留心周圍的景緻了，大家一句話也不說，心情都很緊張。終於，我搶先爬了上去，一看，好大一片茶園啊，這不就是上午我們經過的地方？！“我們回來了！”我高興得不能自已，跳着喊起來。接着她們也陸續爬了上來，臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園裏，我們大叫，剛纔繃緊的神經一下輕鬆了，心情好了很多。

走過茶園，看見五顏六色的小花，我們三個還未長大的女孩，最受不住花的誘惑，不顧郭老師地催促，摘起花來。

我們拿着手中的“戰利品”凱旋了，到了營地，大家都非常羨慕，一些同學不停追問我們經歷了什麼事，讓我覺得自己真的跟英雄似的。

那次探險真是即緊張刺激，又充滿了樂趣。你也想試試嗎？就請到十堰房縣來吧。

七年級單元作文 篇5

學習語文是一種心靈的享受，享受它那優美的句子，陶冶我們的情朝操;享受它那豐富的知識，擴展我們的視野。生活中也容入語文的旋律，在生活中不斷髮覺新的事物，感受自然的變化，聆聽鳥兒的歌聲，望着寬闊美麗的天空而展望未來，着就是語文中所說的三步曲：感聞思，三步曲，它爲生活增添了不少味道。

語文就像一棵結滿不同果實的樹，而生活就是籃筐。然而我們得通過智慧，努力，堅持，才能摘下一個果實。果實是永遠也摘不完的，因爲每個果實就是一知識，知識是就宛如宇宙。學習語文就彷彿再宇宙中遨遊，而生活則是我們掌握了新的知識落腳點。

語文是生活的代言人。生活中的每一件商品，都有一個屬於它們的名稱，這是語文給它的一個稱號，目的是爲了使它們與別的商品混淆。店名，招牌，路標等等，這都是語文的語言。可想而知如果生活中沒有了語文，世界將回一片混亂。

快樂的語文，培養了快樂的生活。

懂得了品味生活，就掌握了語文的知識。

語文與生活互相依賴，互相聯繫，誰也離不開誰!

七年級單元作文 篇6

說實話，我以前一點也不喜歡中國的傳統戲曲，因爲在我的印象裏，它們一般都只是依依呀呀的唱個不停一點也沒有趣味。

但是，幾年前在電視上看到的一段黃梅戲，改變了我對他們的看法。

表演者的嗓音是那麼輕柔，音樂也那麼優美，聽過以後，給人一種心曠神怡的感覺。我想，這就是它的魅力所在吧。

黃梅戲的起源最早可追溯到唐代。據史料記載，早於唐代時期，黃梅採茶歌就很盛行，經宋代民歌民歌的發展、元代雜劇的影響，逐漸形成民間戲曲雛形。黃梅縣戲風更盛。明崇貞年間，黃梅知縣曾維倫在《黃梅風教論》中就有十月爲鄉戲的記述。清道光九年，在別霽林的《問花水榭詩集》中，一首竹枝詞的描述就更爲生動：多雲山上稻蓀多，太白湖中漁出波。相約今年酬社主，村村齊唱採茶歌。

黃梅戲不但優美動人，而且還有這麼悠久的傳說呀。

我覺得，現在中國的傳統戲曲越來越不受歡迎了，取而代之的是流行歌曲，雖然流行歌曲確實有它的優點，但是我們也不能因爲它而忘了中國的傳統戲曲呀！我們只要用心去體會不難發現傳統戲曲的美妙之處。所以，請大家和我一起，去體會中國傳統戲曲的優美，相信大家一定會愛上它們！

七年級單元作文 篇7

大家好，我的名字叫郭XX。我是一個剛剛邁入幸福學大門的初一新生，與衆多新生一樣，我帶着充滿好奇和有着強烈求知慾望的心來到了中學。想必大家對我還不是很熟悉吧!下面我就給大家做一下自我介紹

我的愛好也很普通，我愛好體育足球是我的最愛因爲，從小我就喜歡踢足球、堅持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困難，我也會繼續。我剛開始學英語的時候，對英語真得可以說是七竅通了六竅‐‐一竅不通。那時我已經三年級了，看着同學們在考試的時候總是能拿到理想的分數，我卻不可以，心裏真得很不是滋味。也就是在這時候，我在心裏暗暗裏下決心：我一定要趕上我們班同學，爭取超越他們!從那以後，每天晚上都做練習……就這樣，憑着我對英語的執着，我的英語成績慢慢的提高了，這使得我別提有多高興了!在我六年級的期末考試中取得了比以前進步的分數！同樣，這也印證了中國的一句古話：世上無難事，只怕有心人! 沒有一個人是完美的，當然我也許多缺點。但其中最&ldqu;致命&rdqu;的還是我非常的馬虎。這個缺點已經伴隨了我六年了，我真得很想改掉它。可是，我怎麼努力也無濟於事，總是在重要關頭出現一些小錯誤。我真的希望我可以改掉這個缺點，還是那句老話：世上無難事，只怕有心人!我相信，總有一天我會有我的優點戰勝我致命的缺點。

