三年級爭吵作文4篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編爲大家整理的三年級爭吵作文4篇，希望對大家有所幫助。

三年級爭吵作文 篇1

有一天，逗號，句號，感嘆號，問號，省略號等符號聚在小主人裏爭論誰的本領大。

逗號首先跳出來說：“我的本領最大，人們寫文章用的最多的就是我了。如果沒有我，就沒有停頓，句子就會有歧義，讀起來也很辛苦。”

句號反駁它說：“如果沒有我，一句話就不完整，寫到最後如果沒有我出來做總結的話，那樣的文章不算文章。”

感嘆號也不甘示弱地說：“你們都毫無色彩可言，文章要感情豐富，就一定要用到我，因爲我的感情最豐富了，你們誰也沒有我的本領大。”

問號說：“你們那有什麼了不起的？人們要進步，就要不斷提出問題。要提問就需要我的幫助，要不他們什麼也做不了。我的本領最大了。”

它們就這樣爭論不休，誰也不認輸，後來它們決定去問小主人，跟他說明情況，小主人笑笑說：“其實你們誰都那麼重要，誰都是不可缺少的，你們只有分工合作，團結一致，才能讓一篇文章成爲好文章。這樣的爭吵是沒有意義的。”

符號們聽了都很慚愧。

三年級爭吵作文 篇2

又是一個週末，在家裏可以放鬆。星期五又到了，今天我親愛的爸爸來接我。可是，在晚上，我和姐姐發生了一次爭吵，事情結束後發現自己不對。

我正在寫作業。我的姐姐在我旁邊，媽媽正在洗腳。終於把數學作業做好了。我興奮地叫了一大聲。

我剛剛擡起了頭只聽見媽媽說了一聲：“鈺斌，怎麼眼睛吃凹進去了。”可是我沒有回答一聲。只聽見姐姐說：“煩不煩，我急忙說了一聲，一點也不煩，我看是你今天心情不好吧，想早一個人出氣桶拔。”

“纔沒有，我今天的心情哪裏不好啊，你說。”姐姐心急的說了一聲。”“從你剛剛說話的語氣和形態可以看出你是心情不好的，再說了，再怎麼氣，也不能把氣全撒在母親的身上，母親好不容易把我們養大，花了多少錢。”我非常生氣地說，又說了一句：“昨天也是婦女節，你沒有祝福媽媽就不記得了，還罵媽媽，真是罪上加惡。”說着說着，就快要打起來了，媽媽把我們倆分開，說：“兩個人不要再吵了，你們兩如果能將人比人，就不會再吵架或打架了。”在這次吵架上，我們倆又得到一些知識了。

三年級爭吵作文 篇3

今天，我和我的同桌吵架了。語文課上，老師讓我們寫作業。我正寫着，忽然同桌的胳膊碰了我一下，我的手一抖，把我的字弄髒了一大片。同桌什麼都說。我提醒他，你胳膊碰到我的胳膊肘，請不要在碰到了我的`胳膊肘。停了一會兒，他就故意碰了我的胳膊肘。我生氣了，說：“你這是故意的。”說完也故意碰了他的胳膊肘。我們就一直碰對方的胳膊肘。我碰累了，就對他說：“一開始，你不是故意的，我已經原諒你了，可是，你第二次故意碰我，我就火了，把你的胳膊肘也碰了。互相碰撞你覺的有意思嗎？我看你覺得有意思，但我不覺得有意思。放學我等着你。”說完，我就開始寫作業。

終於捱到了放學，我說：“對不起，我也有錯的份，你碰我，我不應該還手的。”同桌說：“對……不……起……應該我錯的比你多，是我不對。”我就回答：“那件事我早就原諒你了，下一次不要這樣子！”他聽了一溜煙的跑走了。

三年級爭吵作文 篇4

“作業ok了，太棒啦！”當寫完《一課一練》最後一題，我高興地從凳子上蹦了起來。“媽媽，今天作業做完了，你看。”我拿起本子，興沖沖地跑到廚房。

“好，今天動作真快，讓我看看字。”媽媽笑呵呵地接過本子。突然間，媽媽的臉上多雲轉陰，接着出現了閃電，響起了雷聲，最後傾盆大雨“嘩啦嘩啦”地下來了。“這是什麼呀？這是你寫的字嗎？”媽媽指着本子，“你自己好好看看，這裏，還有那裏。”

“字不是挺好看的嗎？”我嘟囔着，一把搶過本子。

“寫得快，但寫得亂，有啥用？”媽媽把臉一沉，瞪了我一眼，那眼珠好像都快掉出來了似的，“寫字龍飛鳳舞，你今天的作業態度不對。”

“哼！沒有！我纔沒有亂寫，你亂說。”我仰着頭，氣鼓鼓地說。

“擦掉，重寫。”媽媽轉身快步走到書房，很快拿着橡皮，緊鎖着眉頭，氣勢洶洶向我走來。

“你擦，還是我擦？”媽媽那樣子真可怕，有點火山爆發的氣勢，好像恨不得把我整本作業都給擦得一乾二淨。

“不——不——我就不擦！”我鼓着腮幫子，猛地搶過媽媽手中的橡皮，頭也不回，飛快地跑回了書房，隨即“哐”的一聲摔上了門。

“你自己想清楚後果！”房外響起了媽媽的獅子吼功，我不由得捂住了耳朵。

“哎，這字不是挺好看的嗎？媽媽真是小題大做，難道是她心情不好？”我悶悶不樂，心裏一大堆問號，很不情願地拿起了本子，“我纔不擦掉重寫呢。”

看着看着，我的心開始七上八下的，接着越來越不是滋味。呀，這些字還真沒前幾天好看，真的不像是出自我的手，特別是最後兩題的字歪歪扭扭的，怎麼越看越像一個個雜亂無章的腳印，又如同一隻只怪獸張牙舞爪。

我越來越覺得不安。我想起了二年級時曾被評爲年級書寫小達人呢，我的耳畔又響起了媽媽常說的一句話“字如其人。”軟筆書法陳老師也經常跟我強調，“書法一定要勤學苦練，不能一曝十寒，寫字要注意橫平豎直。”大書法家王羲之墨池的故事又出現在我眼前。他勤奮好學練習書法，寫完了多多少少的墨水，每天練完字就在池水裏洗筆，天長地久竟將池水都洗成了墨色。

想到這些，我明白了媽媽爲什麼今天發這麼大的脾氣，我心裏暗暗說“去向她認錯吧”。對啦，知錯就改，我還是拿出行動吧。我拿起橡皮，心平氣和地擦掉了那些字，一筆一劃地開始重寫。

“媽媽，你看，我擦掉重寫了。”我拿着改好的作業，又跑向了廚房，媽媽轉過身來，愣了一下。

“嗯，這纔是字，一看就是認認真真寫的。”媽媽莞爾一笑，臉上又恢復了往日那晴好的天氣。

“媽媽，對不起，我馬馬虎虎寫作業是太不應該了，剛纔頂撞你也不對。”

“能認識到自己的錯誤，就是好孩子，媽媽更開心的是你知錯就改，你成長了。”媽媽會心一笑，輕輕地撫摸着我的頭，“你一定要記住，做任何事情都不能隨隨便便，因爲馬馬虎虎應付地去做事情最後總要付出代價的。”

是呀，播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可收穫一個性格；播種性格，可以收穫命運，這不正是媽媽想告訴我的嗎？