關於初一的老師作文集合10篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初一的老師作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初一的老師作文 篇1

凜冽的冬風已過，迎面拂來的是輕柔的春分。一晃，我已步入初中下學期，翻開一本作業，紅筆批閱的對錯依舊清晰，拿出一支紅筆，之前的贈筆場景依舊鮮活……

去年，我升入初中，走進校園，一片陌生，想到新的老師，新的知識……心間被莫名的喜悅與壓力填滿。第一節英語課上，您這樣介紹自己：“同學們好，我是你們的英語老師，我姓安，你們可以叫我安老師。”內容簡短，卻鏗鏘有力。那天，我成爲了新的英語課代表，下課後，我想：一定不負所望。

之後，一派平常。直至那次檢查課文背誦，正低着頭，一支筆闖入我的視線，“送給你”。擡頭，是您熟悉的笑臉。愣神之間，連“謝謝”都忘了說。回神過來，您又批起作業來，那副認真的神情，至今難忘，您是那樣的可親可敬。

不僅如此，您還教會了我人生中最重要的事。課堂上，正在講卷子，無意便提到了作弊一事。您說：“我覺得不管學習還是生活，都是誠實最重要。你學習再差都要誠實，您誠實的承認自己的錯誤，我們才能幫你克服錯誤，才能提高成績……”這時，我聽見有同學說：“切，誠實什麼呀，要不是你要成績，我還會抄?再說，誰還沒撒過幾個謊呢?”我的心震了震，還有同學這樣看待誠實?

下課，我去辦公室取卷子，臨走，您微皺眉頭，似是自言自語：“現在的一些學生啊，連誠實都忘了。”說罷，擡起頭，對我說：“你可一定要誠實啊。”我看到了您眼中滿滿的期待，我用力點點頭，對自己說：“一定!”窗外傳來幾聲鳥鳴，在我聽來彷彿在歌頌誠實。安老師似是也聞鳥鳴，看向窗外，卻正好看到要出辦公室的我，目光交錯，相視一笑。是您教會我做人這似易實難的道理。

回憶漸漸散出思緒，取之是一幅幅清晰而又朦朧的剪影：上課的安老師，思考的安老師，批閱作業的安老師……每一個都相同而又不同，相同的是熟悉的淺笑，端莊的身影，關切的眼神……不同的是眼中的情：或喜，或怒，或疲，或悲……卻又因相同的愛而起——對學生無私的愛!

最後，腦中的一切趨於空白，看着面前的一切，不禁淺笑，一種真實的滿足襲上胸腔，對錯編織了回憶，紅筆承載了希望。

初一的老師作文 篇2

老師的關心是一種愛，老師的批評是一種愛，老師總是別出心裁的來教導我們，使我們受益終身。

有一次班裏組織勞動，我想偷懶，就跟老師說我肚子疼，不能參加勞動。老師二話沒說就批准了，並讓我回教室好好休息，我回到教室玩了一節課，其他同學勞動回來後個個成了‘土八路’，累的精疲力盡。後來，又一次勞動，想起上次說謊請假的容易，我又動起了說謊的念頭，於是我再次找到老師說我感冒得厲害，不能去勞動，這次又讓我出乎意料！老師還是傻傻地同意了，還親切地對我說：“要是病得厲害，就去衛生室看看，別耽誤了。”我心裏好笑，這麼低級的騙技他竟然沒識破，我心裏好笑，但笑過之後，我心裏又頗感不安：這麼‘老實好騙’的老師，我不能一而再，再而三的哄騙他，如果老是這樣哄騙‘老實人’我還算是男子漢媽？於是我下決心不再對傻老師說謊，免得連自己都說不過自己。

