那些年誰沒被教師懲罰過優美散文
《罰我下跪的那個老師，你還記得自己做了什麼嗎？》，今天有閒，來簡書逛逛，這篇文章一下子吸引了我的目光。讀了文字，翻看了衆說紛紜的諸多評論，我卻無法言語。終究，還是忍不住，要提筆留下這些文字。
首先聲明，我對此文作者毫無任何惡意和偏見，只是心中積塊壘，須得吐爲快。
近三十年前，我小學一年級，因爲讀不準邊音"l"和鼻音"n"，被我的語文老師——一個個頭矮小、其貌不揚，以嚴厲著稱的女老師責罰，拿上衣做笤掃地。前來等我放學回家的姐姐目睹了全過程，當時父親還是這個學校的校長，但我們不約而同地選擇了沉默。結果就是我不僅清楚地區分了這兩個拼音字母，連帶所有的拼音我都掌握得很標準，以後的求學生涯中從未因爲拼音犯過難。大學畢業時，我拿的是一級乙等普通話等級證書。
初中的時候，我因爲迷戀課外書難以自拔，就把桌面鑿了個小眼兒，上課看得如癡如醉。當我的數學老師兼班主任，一個美麗又溫柔、剛從師範學校畢業的女老師，在第N次逮住我之後，她終於忍無可忍，抓起書就朝我臉上擲來，書擦臉而過，留下一道隱隱刺痛的痕。隨後，又罰我站一個星期的講臺。彼時，父親也調到了這所學校當校長。回家自是難免一頓嚴厲的呵責。
高三的時候，真的是高三，作爲高中三年政治課代表的我，背不出老師佈置的習題，當場被那個不苟言笑的乾瘦老頭兒罰站講臺一節課。我記得很清楚，整整一節課都面紅耳赤，手腳不知道如何安放，眼神沒有焦距，誰都不敢看，甚至地面都不敢落。一節課我始終維持着一個姿勢，一動不敢動。一節課下來，我四肢麻木而僵硬，好像是別人的。那種恥辱不言而喻。
平心而論，我不是一個壞孩子。我學習認真努力，尊敬師長、團結同學，遵守紀律、熱愛勞動……但，我也會犯錯，也有貪玩的時候，難免會受到老師的責罰。發自內心地說，我也恨過，罵過他們。我們私底下詛咒拼音老師走路崴腳脖，因爲她很臭美，總喜歡噠噠地穿着高跟鞋；詛咒剛畢業的美麗溫柔女班主任被男朋友甩，她當時剛交了一個高大帥氣、在政府工作的男朋友；詛咒乾瘦的政治老頭兒和他老婆吵架，被轟出家門。政治老師老婆沒有工作，是個潑辣、雷厲風行的女人。自己在鎮上開了個小店，忙完店裏忙家裏，生意一不好，就愛和他吵架。你看，我也是何其歹毒！
那個時候，年幼至年少的我們都是在和老師們鬥智鬥勇，玩着捉迷藏的人生遊戲。埋怨也好，惱恨也罷，謎底都會在人生歲月的推移流逝裏一一拆解。那些稚嫩的仇恨，被打擊傷害了的自尊，歷經世事滄桑、人生起伏之後，才發現多麼不值一提。人情冷暖、世態炎涼之後，你才明白，當初那些赤裸裸的體罰裏，包裹着一顆多麼赤誠而又真摯的心靈。
成年後，我一直深深地感激小學和初中時代的兩位啓蒙老師。感激她們的嚴懲之恩，感激她們一視同仁的公正公平。是她們教會了我嚴謹認真、勤奮好學、一視同仁等做人的基本美好品質。
去年我們建立了同學羣，同學聚會時請到了我們當年美麗年輕，如今已是兩鬢斑白的班主任，全班五十四個同學無一缺席。聚會高潮時，我們臨時組織了一個活動叫"謝師恩"，不知道是誰起的頭，"謝師恩"變成了"反攻倒算"。體育班長說，初二的夏天，午休值日的他和同學躲在教室角落裏玩抓石子的遊戲，被來巡查的她一教棍打在背上；團支書說她英語課上和同桌起爭執，被她罰背班規一百遍；"小胖墩"當年最怕跑操，有一次跑操他躲到廁所裏，被她罰待廁所一上午不準出來……直到這時，才發現全班大多同學都被她"體罰"過，都有一段"不堪回首"的'往事，深深烙印在心靈上。而這些往事經過人生閱歷的淬鍊、沉澱，有鞭策，有警醒，有反思，有自勵……唯獨沒有怨恨！老師誠懇又無奈地說，當年年輕氣盛，一心只想把班級帶好，把同學們成績提高，哪裏考慮顧忌那麼多！也沒聽說過什麼體罰！覺得孩子們猶如自家弟弟妹妹，看誰不爭氣，也跟着生氣着急！唉！這都是當年的老黃曆啦，如果是現在，無論如何是不敢的喲！一席話說得大家都陷入了微的尷尬。
