有關小學語文三年級作文7篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家整理的小學語文三年級作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文三年級作文 篇1

第一天

老師佈置了一個觀察的作業，我左思右想還是沒想到觀察什麼，媽媽說：“那觀察桂花吧！”我眼前一亮，真是個好主意！

我們學校門口有兩株桂花樹，就它了，一朵小花有4個花瓣，一束上有十個左右的小花朵，是黃色的。

雨後的一天

今天下雨了，晚上我興高采烈地去看桂花，呀！美麗的桂花掉了一地，留在樹上的也都乾枯了，真香呀！桂花的葉子從中間縱起來，像腰帶一樣，很有立體感。

倒數第二天

桂花全落了，只有葉子和花柄，也不香了。

最後一天

怎麼？又開花了，比以前開的還多了？奇了怪了，難道還要開一次？我還發現，醫院小區的桂花還有橙色的，媽媽說那是丹桂，難怪顏色不一樣！我和媽媽還有表妹摘了許多桂花，和大米一起煮成桂花粥，吃着還有點兒苦呢！

小學語文三年級作文 篇2

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以後，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啓學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“爲情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

1、吟頌詩文

《遊子吟》：“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。”

2、錄像引入。

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現溫馨家庭生活場面，激發情感興奮）。

3、引發回憶。

師：這是一段什麼內容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光裏的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那麼，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛纔回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）爲什麼給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

②誰願意講講你感受最深的事是什麼？說說事情的起因、經過、結果怎麼樣？

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰願意講講其他有關“愛”的方面的內容？

3．小結：同學們剛纔講得很生動，也很精彩，能把自己認爲最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認爲印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家後，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作後寫上批語，做上“星級評價”。

小學語文三年級作文 篇3

今天我的心情格外愉快，路邊的小草小花好像也在對我點頭微笑，因爲今天我們上了一節別開生面的語文課。

昨天老師說：“明天全校班主人要到我們班來聽課”。回到了家，我拿着《前沿解讀》認真地看着，生怕漏看了一題，明天被老師提問的時候出醜。

今天我來到了教室，發現了教室後面坐滿了老師，我的心裏不免有些緊張，懷裏像揣了只小兔子蹦蹦直跳。正當我在心裏打着小鼔的時候，我們的新老師（趙慧）大步走進教室，說：“同學們上課”，這時負責喊起立的房佳旗卻忘記了喊起立，我們在心裏不僅爲房佳旗捏了一把冷汗，誰知趙老師卻沒有批評她，而是繼續面帶微笑地給我們喊“上課”，這一次房佳旗沒有忘記喊起立，趙老師開始說：“同學們，今天我們來學習第七課《彩色的翅膀》，請同學們在學習前思考幾個問題，咱們這一組課文講的是愛國故事，爲什麼這篇課文要以《彩色的翅膀》爲題呢?，還有戰士小高爲什麼回家探親的時候爲什麼要帶一些昆蟲會去呢？”，在我們讀了幾分鐘後，我們紛紛舉起手來，第一個問題我們非常輕鬆的回答出來，可答到第二道題的時候卻出現了一個非常危險的事件，不知語文老師有意還是無意，竟然點中了李航宇，誰都知道李航宇什麼都不會。果然李航宇站起來後哼哼幾聲，就什麼也沒說。這時坐在後面的老師小聲議論起來，只見趙老師微笑着說：“我想李航宇同學一定會但可能說不出來，我想請李航宇的同桌來回答，果然李航宇的同桌說的非常好，就在這時下課鈴響了，後面的老師都鼓起掌來，我們帶着依依不捨的感情離開教室。

對我來說，這真是一場精彩的語文課呀！

小學語文三年級作文 篇4

這個週末，我收集了許多中華傳統文化的資料：有對聯、十二生肖、剪紙，還有中國的傳統節日的圖片和文字等。其中有我最喜歡的是中國結。

中國結是中國特有民間手工編結裝飾品。中國結經過幾千年的繩結技藝演變，現已成爲羣衆喜愛的精緻華美藝術品。

中國結最大的特點是每一個結從頭到尾都是一根繩編結而成。每一個基本解都有它編結的規律，每一個基本結又都根據其形意而命名，如釋迦結、酢漿草結、盤長結等。如果吧不同的基本給互相合在一起或用其他具有吉祥圖案的飾物搭配組合，內涵豐富的中國傳統吉祥飾品，不同造型的組合表示強烈、濃郁的美好祝福，是讚頌與傳心願。

