【精華】三年級有趣的作文九篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級有趣的作文9篇，希望對大家有所幫助。

三年級有趣的作文 篇1

爸爸出差回來，送給我一件奇怪的禮物，它的外形怪模怪樣的——比文具盒還大的圓弧形透明盒子，裏面是像果凍一樣的藍色凝膠。這是什麼呀？正在我一頭霧水的時候，無意中看到它的頂上有四個凸起的字“螞蟻城堡”，啊！原來這就是同學們說的可以飼養和觀察螞蟻的科學玩具。

螞蟻城堡的主角當然是螞蟻了！三十隻強壯的弓背蟻，體型大約是平時見到的普通螞蟻的2~3倍，它們身披漆黑的外衣，長着六條細細的腿，長長的觸鬚，整個身體就像一個小小的“弓”字。它們被臨時裝在一個大號的吸管裏。剛開始螞蟻們很不配合，我費了好大的勁兒才把它們請進新家，它們在城堡裏到處亂竄，用觸角碰碰這、碰碰那，美味的凝膠似乎並沒有引起它們的興趣，我想它們可能還不適應這陌生的環境吧！

晚上，我把盒子放在牀邊。第二天清晨，我一睜眼就去看螞蟻，驚喜地發現藍色凝膠裏出現了一條藍色透明的U形隧道，城堡頂上堆積着一小團一小團的藍色凝膠顆粒，非常整齊，像是草地上螞蟻洞外的一個個微型“山丘”。我拿出放大鏡，仔細觀察：螞蟻們從邊角上挖了一個入口，它們張開大嘴，像一個大鉗子，夾起一大塊“果凍”倒退着搬到凝膠頂面，來來回回忙忙碌碌，看來它們是在辛勤勞動建造“城堡”了。

大約過了三天，螞蟻挖的隧道就已經四通八達了，在藍色凝膠裏面一共有6條縱橫交錯的通道。兩條豎道，四條橫道，洞上面還有“高山”，那是螞蟻把挖出的土堆出來形成的。瞧，有山有洞，多漂亮呀！

三年級有趣的作文 篇2

“只會往上升，永遠也掉不下來的一種東西是什麼？”

“恩……讓我想想……是氣球！”

“你確定嗎？”

“確定！”

“哈哈！你的答案是錯誤的。正確的答案是‘年齡’！”

這個星期天，我作了一名快樂的“小考官”。爺爺奶奶、爸爸媽媽是我的“考生”。我拿着書，一本正經地端坐在沙發上，故作嚴肅地用眼睛掃視了一下我的“考生”，心裏十分得意。還好，他們的態度還算端正。我清了清嗓子，衝爺爺鄭重其是地說：“這個問題由你來回答。問，拿什麼不用手？”拿什麼不用手呢？在不知道正確答案之前，我心裏也沒底。爺爺皺着眉，一副苦思冥想的樣子。“我知道是什麼！”坐在爺爺身邊的奶奶急不可待地說。

“請安靜！你不能搶答！”

“我放棄。”爺爺一臉懊喪。

三年級有趣的作文 篇3

婆婆家有一隻小狗叫財財，它有一雙園溜溜的眼睛，黑黑的鼻子和圓的像球一樣的身子，可愛極啦！但財財有個很不好的習慣就是愛變臉。現在就聽聽財財是怎樣變臉的吧。

10月5日我剛做完作業，回家去看財財。沒想到我一進門，財財就跑了，我急忙追上去。結果把財財嚇的屁滾尿流，躲在門背後，乖乖的臥在那裏，大聲的叫喊着，像在求救。算了吧，我不追你了，膽小鬼！

有一次，我又和婆婆坐在一起吃蛋糕。財財聞着這香味也跟着跑來了，財財一會兒咬咬我的鞋子，一會兒抓抓我的褲子，像是在說“小主人，給我吃一點兒吧”，我走那兒它就跟那兒甩都甩不掉，我看着它可憐就給它吃了一點。財財馬上就高興起來初中，像變了只狗似的，和我親熱無比，可是我一起身不小心踩了它一下它，它又變臉了，馬上就衝我惡狠狠地叫了幾聲了，看樣子像要咬我似的；但轉瞬它又和我親熱起來。呵呵！小變臉鬼。