小學畢業時，在於老師道別的聚會上，我忽然記起自己曾經欺騙老師的惡劣行爲，我怕這個老實人再受下屆學生的欺騙，於是就告誡老師：“老師，你太老實了。其實有的學生很滑頭的，他們說的一些話，十有八九是騙你的，您別輕易就相信了。‘我的’肺腑之言‘得到好些同學的響應，他們都說：”是呀，老師，您真是太老實了，總是那麼信任學生，其實許多人都騙過您呢“。但是您一點也沒有察覺啊！

老師笑笑，對我說：“你是不是想起了勞動請假的事？”

我奇怪，老師怎麼一下就猜中了我的心思，我十分疑惑。老師拉着我的手說：“謝謝你在分別之際向我吐露心聲，這讓老師知道老師的心思沒有白費，其實老師一點也不傻，你假裝生病，我是知道的”我的心中又一個疑惑：“老師，您知道我們說謊，那您爲什麼不揭穿呢？還一直隱藏至今，意義何在？”

“ 因爲我不想你們把騙人當成習慣啊！”

我們靜默着，在離別之際，我們向我們老師鞠躬，深深的鞠躬。

那一刻，我明白了在老師那別出心裁的關愛裏，我們每個人都迷途知返；在老師的默默期待裏，我們漸成“真人”。

呵，我別出心裁的老師，你是真正的大智若愚，你的別出心裁，正是您給予我們的大愛啊！

初一的老師作文 篇3

清晨，我踏着陽光向你飛奔而去，努力學習一天該做的，只爲收穫你一句關懷。

果不其然，在認真學習一天後，你的笑容是如此明媚，像一朵花一樣，剎那間開滿我的世界。

每一天，別人都睡了，你還在教案桌前奮力耕耘，只爲了解我們是否真正學會了這些知識；早上，別人還在睡夢中，你早已起牀，爲了下一節課是否精彩而備案和醞釀；你是辛勤的園丁，用汗水澆灌我們這些花朵；你是人類靈魂的工程師，不努力教導每一個人成才誓不罷休。

有時，我們是如此貪玩，爲了自己的貪心片刻而忘記你一天的教導。

果然，你是如此生氣，生氣自己的成果被白費，生氣我們不重視未來的美好，生氣用貪心來延誤未來成功的到來。

爲了讓我們的人生步入正軌，你操碎了心，連睡夢中都在爲我們的每一件事而操心；爲了讓我們以後不會因現在的懶惰而流出悔恨的淚水，即使被我們怨恨和不理解也要揹着罵名讓我們奮力拼搏。終於，你的努力沒有白費，在你的學生長大後，他們才明白你的良苦用心，你收穫了他們的尊敬和感激。

老師啊，你總是將一顆心全心全意地用到我們身上，即使自己被耽誤也沒有一絲怨言，我們的成功就是對你最好的報答，即使過程中收穫了委屈你也不在乎，只想給予我們最好的，可以讓我們擁有一個美好的未來。

除了父母，你是我們另外的人生導師，引導我們在人生路上不走歧路，認真學好每一個知識點，只爲成爲對社會有用的人。

我們應該感激你，感激你全心全意爲我們着想，感激你爲我們付出了一切，感激你包容我們的小錯誤，感激你即使不被理解也依舊爲我們付出，真好！有你這樣有責任感的教導者，我們纔會對這個社會有歸屬感；真好！有你這樣的老師，我們纔會成爲對這個社會有用的人！

老師，你的品德是如此高尚！你的內心是如此善良！你對於我們就像真正父母對待兒女一樣！你總是想着我們，於是我們用未來的成功報答。

有一個這樣的老師，我們是如此自豪！

初一的老師作文 篇4

我們那位小學老師長得很清秀,圓圓的大眼睛充滿了光芒.那大大眼睛的上方,有一雙深黑而又細長的柳葉眉。老師的髮質很好,烏黑髮亮,是一頭又黑又長的秀髮,非常的美麗。再看她那大眼睛下的鼻子,很美,鼻樑挺得很高,還有那紅彤彤的櫻桃嘴。

老師每一次上課的時候,都帶着笑容跟我們說話。就算我們有一點小事,老師也笑着給我們說.有時同學們有不會的題,老師也認真地跟我們講,臉上都掛着笑容.教師的笑容是那麼的燦爛美麗.

