【精選】三年級讀書作文合集5篇

在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的三年級讀書作文5篇，歡迎大家分享。

三年級讀書作文 篇1

讀書對有些人的感覺是爲了學習而學習，對有些人的感覺是走馬觀花應付應付，但對我的感覺是一種享受。你看，它藏着神奇和奧妙，比如：安徒生童話中的醜小鴨變成了白天鵝；法樸爾的《昆蟲記》寫了法樸爾從一個普普通通的窮孩子成長爲一個著名的昆蟲學家；黑柳切子寫的《窗邊的小豆豆》，書中寫了吐字不標準的小豆豆，別人說“肥皂泡”她聽成了“肥叫泡”，哈哈！這是不是很有趣？

今天我就跟大家說說《窗邊的小豆豆》。小豆豆是個很調皮、淘氣的孩子，因爲她上課時老不聽話，所以一年級就被退學了，後來她來到了“巴學園”那裏面專門教育調皮的孩子。“巴學園”的教室與衆不同的是設在電車上的。小豆豆進去後進步很大，雖然小豆豆在成長的過程中鬧出了很多笑話，但在小林校長愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的好孩子。讓我感受最深的是她那善良，樂觀的天性，她始終堅信着“我一定會有一項適合自己的才能”而不斷挑戰下去。

我愛讀書，因爲它讓我得到了更淵博的知識，成了我的良師益友！

三年級讀書作文 篇2

我是一個喜愛看書的小女孩。在家裏的時候，我會在每個房間裏都放上幾本書，這樣無論走到哪個房間，我隨手就可以拿起一本書來閱讀；在學校裏，每到中午我都會泡在圖書館如飢似渴地翻閱着各種書籍，好像它們就是我的糧食；現在放寒假了，我央求爸爸給我買了好多書，一有空我就津津有味地啃起書來，簡直就是一個大書蟲。

這幾天，我看了一本意林的《吃掉秋天的風》。裏面有好多個小故事，寫得都非常精采，其中有一篇《小蘿蔔和蟋蟀先生》是我最喜歡的。它講的是在一片野地裏有一個小蘿蔔孤伶伶地生活着，好可憐，蟋蟀先生看到了，就主動和她做好朋友，並每天拉琴給小蘿蔔聽，從春天拉到了冬天，風雨無阻，但在寒冬到來時，蟋蟀先生被凍死了，小蘿蔔傷心極了。我也好傷心，她失去了最好的朋友，但我相信蟋蟀先生肯定會在天堂裏繼續拉琴給小蘿蔔聽的，友情還會長駐在他們的心中。

我深深地覺得友情真是個無價之寶。它在你高興時會與你分享喜悅，在你傷心時會馬上過來安慰你。我想到了我和我的同學們：應佳蕊、周屹涵……，我們在一起學習時互相鼓勵，下課了互相遊戲，生病了，我們都會打電話去慰問讓她好好休息。雖然我們也有過吵吵鬧鬧，但成長總有甜酸苦辣，它會使我們更加珍惜，友誼就這樣在我們的心中慢慢地紮根破土生長。爸爸說等我長大後，肯定會很懷念小學這段無憂無慮，繽紛飛揚的時光的。

友情比天高，比地厚，它是你雨中的傘、被中的棉、雪中的炭、菜中的鹽。讓我們好好珍惜這珍貴的友誼吧！

三年級讀書作文 篇3

還有幾天就上學了，我的心情挺複雜的。一方面想快點上學，而另一方面卻不想。今個暑假已經快過完，我好像還沒玩夠，可也好像挺無聊的。

在今個暑假沒有作業的情況下我抱了書法班，也算沒虛度時光，還去了旅遊，我想爲什麼我上學時總覺得枯燥無味，而在書法班感到從沒有過的快樂。我終於明白了，在書法班全是比我小的弟弟妹妹，和他們在一起我覺得很輕鬆。不必擔心自己成績會下降，會被誰超過，更沒有學習上的勾心鬥角，活得很簡單，和他們在一起，我忘記了自己是一個即將升入初中的學生，好像又回到了童年，那個無憂無慮的時代。