你看，我們家的財財，多有趣呀！

三年級有趣的作文 篇4

在奇妙的自然界中，有許多奇妙的現象，比如熱脹冷縮、雨後彩虹等，我這次在科學實驗中又發現了有趣的浮力現象。

一次科學課，老師拿起一個雞蛋問大家：“我們知道雞蛋在水中會沉下去，有沒有辦法讓沉下去的雞蛋浮起來呢？”同學們聽了開始七嘴八舌地討論起來。有個同學說：“能不能加點鹽試試？”於是老師讓大家動手試試。大家把雞蛋放入水中後，開始給水中加鹽，一邊加，一邊攪拌。只見鹽慢慢地與水相溶，我們不斷地加鹽，不斷地攪拌。這時候，沉下去的雞蛋竟然真的晃晃悠悠地浮起來了！

老師笑着告訴大家：“水的浮力本來比雞蛋的重量小，雞蛋就會沉下去；可是給水中加鹽，鹽水的力量足夠把雞蛋托起來。所以雞蛋就浮起來了。”這水的浮力現象真有趣啊！

只要我們認真觀察生活中的點點滴滴，就可以發現生活中更多的有趣現象。

三年級有趣的作文 篇5

6月15日，蕭山日報小記者活動又一次走進了蕭山第一實驗小學，聽說這次活動的主題是扎染。什麼是扎染？我的小腦袋瓜裏立刻出現了一個個問號。於是，我帶着非常好奇的心情走進了學校多功能廳，想盡快解開心中的疑問。

聽了石頭哥哥的講解後，我才明白：扎染原來是中國民間一種傳統而獨特的染色工藝，分紮結和染色兩部分。隨後我仔細聆聽着石頭哥哥講述的扎染過程和步驟，並用心做好了記錄。在學習過程中，在石頭哥哥告訴我們：扎染有多種變化技術，各有特色，例如折、疊、擠、縫、卷、撮等6種方法是最常用的。接下來就是重要的手工扎染活動了。每個小記者準備好白手帕後，採用了不同的方法，有折的，有疊的，有卷的。我採用了對角折的方法，再捲起來，在頂尖用牛皮筋扎牢。到了染色的時候了，我選擇了蘋果綠。在石頭哥哥的指導下，我在手帕上輕輕地滴了幾點染料，漸漸地白手帕發生了變化。此時，我的心情非常激動，期待着自己的手帕會染成怎樣。當石頭哥哥宣佈可以展現自己的扎染作品時，大家小心翼翼地解開牛皮筋，＂哇＂地一陣聲響，掌聲也響起，一塊塊顏色不同、圖案各異的手帕呈現在我們眼前，美麗極了！

這次小記者活動意義非凡，非常有趣，讓我們對我國民間的傳統手工工藝扎染有了更加深刻地瞭解。

三年級有趣的作文 篇6

就在上個星期四，肖老師給我們班上了一堂有趣的實驗課。

肖老師一走進教室，同學們就注意了肖老師手中拿着一張紙，大家百思不得其解，你一句，我一句議論起來。有得同學說是拿紙來抽獎，有的同學說是摺紙飛機，還有的同學說是要玩“紙團大戰”遊戲。看到大家紛紛議論，肖老師示意同學們停止說話，並告訴我們說是要用手中的紙來完成一個實驗。肖老師說完，先就把手中的紙撕成一些小紙片，然後把小紙片放在了講臺上，然後拿出了一支圓珠筆，肖老師把筆快速的往自己頭髮上搓了幾下，再將圓珠筆放在了這些小紙片的上方，只見，這些小紙片紛紛朝筆的`方向飛了上去。緊緊的粘住筆的身體，與圓珠筆抱成一團，死活不下來。又過了一會兒，紙片慢慢的鬆開筆，紛紛掉了下來。同學們看到這一切都張大了嘴，感覺好神奇，爲什麼紙片能和筆能緊緊抱團呢？大家紛紛模仿着肖老師的實驗做了起來，覺得非常的有趣。看見大家玩得很開心，我心裏冒出一個想法：“要是筆不往自己頭髮上摩擦，會不會產生不同的結果呢？”帶着這個疑問，我試了下，拿起筆，放在紙的上方，只見筆和紙的位置紋絲不動，根本無濟於事。肖老師看到後，對我們解釋說，圓珠筆和頭髮是兩種物體，物體摩擦物體後會產生靜電。產生的靜電會吸住輕小的物體，所以摩擦過後的筆就能吸住那些小紙片。這堂實驗課真有趣！