有一次,我們把老師那充滿了微笑的臉,一下子變成了烏雲密佈的天空.

那一次老師開會去了,我們同學們在班級裏上自習.由於老師不在,這下就翻了天,恨不得把房蓋都掀起來.老師回來後看見我們這磁的亂,有下地的,有說話的,還有在打架的。本來老師對我們充滿了信任,是帶羊微笑走進課堂的,一見這情景,她的心情一落千丈,失望極了,連那燦爛的笑容也沒了。我們都很慚愧。

這回老師可真的發火了，把我們訓了一通。看老師那充滿了怒氣的眼睛，真是很可怕。因爲老師從來沒有那麼生氣過。她氣得臉色紅紅的，眼睛瞪得又圓又鼓，看上去好象要吃了我們似的。老師的心裏一定是氣死了，從她那眼神可以看出，她心裏在想：老虎我不發威，你們竟敢拿我當病貓，氣死我也！

我們聽了老師的教導，都默不作聲，似乎都感到自己錯了。老師看到我們的神情，就不象剛纔那麼可怕了，我想她心裏的火也終於澆滅了吧。我發現老師那充滿火氣的臉漸漸地露出了微笑。

從那次發後，我們班 無論老師在與不在，再也不能會亂嗡嗡的了。老師每次來上課的時候，仍然是帶着笑容。老師的微笑伴隨我們度過了小學的那最後的歡快時光。

初一的老師作文 篇5

已近不惑之年，我依然清晰記得教我數學的汪老師。那時她四十來歲，一頭烏黑髮亮、利落乾淨的短髮，光潔的臉上一雙慈詳的大眼睛，皮膚特別白晰，笑起來眼角幾條細細的魚尾紋。

那時我正讀二年級，媽媽在鄉下教書，一個星期只能回來一次。每當星期一她走後，我就特別想她。記得有一天，我正想着，傷心地坐在位置上掉眼淚，這時，汪老師看見我一個人坐着哭，走過來問我：“怎麼哭了呢？”我啜泣地說：“我想媽媽了！要星期天才能看見媽媽啊！”老師蹲下來輕輕地抱着我，拍着我的背說：“老師一直很喜歡你，覺得你就象我的女兒一樣”。我當時覺得老師的懷抱真溫暖，身上的氣息就和媽媽的味道一樣。汪老師是全市著名的數學特級教師，平時講課很生動，她批改作業很認真，每當發現我們的作業有錯時，就集中講評，個別輔導。她會在應用題講解時，教我們解題思路，學習各種解題方法。有一次，我用了幾種方法解答一道應用題，教師批改後，讚許地摸了摸我的頭，笑着對我說“你真是一個聰明的姑娘，真棒！”

我感覺心裏甜滋滋的，從此，在解答題目時，我儘量採用多種解題方法。我們全班同學的學習興趣越來越濃，成績有了顯著的提高。小學升初中時，她所教的班組數學成績的平均分在全市都是名列前茅。三十年過去了，我還依然清晰地記得汪老師親切的笑臉和她溫暖的懷抱。已古稀之年的汪老師，當年烏亮的黑髮已經白如雪了吧，我真的很想念她，我心中永遠的老師。

初一的老師作文 篇6

我們班的學生最喜歡現在的班主任杜老師了，要說喜歡她什麼？我們也說不清楚。喜歡她動情地朗誦，喜歡她有聲有色的講故事；喜歡她不枯燥的課堂，喜歡作文本上她獨特的評語；喜歡她給我們買的棒棒糖還喜歡她帶着我們做遊戲；甚至我們喜歡看她發怒時的真誠，喜歡被她教訓得心服口服。

