吸取教訓散文

也就是在5月17日的中午，我正在寫一個材料，一位老師打來電話說，“她明天早上有事，就是想上我今天下午的那兩節課，明天早上的第三是三班的課、第四節是四班的課，你就上吧！”

我就說，“那好吧！”

下午，我還到辦公室裏去了，有個別班的作業沒有改完，就在這個時間裏改了。

在禮拜五的早上，也就是上三班的那一節課，我已經都準備好了，就是想上一節新課，要上的是《美國》這一節，而初中的學生在這個年齡裏也是最不好管理的階段，教師是必須要有耐心，由於一個班學生比較多，就難免出現管理上的存在問題。

我已經進教室了，大約已經三四分鐘的時間都過去了，可是還有個別的學生還在擁簇一起，有的還從外面才進來，我沒有說話，尤其是最後面對學生還在竄坐位，可能已經有近十分鐘的時間了，我是有點生氣了，有的學生從外面進來連一個報告都沒有，就直接往進走。

我是把教材往講臺上一放，就直接到坐後面去了，我看了他，竟然沒有什麼反應？我便就給了一巴掌，打在臉上，我就說，“這已經是十分鐘都過去了，這一節課就這樣浪費過去，坐在自己的位子上，還竄啥位子？”

“不想坐着，就站在後面，他就拿着書搖晃着？”我說。

我的心裏想，其實老師不想打學生，嚴格地教師不能體罰學生，我就走到講臺前了，在二組一個學生也不只是搖頭在撿啥？這時，我也正是在氣頭中，便上前去就擰了耳朵，是打了幾下，這位學生也站起來了，也哭了。這節課，我就不想上了，就說自己看吧！

教室裏是一片靜悄悄的，沒有說話的聲音！

那個學生就說，“你等着！”便就離開教室了。而後面的'那個學生也是站也站不好，我說，“能站好嗎？要不就站在外面？”

一樣還是拿着書搖頭晃腦地走出教室，就站在外面。

我的氣小點了，還是要上課，大多數學生還是認真的，讓學生用一分鐘時間先熟悉美國的地形，我便叫了一位學生上黑板畫一面美國的國旗，看看美國的國旗有什麼意義？主要代表着什麼含義？

有一兩個學生就是很積極，在黑板上畫的很正確，有學生就說，美國國旗是星條旗，國旗上有十三條紅白色的星條，左上方還有五十個星星，是藍色的。

“那十三條是代表什麼呢？”我問着。

學生就說是美國的十三個州，而是最早的十三個州，那五十個星星是代表美國的五十個州……

很快，這節課講完了，我也正是在往辦公室走，任老師就說，“是咋的？”我就說，“已經都有好幾分鐘了，那後面的學生還在竄坐位！”我也回到辦公室，稍歇了一會兒，馬上要上四班的課，而在辦公室裏的老師有些在，三班的班主任是任老師，一直在給我說。

我是在上完四班的課，從教室裏出來，我也看見那個學生在辦公室外面站着，我沒有理會，就便進去了，那個學生和家人也進來了，我是坐在椅子上，我沒有看學生，也沒有看着她。

而他姐就說：“你打人，也要看事情！沒有弄清楚，就不要亂打，你把娃頭哪打壞了，你負責的起嗎？”

我沒有作聲，而是班主任就說：“那你是啥想法？”

“我沒有啥想法？”她說。

“希望沒有下次？”便和她娃一起就出辦公室了。

任老師就在給我說：“你不要生氣，這學生是這樣，我還問了學生，肯定是沒認真，老師不會隨便亂打人的！這事是很正常的事，而有的學生家長愛找事，有一點小事，學生家長就跑到學校裏來了。

老師還一直在安慰我說：“不要生氣，這裏的家長就是那樣，有的學生是看老師，他覺得這老師怎樣？”

已經是中午了，老師都走完了，任老師就說：“走吧！吃飯去？沒啥？不要放在心裏去？”

我在辦公室裏坐了一下，隨後，我才走，也就遇到另一個老師就叫我，我也去了，任老師也都進去坐了一會兒。

一個老師就說，“這裏的學生不好管，你打了學生，遇到哪個家長很不講理的，那就很麻煩了。有的學生家長不好惹的？

我自己心裏明白，這次體罰學生，也是我自己的過失，教師還是要多有耐心，而體罰學生並不是在實質性教育學生，體罰學生不是教育學生唯一辦法，學生處於現在階段，就是要靠長期教育的過程，應該能在學生心理特徵中找到學生的不同性格，對於差生的教育，要有長期性和耐心地教導，有的學生是需要加以鼓勵，每一個學生的心裏，教師是怎樣對學生的，在學生心理是怎樣的位置？學生會怎樣看待這位教師？都是教師自己應該反思的過程？

教師不要和家長及學生一般見識，必定學生還是小，這件事對自己是一次很大教訓，我也看到很多教師體罰學生後就有負很大責任的事，教師是要站在學生立場去做，這些重要的事情都會記錄下來，我更需要學習經驗，對許多學生都不熟悉，每一張面孔都看着老師，與學生的溝通很重要，在以後的教學中，要多學習、總結、吸取教訓。