你們認識我了嗎?這就是我，一個相貌平平的我，一個堅持不懈地我，一個馬虎的我

這就是我 。

七年級單元作文 篇8

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”書是知識的源泉。我在書海中抒發感情，我在書海中體味人生，書香給我力量。

書香給我文筆的力量。在名家著作的影響之下，一個個優美的文字，一處處精彩的修辭，漸漸躍然於紙上。“吟成一個字，捻斷數根鬚。”從此，我開始學會反覆推敲，反覆斟酌。寫作之後反覆修改，一篇篇優美的文章，慢慢呈現在我的眼前。

書香給我知識的力量，帶我走進了一個奇妙的世界。咦，聰明才智原來源於神經元；哦，宇宙能量分爲暗能量和萬有引力、、、、、、書香讓我崇尚科學，否定迷信。雖身爲新世紀的地之驕子，生活在科學信息時代，但受長輩迷信的影響，自己對這種說法不置可否，當我走進書香，我恍然大悟：火箭上天否定了造物主的存在，試管嬰兒更是斬斷了前世今生輪迴之說。

書香給我探索的.力量。《昆蟲記》讓我知道觀察的重要，《霍金的宇宙世界》讓我明白思考的力量。摘下一片秋初時節的樹葉，捧在手心，我不禁陷入沉思，這片樹葉反映的不就是人生嗎？那嫩綠的葉柄，不就是稚嫩童年嗎？天真可愛，不問世間之事。往上看，綠色更深了，這就是少年。剛步入學生時代，生命更加旺盛。再往上，是整葉最綠的部分，那綠，似珠，似水，彷彿輕觸即破，這就是青年，是一生中最旺盛的時期。葉片從這部分開始，就慢慢開始變黃了，說明人已步入中年、、、、、、

書香給我領悟的力量。“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。”讓我明白人要有志向。《初刻拍案驚奇》讓我明白懲奸除惡的重要性。“弟子不必屈於師，師不必賢於弟子”，讓我明白學生也可強於老師。

十二年來，一天天的積累，讓我無時無刻都有新的體會，在激烈緊張的學習壓力下，我不但沒有被打倒，反而越來越優秀。這是因爲，書香給我力量！

七年級單元作文 篇9

一、教材作文訓練序列解讀

初中教材（人教版）以“成長”爲總主題，幫助學生在語文學習中循序漸進的認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元，可分爲五種題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深各自呈現出三個梯級，隨着學習的進展，螺旋式深入，並不斷互相融合，向總主題靠攏。

第一板塊：正確對待自己。自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等等。主題梯級：認識自己，發現自己，欣賞自己。超越自己，發展自己。實現自己，做最好的自己。

第二板塊：正確對待他人和集體。他人包括：家庭、學校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級：欣賞他人，追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。與人羣和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

第三板塊：正確對待人類文化。文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等等。主題梯級：好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。研究，探索，學習，繼承。發展，發揚，創新。

第四板塊：正確對待自然。自然包括：生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象等等。主題梯級：好奇，探索，親近，研究。熱愛，欣賞，追求美好。敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。

第五板塊：正確對待未知世界。未知世界包括：人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學、文化和自然領域。主題梯級：充滿好奇，興趣。大膽想象，推測。勇敢探索，富有熱情。

二、七年級上學期作文訓練目標設定

七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊爲訓練重點，並對第三、第五板塊內容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊，這一板塊要着重激發學生的自我意識，引導學生開始認識自我，思考自己的人生，正確對待自己的人生。

學習的深入程度已達到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊，是正確對待自然。深入程度已達到前兩個梯級。第五單元屬於第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導學生關注親人，感受親情。深入程度達到前兩個梯級的部分程度。

作爲初中起始年級的第一學期，七年級上冊作文訓練的目標，除重點引導學生認識單元主題，初步學習寫一般記敘文，練習表達的完整、生動、具體外，應更注重激發孩子寫作興趣，幫助其培養良好的寫作習慣。在具體訓練措施上應表現出以下特點：