不過要說起最令我佩服的還是她從來都不按常規出牌，而且不管什麼樣的學生，她都能讓教育起到效果。我們班的小呈從一年級時起就欺負同學，直到五年級傳到杜老師的耳朵裏，杜老師連着找他談了幾次話，都不見效，我想：哎！不過如此，看來杜老師也只有這點能耐了。沒想到她想了一個“狠招”，讓小呈去守球門，讓我們挨個往球門裏踢球，要是我可想不出這麼絕的辦法，這回小呈可有苦頭吃了，那些被他欺負的同學可報了仇了。

杜老師先叫小呈去體育組挑一個足球，他去的這段時間杜老師告訴我們要把球往左右踢，讓他跑來跑去的，還說不要用力……我心裏暗暗佩服起杜老師，這招實在太厲害了，保證他一輩子也忘不掉這次守球門。不過在老師的話裏，我也看到了即使是犯錯的孩子，老師也心疼他們。

小呈回來了，我們幸災樂禍地走向大操場，只有小呈愁眉苦臉地站在球門中央，我門一個個開始踢球。先男生踢，有人可能同情他，給他“腳”下留情，可也有人毫不客氣踢老遠，他還得去撿。這樣一個一個踢下去，男生踢完了，輪到女生時，小呈哭了，要知道這個臭小子從來不落淚的，杜老師說停，有些女生遺憾地嘆了聲氣，杜老師對他教導了起來，可見杜老師還是不忍心看他左跑右跑的接球。不知道杜老師究竟說了什麼，只知道小呈真的像變了一個人，和同學關係好了，給班裏做好事了，學習也進步了，杜老師真有兩下子，令人佩服。

杜老師是我在小學中最後一個語文老師了。我即使畢業了也會想起她每年聖誕節會送我們棒棒糖，想起她會和我們開玩笑，像我們的朋友，想起她有時會懲罰我們……她的一顰一笑都會印在我的`心中，她會是我最難望的一個老師。

初一的老師作文 篇7

隨着時光的流逝，轉眼間，我們從一名小學生變爲了一名中學生。邁入初中階段，我們有了新的目標，新的機會和可能，還有新的老師與同學。

活躍的氣氛

初中與小學不同，除了語、數、英還有地理、生物、歷史等，每個老師都有自己的特點，就如我們的英語老師周老師。

她有着烏黑的長髮，一雙大眼晴，很有神色，再配上一副圓眶的眼鏡，別有一番風味。她的皮膚偏白，有着一張能說會道的嘴巴，講起英語時流淌自如。有時，還會微微一笑，笑時兩個嘴角輕輕上揚，雙眼眯成彎彎的小月芽，很有一番風趣，很漂亮也很甜美。

每當她在講課時，總是能讓整個班級充滿活躍感。在她的課堂上，同學們總是積極的發言，這個課堂是個充滿了歡聲笑語的課堂。在歡聲笑語當中讓我們掌握了許多知識，每當講到重點、難點時，她總會舉一個特別鮮明的例子，使我們銘記於心。

當然，課堂可以是有着歡聲笑語的，也可以是安靜沉默的，而這種情況只會出現在數學課上。

沉默是金

數學老師姓勒，是一位女老師。她個子不算高，還特別瘦，總愛披着長髮，給人一種小姑娘的感覺。在上課時對待那些不認真聽講的同學，勒老師有着自己獨特的方法，比如這節課發現有人上課不認真聽講或與同學聊天開小差時，她就會突然把你叫起來回答問題，或者在一旁靜靜地注視着你，等到下課後再讓你寫一份檢討書之類的。

就因如此，同學們上課的表現越來越好，生怕被點到回答問題，或寫個檢討書。可即使這樣，也還有些調皮的猴子在上課時躲着老師的火眼金睛，左說一句，右說一句，開着小差。

這使數學課從開始的吵鬧變得安靜，沉默讓數學課與英語課形成了鮮明的對比。這就是我們的英語老師與數學老師，一個讓人有親切感，而另一個卻讓人感到害怕。她們都有着自己的授課特點，給課堂呈現了一種不同的形式。

