遊三年級作文【必備5篇】

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編收集整理的遊三年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。

遊三年級作文 篇1

爸爸媽媽在星期天邀請了一些好朋友來我們家做客。客人還帶了他們的孩子。大人坐在客廳的沙發上看電視、聊天。我們小孩在書房裏津津有味地看起書來，看了一會兒，不知誰說了一句：“我們看這麼久的書，來玩個遊戲吧！”大家都異口同聲地贊同。於是，我提議：“來玩躲貓貓的遊戲吧！”通過石頭剪刀布篩選，我當了遊戲中的“盲人”，其餘的小朋友自然都是“小老鼠”了。

我數了五十下，問道：“藏好了嗎？”可無人回答，因爲他們怕一出聲，就會暴露自己的藏身地。開始抓小老鼠了，我首先推開我的房間門，就發現門後的小表妹。表妹很委屈地邊哭邊說：“遊戲纔開始，你就把我逮到，你這沒讓我享受到遊戲的`快樂!”我安慰她說：“別哭！妹妹，下次哥哥一定不最先找到你。你來和我一起找別的朋友好吧。”表妹這才破涕爲笑。接着，我從牀底下找到趙剛，在衣櫃裏找到李明，可還有三個小朋友沒有找到。這時，表妹小聲對我說道：“哥哥，你看！廁所裏的大澡盆。”對呀！平時大澡盆是側着豎着放的，今天很奇怪，反扣在地面。於是，我悄悄地走過去，把盆子揭開，哈哈……只見孫成蜷縮在盆下，我大喊：“孫成，找到你了！”孫成才伸展身子大笑起來。最後還差兩個人，我在廁所、廚房、陽臺的門後、櫃子裏都沒找到。怪了！藏哪兒了呢？我故意大聲喊：“遊戲結束！”可是還是沒有人出來。我在媽媽臥室門外看到兩雙小鞋脫在門口，又看見媽媽牀上平時鋪得整整齊齊的被子今天不平整了，我眼珠一轉，心中有數了，我躡手躡腳來到牀邊，猛地掀開被子。哈哈！小明和小剛平躺在牀上。所有的“小老鼠”都被我逮住。此時小明還抱怨：“肯定是有人告密。”我說：“沒有人告密，是你的鞋暴露了你的藏身地。”

隨着媽媽一聲：“吃飯嘍！”我們才結束了遊戲來到飯桌前。遊戲不僅讓我享受到快樂，還讓我學會了觀察與分析。

遊三年級作文 篇2

天上雖下着濛濛細雨，依然無法澆滅同學們的熱情，因爲今天正是我們春遊的好日子，我們來到了西湖職業高級中學，它於1984年成立，原名九溪職業學校，歷經了34年風雨，是一所歷史悠久的學校，

我們先去參觀了禮儀課，我們看到大哥哥大姐姐們在練習站姿、致謝禮、告別禮，我們也試一試，站姿：站直，左手置於右手上，致謝裏、告別禮，分別是鞠躬15度和30度，

第二個環節是套枕套，把枕套拉開，放入枕頭┄┄好有平時我外婆的感覺。

接下來就是今天最有趣的環節——煮咖啡了，我們來到了一間散佈着咖啡的`香氣的房間，不用說，這當然是咖啡吧了！首先要把咖啡豆磨成咖啡粉，教我們的老師這麼說，在磨咖啡豆的同時，老師把水倒入一個玻璃杯，再把玻璃杯放到火上，然後老師把一個大杯子杯口上裝上漏網，在漏網上放滿咖啡粉，然後倒着放到了下面的那個杯子上，這時下面的火已經燒得很旺了，突然底下的水全噴到了上面，在一陣攪拌之後，一杯咖啡就做好了，老師還告訴我們，這就是咖啡，咖啡是不宜於小孩子飲用的，而且它是很苦的，所以人們會在裏面根據自己的喜好，在裏面加奶加糖。世上現有的拿鐵啊，卡布奇諾，這些都是咖啡和奶按不同比例調整的產物，至於水爲什麼會噴上來，佔澤源認爲是虹吸現象，可老師說是熱脹冷縮，真是長知識了！

直到下午，同學們才戀戀不捨的離開了西湖職高。

遊三年級作文 篇3

[作文題目與要求]

1、 自命題。

2、 適合小學三年級下學期採用。

[設計理念]

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

1.減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式(教師命題→講解習作要求和文體結構→提供範文，分析寫作方法→模仿範文進行習作)，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中，學生在自然而然的寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。

2.誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啓學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“爲情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

[導寫過程]

一、憶郊遊——創設情境，引發真情

1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現郊遊活動場面，激發情感興奮)。

2.引發回憶。

師：告訴我這是一次什麼活動?你參加過這樣的郊遊活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴着音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊遊——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛纔回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎麼想就怎麼說，做到說真話，吐真情。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰願意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)爲什麼令你感受最深?(個人發言，其他同學補充、評議)

②誰願意講講你感受最深的事是什麼?說說事情的起因、經過、結果怎麼樣?