首先，重視點評展示，激發學生寫作興趣。以班刊、範文朗讀等多種方式給他們增加發表的機會，重在尋找學生立意、表達上的亮點，使學生獲得共鳴和肯定。

其次，重在習慣培養，不打無準備之仗。大小作文分工不同：小作文與閱讀教學緊密結合，穿插在單元閱讀教學中，充分汲取課文中的營養，可深化單元主題，也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓練。訓練形式根據學生基礎選擇，可局部改寫，也可獨立借鑑。

篇幅根據教學時間靈活安排，一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學習結束後，一般爲小話題作文，區別於中考話題作文，在話題上設定選材範圍，起到深化單元主題，綜合體現單元學習成果的作用。

三、七年級上學期單元作文計劃

第一單元

本單元選文以人生爲主題，着重揭示生命規律和人生哲理，抒發人生感悟。內容上側重於正確面對人生挫折，樹立積極樂觀豁達的人生態度。

文體有詩歌，有散文，寫作手法上都能以小見大，從現象到本質，通過親身經歷的小事，我們從無意中看到的一種自然現象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

寫作訓練意圖引導學生聯繫自己的生活體驗，想想人生的大問題。主題屬於第一板塊中的“認識自己”階段。

小作文：

1、局部訓練（同題材改寫）：選擇《童趣》中你喜歡的場景，融入自己的感受，創造性地改寫。如：“觀蚊成鶴”可改爲“我真的看見了一羣白鶴－－”

2、局部訓練（同主題仿寫）：借鑑《在山的那邊》的象徵手法，另外選擇意象，寫一首詩。（例：在河的那邊，是岸嗎？/是的！人們啊，請相信－－/在不停地闖過無數的暗礁之後/在一次次地戰勝驚濤之後/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊，就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前－－）

3、整體借鑑：《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善於觀察，思考，想像，一切有生命的東西，自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經歷，觀察一種小生命，用以小見大的手法抒發自己的人生感悟。

綜合性學習，根據新生入學的情境，以自我介紹爲主題。

大作文：以“這就是我”爲副標題作文。題目舉例：我是一個

的男（女）孩、我爲我驕傲（檯燈下的自我欣賞）、我的病歷診斷書（檯燈下的自我解剖）、解說指導：正確地面對自己的人生，首先應正確地認識自己，發現自己，欣賞自己，才能超越自己，發展自己，從而實現自己。我思故我在。要求：選擇最能體現自己的精神世界、個性特徵的材料來寫。欣賞自己的長處，正確地看待自己的不足。學習用生動的人物描寫來突出主題。

第二單元

本單元仍以人生爲主題元素，側重於理想和信念，目的是引導學生更深入地思考自己的人生意義，追求崇高的生命價值。結合閱讀教學，單元主題屬於第一板塊，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。

小作文：

1、局部訓練（同題改寫）：《理想》仿寫，將理想比做其他具體意象，加深對理想的認識，鍛鍊想象力。如：理想是橋樑……

2、自主借鑑：借鑑《行道樹》一文象徵手法，抒情意象，抒發自己的人生理想。寫詩如：“假如我是一棵樹，我要生長在－－”

3、自主談感受：藉助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優秀人物的感悟來思考自己的人生，這些感悟內容大都比較深刻，可請學生就其中一點談談感想，形式自由。

綜合性學習，以“漫遊語文世界”爲主題，引導學生注意生活中的語文現象，屬於第三板塊的主題。

大作文：以“ 裏的語文”爲題作文。如：城市建設裏的語文、廣告宣傳裏的語文、校園裏的語文。解說指導：在綜合活動中多角度觀察生活，蒐集資料，感受語文世界豐富多彩的表現形式，認識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

第三單元

這個單元主題屬第四板塊訓練範圍，描繪自然，欣賞自然。所選五篇文章，均出自名家之手，都是文情並茂地描繪大自然的優美篇章。目的是激發孩子們熱愛自然，熱愛美。意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，是很好的寫景範文。

小作文：

1、局部訓練（同題材改寫）：改寫《古代詩歌四首》，加入自己的想象、創造將《錢塘湖春行》《天淨沙·秋思》擴寫成一篇小散文。要求恰當使用多種修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手，融入情感。