這就是我們的初中老師。

初一的老師作文 篇8

一看到這個題目，腦海中就不自覺地浮現出她——薛老師

初見她，是五年級剛開學，她是我們的班主任。因爲坐在教室前，她披着一襲朝陽，太陽過耀眼了些，快淹沒了她的人。她不高，但坐着並不明顯，還有幾分的富態，像是個溫柔的人。眼睛大大的，雙眼皮，瞳仁是棕色的，在陽光下閃爍着動人的光芒。嘴角下的一顆痣，讓整個人都嫵媚起來，但又沒有胭脂味，像朵茉莉飄香十里，卻又不同於玫瑰，那樣潔白，非大俗即大雅。微卷的頭髮利落地梳了起來，卻不減她的氣質。多溫婉的一個人啊！這是我對她的第一印象。

她說話總是透着一股書卷氣，也許是年紀不小的緣故吧。聽她說話像在陽光下捧着一杯熱茶細品，她總是說：字是認識一個人心性的測驗，寫得一手好字的人大多都心靜如水。靜靜的話語撩動着你的心房，我也注意起練字，但練字對我來說實在是煎熬，所以五年級前我總是潦草字。每每見到她在黑板上飛舞着落下一個個張揚而不是秀氣的字，我羨慕呀！有一次，練字帖時，她四處看着不時用手擡起同學下低的頭，一會兒又給同學一點小建議。突然，她走到我的身邊，我緊張得手中的筆不自覺地停了，她竟在我的身邊住了腳步，彎彎腰，柳葉細眉一橫，一雙杏眸盯着我的字帖，我看不出她的情緒，但原來盈盈的笑意不見了，我看的字帖像一個個失去原模樣的字，我一驚，暗叫一聲不好。她皺着眉，輕輕地拉起我的手，握着，在我的字帖上舞動，我的手無意識又飄了起來。她也不惱，握着一點一點的來，終於一個字完成了，我清楚的感覺到我的手心溼了。在她的慢慢改變下，我漸漸改掉了潦草字，但字依然飄，所以現在寫字總喜歡在下面壓把尺，也不知道這是好習慣還是壞喜歡，只是這樣放着自己安心罷了。

還有一次，是暑假過後，一個同學來跟我說，原話我已經記不得了，大概是：真可惜，某某天我們去薛老師家問題目。老師不僅教了我們，還請我們吃零食呢。看着她那神情我怎麼能不羨慕呢？自然不會是那零食，而是那人啊！我忍不住地在心裏：想要是當時我在就好了！薛老師一定是那夏季微風吹漾的語氣，不疾不徐地，低頭看看題目，想通了，擡起頭訓我們兩句。語氣並不嚴厲，像水波的搖拂一輕輕落下我們心頭，手輕輕劃過作業，慢慢爲我們分析。那聲音嫋娜着來我的身邊時，剩下微風和河水的密語，抹去一夏的燥熱。以後的假期中，他們偶爾也會去她家，但我不是生病就是不在附近，自己也不知道是怎麼一回事，但就這樣吧，只能羨慕了呀。

今生有幸能與你師生一場是最大的緣分。

初一的老師作文 篇9

一個人坐在房間裏。藉着窗外的月光，喃喃地讀着老師在作文後留下的批語。夜深了。————題記

老師姓張，個子雖然不高，但整個人無論走到哪裏，都顯得很有精神。

我與老師最初的交集，並不是在她教授的語文課上，而是一篇小小的短文。記得那篇短文是我步入初中後寫的第一篇作文，內容並不長，是有關夏夜的星空的。老師看完後似乎很欣賞，便找來我，特別准許我寫作文時可以自己確定主題。她說：“寫文章其實就是將自己內心的情感真實地表達出來，筆由心生，只有在情感真實的基礎上，纔可能有好文章產生。