想必很多人都跟我想的一樣，可又有誰能夠永遠活在那個時代呢？現在的學生都把分數當作命根，因爲如果稍微考差了一點點，家長們輕則罵，重則打，久而久之，他們都開始厭學，怕學了。其實，只要家長和老師能夠了解學生，學生是可以變爲一種樂趣的。

其實，學習並不像我們想象中那麼可怕，勇敢去面對吧！

三年級讀書作文 篇4

今天，我學寫字放學回到家，就拿起一本書津津有味地看了起來。突然，一隻蟲子悄悄地爬過來，停在書上。

我覺得很奇怪，就想把它趕走，可它不理睬我；停在原地不動。我想：莫非蟲子也愛看書，那我們就一起看書吧，

過了一會兒，只見蟲子飛了起來，在書上方繞了一圈，然後停在一個標題上，我一看是一個笑話，哈哈！這個小傢伙也愛看笑話。我們看了一行又一行，看見精彩的地方它就在空中飛來飛去，我仔細地觀察原來它在空中寫字呀！我情不自禁地笑了起來。看完笑話後，它又飛了起來，樣子很陶醉。

我想：這真是一個愛看書的小朋友啊！

三年級讀書作文 篇5

這一茬兒學生從一年級一直帶到三年級了，看着孩子們一天天長大，可讀書的愛好還沒培養起來，我真有些心急火燎的感覺。

語文教了十幾年了，我唯一的感覺就是讀書是語文教學的靈魂。培養孩子們良好的讀書習慣，成就了孩子的人生基石，解放了我這個語文老師和所有的家長。

面對學生“讀書”，我總有一種失敗感，有一種無所適從的無奈感，但我絕不會放棄。

假期中，我認真的拜讀了韓興娥老師所著的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書，真是愛不釋手，她的教學思想和做法說到了我的心頭上。我要根據本班學生的實際情況，慢慢摸索，最終實現每個學生都愛上讀書這個目標。

先說解放課內，我要把課外閱讀搬到課內。教材上的文章要以讀爲主，老師講的簡明扼要，加快教學進度，節省時間學習課外的精彩文章，把學生從一學期死啃一本書的'教學模式中解放出來，課堂上去讀更多的書，更多的文章，去遨遊書籍的海洋。

再談解放生字。一、二年級的時候我老從生字教學中解脫不出來，看到幾百字的生字表，我總擔心學生掌握不準字形，不會靈活運用。現在幡然醒悟，單個生字、詞語的教學是孤立的，離孩子的感知太遠。學語文不是從字到詞，再到句和段，最後是整篇文章。而是反過來，先感知整篇文章，再到段和句，最後是詞和字。孩子讀書多，知識儲備多，這些多次碰到的常用的字詞在孩子腦海中是鮮活的，你不用費盡心機的教，孩子自己就會靈活準確的使用。

本學期生字學習以看拼音寫詞語爲主，簡化寫生字的形式，檢測時，看拼音默寫，這樣，把家長從煩人的提生字中解放出來，把學生從大量的抄寫生字中解放出來，節省出來的時間當然是讀書。

學生和家長一起讀書，親子共讀，可以孩子讀一部分，家長讀一部分，共同討論問題，共同查字典，也可以孩子讀，家長聽或家長讀，孩子聽，還可以爲孩子錄音，比賽背詩詞佳句等等，方法很多，家長選擇最佳的方式和孩子一起讀書，把你對孩子的教育、學習的指導融入和孩子的平等交流裏，多鼓勵，杜絕喝斥，批評要巧妙，“潤物細無聲”是教育的最高境界。

我感覺抄寫好詞好句效果不是很好，主要是孩子沒有愛上讀書，更不用說去感悟文章內容，挑出好詞好句了。這種情況下，抄寫好詞好句僅僅成了一種作業負擔。如果家長和孩子共讀，共同品味語言，找到的好詞好句纔有印象，抄下來纔有價值。

把孩子從課本、題海中解放出來，把我從作業堆裏解放出來，把家長從無奈中解放出來，不論課內還是課外，讓我們一起努力，共同讀書，暢遊書海。