2、謀篇借鑑：學習《春》《濟南的冬天》，選擇校園最有特色之處，按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗：以“我真的變成了（一棵樹、一片雲、一滴水、一座山）”爲起始句寫片段。抓住某一景物特點，融入情感，展開想象，由外而內，細膩地描寫，享受與自然融爲一體的感受。

綜合性學習：“感受自然”。

大作文：“這裏風景獨好”，在觀察感受的基礎上描繪現實中自己過的美景。解說指導：①情深萬象皆深，心美萬物皆美。大自然正是因爲有了人的欣賞才散發了無窮的魅力，寫作時要融入自己的想象和情感，將眼中的美景變成筆下的美景。②抓着景物特點、美點來寫。③有整體有局部，按照一定順序。④運用恰當的修辭、句式來突出景物特點。

第四單元

這個單元屬於第四板塊主題範圍。選文所反映的內容爲以都自然現象進行科學探索。目的是激發學生的求知慾，培養學生熱愛科學的精神和探索求知世界的興趣。

本單元內容寫作技巧要求不高，寫作訓練的目的應放在運用科學知識對進行科學的推測，大膽合理的想象。

小作文：1、自主借鑑：介紹自己喜歡的一種動物。引導學生學習《綠色蟈蟈》中將科學精神與人文精神相結合的對待動物的態度和寫法。2、獨立探究：“復原遠古 世界”（恐龍、猛獁、鳥類、魚類）。

解說指導：學習《化石吟》後，選擇你所感興趣的一種遠古生物，在你所瞭解到的相關科學知識的基礎上，展開想象，復原出他們生活狀況。要求：寫出完整的整故事，寫出生動的細節。

大作文：在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學習“探索月球奧祕”的基礎上進行。以“我和月球”爲話題作文（如我在月球上的一天、我所瞭解的月球奧祕、我是月球小專家）。解說指導：①在符合題目要求的前提下，運用自己所瞭解的月球知識，展開聯想和想象，寫故事新編，寫科幻小說。②根據表達的中心，選擇適當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略。

第五單元

本單元應屬於第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情爲主題，反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導學生體會親情，理解家人，關心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關係。選文中有許多生動的人物描寫。

小作文：1、局部訓練：模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象徵手法，展開想象，藉助一個事物，寫一首詩，表達以父母的理解、關心。2、自主借鑑：學習《風箏》《羚羊木雕》後，作文：給 的一封信（爸爸、媽媽）。表達以家人的歉意、感謝等情感。化解矛盾，智慧地處理與家人的爭執。要求學習課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態度。

綜合性學習“我愛我家”。在綜合性學習中，通過觀察、採訪瞭解父母的過去、現狀、未來、煩惱、歡樂、願望。

大作文：請以“咀嚼親情”爲話題，寫一篇文章。解說指導：父母的呵護需要咀嚼，你才能體味到其中的甜蜜；“媽媽的嘮叨”需要咀嚼，你才能體味到其中包含的期望與關切；咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”，從中體會家的溫馨與光榮。

要求：①圍繞一事一物寫一篇作文，以小見大，具體生動。②融入真情實感，能體現親情可貴。③敘事完整，能以生動的人物描寫、細節描寫突出主題。

第六單元

本單元選文有許多經典童話、神話、寓言作品，主題表現對虛僞、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡醜的人性諷刺揭露，對勤勞、真誠、善良的人格的推崇，對光明、自由、幸福美好生活的追求。對人與人之間的愛與溫暖的呼喚，繼續幫助孩子形成真善美的健康人格，屬第一板塊主題。所選課文共同點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現實，表現主題。本單元選文是培養學生謀篇佈局、想象與聯想能力的範本。

小作文：

1、自主借鑑：在準確把握地基礎上，寫“皇帝新裝續集”“女媧造人之後”，要求想象合理，與原文主題一致，人物性格保持一致，寫出細節，與原作語言風格一致。

2、自主借鑑：創作一則以“團結（誠信、謙虛）”爲主題的寓言。

綜合性學習爲“追尋人類起源”，主題可歸爲第五板塊，人類文化，探索未知領域。爲使作文訓練更有意義，也可縮小並明確爲第三板塊：我與神話。

大作文：以“人類起源神話的魅力”爲話題作文。或就某篇神話寫出讀後感。或借鑑經典神話，自創一篇人類起源的神話。

解說指導：設題目的是引導學生對這一主題的神話有所研究。在綜合學習蒐集資料，參加討論集思廣益之後，對人類起源的神話有所研究的基礎上，或寫研究報告，用自己的語言加以表述。或提出自己的觀點，逐一分析舉例論證。