③誰還願意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

④誰願意講講其他方面的內容?

3.教師小結：同學們剛纔講得生動、精彩，能把感受最深的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊遊——引導習作，抒發真情

1.習作導入。

還有許多同學要講，可由於時間關係，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話，吐真情。

2.學生進行片斷寫作，教師巡迴指導。

四、品郊遊——評析習作，交流真情

1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3.小結延伸:

同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然後自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地裏，互相交流，互相學習。

[學生習作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風景優美，別有一番大自然的風味。現在，就讓我當小導遊，帶你們去參觀吧!

首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱着歡樂的歌。我們說着笑着，不知不覺泊岸了。“要上岸了，親愛的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽着大自然的合奏。風來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃着，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這裏樹木種類繁多，花兒千姿百態，而綠葉就是它們最好的舞臺。

多麼可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，彷彿一把長頭髮在風中飄着，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一隻只小船。松樹那麼堅強，它一年四季穿着綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西遊記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那麼嬌嫩，葉子也綠得那麼溫柔，其實它爲了保護自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的`牙兒，真可謂美貌與智慧並重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。

大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什麼時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

[習作點評]

這是一篇構思巧妙、想象新奇的小小遊記。小作者以生活實際爲基礎，在遊記中滲透環保教育。並用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當，富於童趣。如果小作者再把遊覽過程與同學們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。

我們的生命來源—樹木

小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道爲什麼，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因爲這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什麼本事，能令我們那麼舒服?這個問題一直纏着我，直到今天，我終於明白了。

今天，老師和同學們一起到綠色世界遊覽。一進綠色世界的大門，啊!我彷彿就像在仙境中夢遊一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

走進廕生植物園裏，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服着它們，一滴滴汗水滲進了花草裏。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊!這棵植物雖然細小，可是它包含着園丁叔叔的心血啊!因爲園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

這就是樹木對我們的好處。希望人們瞭解了樹木的好處後，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

[習作點評]

這是一篇短小精悍的文章，結構比較嚴謹，構思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應保護環境;同時讚頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。

小靜的心事

同學們都在興高采烈地談論着旅遊的事。老師說：“現在開始自由組合成活動小組。”

同學們熱烈地討論着，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?

老師看見了，對小靜說：“小靜，你爲什麼不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到後就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我纔不會跟她一起呢!她是我們全班全身最髒的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那裏，心裏很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉着的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學看見了慚愧，都向小靜認錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的。”老師看到同學們知錯能改，高興地點點頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什麼事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學跟着老師漫遊在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習作點評

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化爲線索，說明同學之間應團結友愛的道理。在故事的發展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現，激化矛盾，展開情節，並在“美景”中結尾，寄託了作者美好的願望。

遊三年級作文 篇4

作文課上，老師說：“我們今天要做一個遊戲----拼句遊戲。”

老師說：“一組同學寫“什麼時間”;二組同學寫：“什麼人物”;三組同學寫：“什麼地點”;四組同學寫：“在幹什麼。””講完以後老師給了我們一些小紙條，讓我們寫，有的提筆就寫，有的似乎遇到了什麼困難，還有的正在思考中呢，不過很快就寫完了。

到了讀的時候，首先第一句是“晚上，小明在公園裏拉尿。”大家一聽完，有的笑得前俯後仰，有的笑得合不攏嘴，還有的`笑得眼淚都流出來了。“吃完晚飯，媽媽在教室裏吃西瓜”“星期六朵朵在公園裏蹲馬桶”等等，大家被這些牛頭不對馬嘴的句子逗得哭笑不得。

教室裏的笑聲一次比一次響，教室裏成了一片歡樂的海洋。

遊三年級作文 篇5

大羅山，你們去過嗎?今天，讓我來給你們介紹一下大羅山吧!

早上，我和媽媽去爬大羅山。我們走了一段路，往上一看，真是雄偉壯觀的景色呀!我們繼續往前走，走到半山腰的時候，便看見一個小店，門口有兩隻小雞在吃米，可愛極了!走着走着，我們走到了水庫邊。水庫的水很清澈，碧波盪漾着，好看極了。旁邊的風景可好看了，有的隨風飄動的柳條，有美麗的小烏龜，還有美麗的.小魚。

我們繼續向前走，便看見蒼天大樹，很茂盛，鳥兒在枝頭叫着，好像在給我們帶路，真美麗呀!我們又走到了一座小木橋上，就看見天空中瀰漫着一層薄霧，可美了!我們擡頭一看，離上面還有那麼遠的路，時間也不怎麼早了，太陽公公也要下山了。花兒好像在對我們說：“下次再來玩吧!”