淺談三年級作文教學示例

導語：三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。下面是小編爲你準備的淺談三年級作文教學，希望對你有幫助！

新大綱明確指導出：“三年級要求寫出內容比較具體的片段，是以後連段成篇的基礎。”由此可見，三年級的作文直接影響着學生以後作文的發展，科學地進行中段作文訓練，對於全面打好作文的基礎，提高學生的語文素質，具有相當重要的現實意義。下面，就談談我的一些做法。

一、積累素材

俗話說：“兵馬未動，糧草先行。”作戰要取得勝利，必須把作戰所需的糧食準備好。同樣，作文要成功，必須把材料準備好，只有材料充足，寫起來才左右逢源，不會無話可說，素材的積累，可以從以下兩個方面做起：

1、從觀察中積累素材。從中段作文教學中，新大綱指出：“教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心周圍的事物和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”由此可見，觀察是作文訓練中的重要環節，經常留心周圍的事物，能增加見聞，豐富知識，把看到的'，聽到的，想到的積累起來，作文就有寫不完的材料，這樣學生就不會感到無材料可寫，更不會感到空洞。

但由於三年級學生剛接觸作文，還不得指導學生學會從哪些方面進行觀察。如觀察人物時，指導學生分清男、女、老、少，不同年齡、不同性格人的衣着、語言和喜、怒、哀、樂都有不同，應抓住他們最顯著的、最能代表他個特徵的地方進行仔細觀察，認真分析，觀察動物時，按不同的外形特徵，生活習性，以及兇、惡、善、馴進行仔細觀察。觀察各類植物時，可按不同的季節，生長過程又有不同的特點來觀察，也可按植物的幹、枝、葉、來進行觀察。總之，寫作的天然材料業源於觀察，只有仔觀察，認真分析，反覆琢磨，才能瞭解透徹，寫作時纔會恰當。

學生知道《哪些方面進行觀察還不夠，還要注意觀察的順序，如按從上到下或從下到上，從左到右或從右到左等。

2、從閱讀中積累素材，積累僅僅靠觀察是不夠的，還必須靠課和本課外讀物，把文章中的好詞，好句借鑑到自己的作文中，吸取別人的精華。

二、組織說話

通過觀察和閱讀，學生積累了豐富的素材，再組織學生把看到的、聽到的、想到的、經過分析，綜合，並按自己的理解進行取捨之後的小故事講述出來。

三、起草文稿

寫是以講述爲基礎。在說話的基礎上，把積累的素材，再次進行組織，重點的詳寫，次要的略寫，再把這些整理成文句，將文句整理成片段。取綴成篇，這就成了作文。

四、修改作文

（一）作文初步寫成後進行修改

老舍先生曾經說過：“一個東西寫完了，一定要再念，再念、再念。看念得順不順？準確不？彆扭不？”這裏的“念”即誦讀的意思，如有用詞不當，有句子缺少成分，讀不通等。在讀中發現問題，又在讀中進行增、刪、調、改，達到“去粗取精，去僞存真”的目的。

（二）教師評改後，進行修改

1、溫習作。學生從作文完成到講評，大約經過一週至兩週的時間，學生對自己的作文中有些情節記不清了，教師有必要讓學生溫習一遍自己的作文，知道自己寫了什麼內容，是怎麼寫的。

2、思品語。這是一個很關鍵的環節，學生只有理解了評語，纔會懂得“佳作”佳在哪裏，“病文”又病在哪裏。因此，學生把作文看過一篇之後，要求學生逐字逐句地讀老師的評語，並認真地想想每個詞、每句話，每個修改符號的意思。

3、談收穫。老師要鼓勵學生大膽地談自己的收穫，讓每個學生都有所得。

4、再修改。通過前面的自我評價，再次修改自己的作文。使其成爲佳作。

實踐證明，只要我們加強全程訓練，一定能引導學生走進寫作之門，一定能提高作文教學的質量。