中國結髮展到今天已經形成多個系列，其中主要有兩大系列：一是掛飾，二是飾物。

小學語文三年級作文 篇5

今天游泳後，媽媽買了一瓶酸奶給我喝。把爽口的酸奶喝完後，我想：要是天天有酸奶喝就好了。想到這裏，我看了看酸奶盒上的配方，一個大膽的計劃就在心中迸發了。

吃過中飯，我找來了蜂蜜、純米醋、原味奶，在一個紙杯寫上“蜂蜜醋酸奶”。然後把一些牛奶倒進這個紙杯，再倒一些米醋下去，用筷子攪了攪，又用筷子蘸了些蜂蜜，再次攪拌了一會兒，最後我把保鮮膜剪成一個正方形，蓋在紙杯上，再用透明膠把它的邊貼緊，一杯酸奶大功告成了！我把它放進冰箱冰鎮起來。

下午，表弟從幼兒園回來了。我見他滿頭大汗，就問他喝不喝酸奶，他高興地點點頭。我從冰箱

小學語文三年級作文 篇6

教學目標：

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的`習作當中去，引導學生髮散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它爲我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

（1）學生自讀教材第30頁內容，瞭解習作內容和要求。

（2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。

（3）推薦代表彙報，教師相機點撥。

2、聊話題，定選材。

（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什麼？（板書：選擇材料。）

（2）學生交流準備寫的內容。

（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查瞭解到的情況

思路點撥：

1、開頭簡單明瞭。

先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

2、着重描寫調查情況。

針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最後再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，並分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也瞭解了存在的問題，那麼，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認爲每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別爲85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別爲8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年後的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作爲你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以後，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受。

家鄉的環境有如此大的變化，身爲家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多，而在於真誠。

前後對比法：

描寫幾年後家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。

示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種着花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間採蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。

選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代。

因爲是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啓發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。

3、談內心感受。

爲了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心裏的感受，或者藉助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（dènɡ）着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫，形象生動，讓人讀着便可想象出當時趣味十足的情形。

三、學生寫作，嘗試爲文

1、確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話導入

導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨着學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。

二、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，並給對方提一個意見。）

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、謄寫習作

學生把修改後的習作進行謄寫。

小學語文三年級作文 篇7

1、以飽滿的豪情，形容了……

2、重點突出，詳略恰當，內容詳細。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言普通易懂，貼近生存現實，讀來令人倍感密切。

5、…以輕鬆痛快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述天然生動、佈局緊湊，銜接天然連貫，中央突出。

7、對付景緻的形貌，語言簡潔而正確，遐想則爲觸景生情，景象天然融合。

8、通過富厚人物的語言和行動，烘托出人物的頭腦品格。

9、文章邊敘事邊抒懷。

10、充實運用消息聯合的寫法，並輔以比喻、擬人等伎倆

11、小作者視察細緻，敘述時井井有條

12、一些精妙詞語的利用，無形中爲文章增加了不少情趣。

13、文章清逸婉麗、流通連貫，尤其人物語言幽默風趣

14、文章想象合情公道，

15、通過生動、形象的語言的刻畫，使讀者好像置身於夢鄉一樣平常。

16、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞…舉行。

17、細節形貌頗具匠心。極富功底。

18、對人物的語言、樣子容貌形狀、行動等，精心精緻的刻畫，這是本文的一大特色。

19、形貌精緻，生存氣味濃重，遣詞造句正確逼真。

20、，語言正確，光顯、生動，內容極其富厚詳細，

21、事例敘述得生動詳細，人物的言行符合各自身份特點。

22、文章源於日常生活，因此語言固然不怎樣柔美，但卻真實風趣，寫得入情入理

23、文章將…寫得細緻入微

24、語言生動明快，富有情趣。

25、大量接納生存中的口語，使文章更顯天然密切。