三年級有趣的作文 篇7

我們的一生就如那蔚藍的天空，發生的事就如那閃閃發光的星星。天空上會有快樂的星星、悲傷的星星、難忘的星星......而我從天空摘下的那顆星星，是一顆有趣的星星。

6歲的一天晚上，我放學回家，寫完作業，準備和小夥伴賽跑。我們拿粉筆畫了一條線，又在100米處的地方畫了一條線。這2條線分別是起點和終點。在一聲令下，我們飛快地跑出去，哪知我根本不是她們的對手。（其實，她們是運動員。)五六米後，我已被遠遠地甩在後面。39米後，我已氣喘吁吁。於是，我從快跑漸漸變成慢跑，又從漸漸變成走又逐漸變成慢走......眼看着我要輸了，哪想到蹦出一條野狗。‘‘哦！mygod’’從不會說這句英文的我，一下說出來了。可是我一見那狗，我飛似的跑，像獅子捕獵一樣跑。只見我身邊的小夥伴一個個落到我後面。或許，你們已經想到了，我成了這場比賽的冠軍。可是，我又有了一個新的稱呼‘‘小貓’’（因爲，貓怕狗）

你們已經讀了我這有趣的星星，把你們的星星也摘下來給我們看看吧！比比誰的星星更精彩，好嗎?

三年級有趣的作文 篇8

教學內容：小學語文作文指導課

教學目標

1、 讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。

3、指導學生把遊戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。 教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境——與你相約動感地帶

1、同學們，喜歡玩遊戲嗎？這節課，我們一起玩一個有意思的遊戲——對着幹。

二、組織玩學生玩遊戲

過渡：現在我宣佈遊戲規則：我發出指令，你只要和我對着幹就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀衆，強調一定要自覺）

勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語）要想取得勝利，老師這裏有兩個小竅門

1）認真聽好老師發出的每一個指令。2）迅速做出與指令相反的動作。

1、第一輪學生進行玩遊戲

過渡：記住了嗎？同學們，請注意，遊戲開始”（舉左手，舉右手、站，坐，站站站）

2、第二輪挑戰賽

過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位願意上來繼續挑戰？（8人）好，其他同學請回到

座位上當觀衆，還請觀衆們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下；把有趣的動作拍下（板書：動作、神態）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書：語言、心理活動）看誰是最後的勝利者。

1）都準備好了嗎？遊戲繼續。（向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

2）遊戲玩到這裏，不得不恭喜你們。你們就是這場遊戲的勝利者。獲勝者聽着，立正。 （哈哈，我宣佈今天的遊戲，他們全軍覆沒。）

三、指導習作重點

1、指導學生寫遊戲過程

過渡：喜歡玩這個遊戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。遊戲結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢？要學會把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。（出示例文）解說，看前面的那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

過渡：你們有什麼精彩的鏡頭跟大家分享呢？如：玩遊戲時，整個教室裏的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？

2、學生交流拍到的精彩鏡頭

1）出示（玩遊戲時，整個教室裏的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？）

點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。 能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個學生說）（出示：玩遊戲時，某某同學是怎樣做的？做了些什麼？做得怎麼樣？說了些什麼？自己又是怎樣做的想了些什麼？）

點評：觀察得很真切，很細膩，仔細。把同學們玩遊戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態的表情，還錄下選手們這麼多有趣的鏡頭。多麼有趣的一個鏡頭呀。

很多同學都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文裏就可以給讀者再次呈現玩遊戲的過程。

過渡：寫得時候只寫遊戲過程，題目開頭結尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”（出示）在描寫時，要注意捉住人物的語言，動作，神態，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數不定（時間15分鐘）

四、學生開始習作，老師巡迴指導。（15分鐘）（尋找寫得好的的作文）

五、點評作文

過渡：時間到，我們一起分享某某同學的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。

1、朗讀優秀作文（投影學生作文）

2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什麼想說的。

3、重點圍繞以下方面進行講評：

是否渲染整個場景氣氛；（融入緊張的氣氛）

是否抓住了人物的神態、動作等，心理活動描寫，神態描寫是否寫具體了；

語言是否生動，運用了一些修辭手法（把畫面寫生動了）沒有；寫出了自己的真情實感

2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎麼做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節描寫。

六、作業：修改作文

過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：

1、 自讀自改

2、互讀提建議

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文時，我們做到：齊讀（仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤於動筆）

板書：遊戲過程：神態、動作、語言、心理活動

評課：設計意圖由於本班學生平時不善於觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，爲賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節幾乎稱不上作文指導的作文課，我用鮮明的現場體驗激發表達需求，同時引導學生留心觀察，使他們“有較爲豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力”確定寫作內容範圍，個個有內容可寫拓展思路，用激勵的語言引導學生，激趣學生敢於表答。由概括到具體，由表到裏。