精選假如我是三年級作文4篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的假如我是三年級作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

假如我是三年級作文 篇1

剛看過《白雪公主》這部名著，我被其中的白雪公主深深吸引，幻想着能變成她，想着想着，視線模糊起來……

“哇！國王，是個公主。”一個侍女大聲喊道。霎時，一個‘英俊瀟灑’、‘玉樹臨風’的老頭慢慢悠悠、顫顫巍巍地走來。“是公主？”那老頭硬邦邦地擠出了一個笑臉說。一邊一個美麗女人笑着說：“哈哈，長得老漂亮了！像我。”汗，還有比這傢伙還不要臉的麼？……“就叫白雪公主吧！”終於爆出重要的一句了，比我媽都絮叨，格林兄弟怎麼寫的童話！

過了很久，王后死了，那老頭不僅不傷心反而又找了一個！（我在心裏鄙視着他），從此我的‘好日子’開始了……

在這裏我要聲明一下，以防大家被欺騙：王后那個魔鏡其實就是一個能定位，能辨別人美醜的小玩意。

從我七歲開始王后纔算暴露本性。

她嫉妒我的美貌，讓獵人去刺殺我，我的心怦怦跳，裝出可憐巴巴的樣子，儘可能感動他，不讓他殺我。她又千方百計地害我，幸好遇到那七個帥哥（暗暗懷疑格林兄弟的審美）。

有一陣，我的大腦一片空白，醒來時正看到一位侏儒摟着我，噘着那厚厚的大嘴脣子要親我！我啊的一聲醒來了。

還好還好，一切都平安無事。

假如我是三年級作文 篇2

一天晚上，我夢見我自己變成了一朵白雲。

我慢慢地向天空飛去，啊!從天空往下望真是太美了。我剛想再往上飛時，一下子碰到了風伯伯，我抱歉地說：“對不起，風伯伯。”風伯伯摸着絡腮鬍子說：“孩子，沒有關係。”風伯伯的話音剛落，他就匆匆地往地面飛去，我最這他說：“風伯伯，你到地面上幹什麼?”風伯伯回答說：“人們熱得受不了了，我必須去掛一陣風，讓人們得到涼爽。”說罷，就飛走了。

和風伯伯交談過後，我又去霧姐姐的“城堡”參觀，她的城堡不知有多漂亮，城外有千姿百態的鮮花，有引人矚目的水果，我摘來一個蘋果嚐嚐，“呀，真甜!”我不禁嘆道。走進城堡，我看見許多聳立的高樓大廈，好一派都市景觀。

如果我是雲就好了。

假如我是三年級作文 篇3

夜深啦，窗外一片寂靜。自己一個人靜靜的仰視着窗外，任月光灑滿大地……

我陷入了深深的沉思……

——題記

我是一顆小星星，是星際間的精靈，自由的行走在這宇宙之中。

太陽公公終於走啦，夜媽媽來啦。月亮姐姐也出來啦，我也趕來湊湊熱鬧。我走啊走。喲，那邊怎麼有那麼多的小星星啊？我要趕快去看看了。

一問才知道，原來他們正在開party啊。哈哈，這麼好玩的事情怎麼能少了我呢？我們在一起唱歌、跳舞……。。玩啊玩，玩夠啦，我又該啓程了。

走啊走，來到了一個小女孩的旁邊。在寒冷的冬夜，別人在路上停留都會凍得打哆嗦，而她還要在凌冽的寒風下賣火柴。“真可憐”我心想。於是，我繼續看了下去。隨着風得越來越大，小女孩的小臉凍得通紅，她終於堅持不下去了，蜷縮在一個小角落裏。

調皮的風兒哥哥好像在和她開玩笑呢，颳得越來越大。

小女孩堅持不下去啦，她那單薄的衣服是抵擋不住寒風的侵襲的。漸漸地，她閉上了雙眼。我想要幫助她，想要呼喊，但我只是一顆星星；一顆無比渺小的星星；一顆無助的星星。現在，我才知道我是那麼的無助——眼前有一個生命即將離去，而我卻無能爲力。

我註定是渺小的，從我來到這個宇宙中開始。世間萬物，對於這無邊無垠的星宇來說，都是渺小的。我只能這樣被動的接受這一切，即使我是多麼的想去幫助她。

時間一分一秒的過去啦，小女孩也漸漸的失去了呼吸。她安靜祥和的離開了，她去了一個溫暖的地方，一個可以給她溫飽的地方，那就是——天堂。小女孩，希望你在那裏可以好好的生活，永遠幸福。

咳~又是一站，我又要啓程了。

一路上，我又看見了許多許多……有酸有甜，有苦有辣。也許這就是人間的生活吧。

於是，不知不覺間。天亮啦，我要回家睡覺了。想起一夜間的經歷，我產生了一個疑問：

這，就是人人嚮往的人間嗎？

假如我是一顆小星星，我一定會發揮自己的光和熱，去照亮人間；假如我是一顆小星星，我一定會把自己的光和無畏的勇氣，傳送給世界上的每一個人；假如我是一顆小星星，我只願自己能永遠是一顆默默無聞的小星星……

假如我是三年級作文 篇4

20年後，我來到當年就讀的小學任職，我負責教三年級的數學。

一天，一個學生來向我請教一道數學應用題。我反覆給他講了七、八遍，都講得口乾舌燥了，他還是不懂。我的心裏特別煩躁，心想：這孩子怎麼這麼笨呢？我耐着性子又給他講了一遍，他還是一點兒反應也沒有，好像我在講天書。我很惱火，張口就想說：“你……”在要說出這句話的一霎那，我忽然想起了我上小學三年級時的一幕：

一次美術課上，老師讓我們畫一副比例圖畫，由於我是直接跳級到三年級的，又沒有任何畫畫基礎，學起來自然比別人吃力。我怎麼畫也畫不好，老師親自給我示範了好幾次，我還是畫不好，老師生氣了，“你可真是個大笨蛋！教你可真費勁！你……”當着全班同學的面，老師這樣罵我，我頓時覺得無地自容，恨不得有個地縫能馬上鑽進去，同時我也覺得自己很沒用。從那以後，我再也不喜歡美術課了。我儘量逃避美術課，因爲害怕老師的批評。

我很小的.時候，本來非常愛畫畫，夢想着將來做個畫家。可是，老師不經意的一句話，扼殺了我兒時的興趣；老師不經意的一句話，扼殺了我兒時的夢想。

一想起這件事，我馬上剋制了自己的情緒，改變了自己的教學方法。是的，每個孩子的天分不一樣，每個孩子的思維方式也不一樣，孩子不懂，說明我沒能找到他能夠接受的教學方法，沒做到因人而異，因材施教。於是，我調整了自己的教學方式和思維方式，同時也試着揣摩孩子的思維方式和心理。“你……”我接着未說出的那句話，“想不想和我做個遊戲？讓大腦休息一下，等我們玩夠了，沒準兒那問題自己就解決了！”我的學生不信。我們倆就打賭，像兩個不分彼此的好朋友。我讓孩子從心裏忘記我是老師，消除了他對我的敬畏感。玩鬧了一會兒，我們又回到那道題上，這一次，他很容易地就弄懂了。我開玩笑地說：“玩真的可以解決問題吧？”我的學生開心地笑了。