那時候的我，崇拜林清玄寫的文章幾乎到了無可復加的地步。不論是什麼文章，都要在其間插上幾句林氏的文字。尤其刻意在每篇文章開關加上大量的鋪墊，故意營造出一種“玄之又玄”的氛圍，卻自以爲是一等一的文章。儘管老師的批語常一語破的，但我依然不以爲然。

然而，我很快爲此付出了代價。期中考試我的作文分數一落千丈，與之同時墜入低谷的，還有我對自己文章的自信，但同時，我又很不服氣。我叫囂着要找老師評理，卻突然看見張老師正朝我走來，把我領到她的辦公室。只見她神情平淡，但難掩眉宇間透露出的嚴肅；嘴脣緊緊地抿着，彷彿不說話則已，一旦開口，必將是最嚴厲的措詞。我下意識地把頭低下去，不敢直視老師的目光，也不願去猜想老師目光裏的含義。同時我把雙手別在背後，緊張地搓來搓去。可接下來，我所聽到的並非訓詞，而是老師的諄諄教導。“你的作文，尤其是開頭，太過冗長，太過浮華，爲什麼不能簡潔樸實些呢？”

是啊，爲什麼不能簡潔樸實些呢？花紋繁縟豔麗的瓷器固然美麗，但最後真正百看不厭的，卻正是那些素雅怡靜的瓷器，也許它們的器身上沒有過多的圖案，也許它們的釉彩平淡無奇，但它們無疑是窯火中最美麗的精品，文章亦然。

於是，“此情可待成追憶”的呻吟，“亂花漸欲迷人眼”的浮華皆爲我所摒棄，樸實無華如泥土樹根的文字成了我的最愛。看着老師在作文後留下的批語，我似乎看到了老師重新舒展的眉宇。

老師除了在作文方面給予我指點幫助外，還常鼓勵我多向學校報刊上投稿，建議我去參加學校的文學社，有一次我投稿未果，老師特意找到我，勸我不要灰心。看着老師真摯的面龐，我只是機械地點着頭，而事實上早已感動得說不出話來。

有時我在想，如果文字化成蝶後會怎麼樣？也許蝴蝶會在你無意間悄然逝去，但文字卻永遠留在你的心中，也許我稚嫩的筆觸，還無法將老師的精神完全地展現出來，但是老師留在文章在文章後的批語，將是我一生的珍藏。

夜，還未深，謹借月光爲墨，心靈爲筆，天空爲箋，書下世上最真摯的文字。

初一的老師作文 篇10

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”早在古代，人們對於老師的定義就是無私的，仁愛的。每個人的一生當中都會遇到很多位老師，而令我印象最深刻的是我的語文老師——李老師。

在課堂上時，老師與我們一起討論魯迅先生風趣的一字胡;用粉筆描繪着詹天佑建設鐵道時的開鑿方位;與我們細細體會居里夫人那神祕而又深邃的大眼睛。我們時而聽的入迷，時而又開懷大笑，時而又冥思苦想，可以說老師爲了使課堂活起來，可謂十八般功夫樣樣都使出來了。

而在課後老師可是個賞罰分明的人，只要那位同學的表現好，就可以與老師一起遊山玩水。我們時而來到密林石階邊快樂的交談;時而又來到環境優雅的餐廳飽餐一頓;每每老師都會帶給我們意想不到的驚喜。

除了這些，老師的學習方法也是稀奇古怪的，平時我們的作業並不多，可是大部分作業都是背誦一些課外古詩和經典名句，就這樣日積月累，寫作文時我們肚子裏就會有許多“墨水”就再也不會愁寫作文了。而且老師還會定時的給我們推薦幾本書，讓我們也領略一下別樣的書香。

都說老師像辛勤的園丁，像無私的春蠶，潛移默化的教導着我們，而我覺得，老師是一位開採者，發現着同學們身上光彩照人的優點。讓它發光發亮。