我們同學中有很多從事教育的，箇中滋味，各種心酸，想必只有當局者有切身感受。也更能理解老師當年的行爲！
曾幾何時，聽人說教師是個高危職業，甚覺可笑！可如今，事實勝於雄辯，各種辱師、打師，甚至殺師事件層出不窮！一時間社會各界各方面對老師口誅筆伐，各種負面消息鋪天蓋地。老師猶如過街老鼠，人人喊打。
當年"上海寶山女老師打傘事件"充分暴露了現下社會病態的心理。原本是多麼純潔、多麼美好的師生情，卻被有心人或者無知者渲染、褻瀆得如此不堪！當女老師聲淚俱下地懺悔道歉時，某些扭曲的心靈得到快意釋放時，可曾想過打傘的孩子，或者看着孩子打傘的孩子們幼小的心靈作何感想？我記得上學時，老師總愛說教書重在育人，不是商店的售貨員，錢貨兩訖如此簡單。也許真有一天，老師站上講臺就有超市收銀員款貨兩清，再無瓜葛的感覺，想必是某些人所樂見。
"沒有教不好的學生，只有教不好的老師"，這是我所見過的最混蛋的邏輯。如果教育感化是萬能的，何需監獄與法律？
中國教育的創始人、奠基者孔子曾收門徒三千，弟子七十二聖人，放眼古今中外，誰人能出其右？衆所周知，孔子訓戒學生時用的是一把戒尺，打在手心，那種驚心的疼痛戒在心頭，是以小懲大戒之意。這也是後來封建私塾戒尺的來歷，近的歷史可以追溯到魯迅先生童年時代的老師，壽鏡吾老先生的三味書屋。
“親其師，重其道”，敬畏亦是“親師”的重要組成部分，而且必不可少。如果孩子對老師嗤之以鼻、不屑一顧，何談遵守紀律、潛心向學？
我不是“體罰論”的鼓吹者，也相信幾十年前由於社會整體發展水平、人們的法律意識、認知觀念的限制，甚至老師的自身素質等都存在這樣那樣的問題，教育的過程中，無法避免地出現過給孩子們造成無可挽回的傷害的現象。這個值得我們驚醒、反思，還有改正、避免。社會發展到今天，完善教育法制和未成年人保護法制，對老師素質整體要求提高，本無可厚非，更是當今社會發展可喜可賀的進步。但如若過於極端，因噎廢食，確是整個時代的悲劇。放眼歷史，極左極右都害人不淺，歷史慘痛的教訓，不容忘卻！
昔日的師道尊嚴，如今斯文掃地！如履薄冰、戰戰兢兢的處境，極大地束縛了教育的手腳！老師的課堂不僅僅坐着勤奮好學、遵守紀律的孩子，也坐着調皮搗蛋、無法無天的孩子；此時僅僅靠語言來說服，何其蒼白無力！如若你的孩子所在的班級出現了擾亂課堂，無法正常教學的孩子，而且屢教不改，發自內心地說，你希望老師怎麼做？你認爲老師能怎麼做？
反觀當今教育在世界處於領先水平的日本、韓國，尊師重教，整肅的校風校紀，卻是一道靚麗的風景線！無論我們對韓日懷着怎樣複雜的情感，如何詬病它的黑色歷史和陰詭風雲的現狀，卻也不得不承認它教育的成功。國民整體的高素質更是令人歎服！
我知道，當今社會很多人對老師這個羣體有很多不良看法，尤其涉及"體罰"這個敏感的話題。但我還是要說，請大家客觀冷靜地思考:你家養一個兩個孩子，有多少做父母的能堅持一生不拍孩子一個巴掌的？適當的懲罰，培育他（她）“敬畏”的根基與土壤，百利而無一害。
把一個孩子帶到這個世上，如果父母沒能爲他（她）培育出敬畏的根基與土壤，而又不允許老師去彌補，那麼等待他（她）的只有社會的這道堅壁清野！
悔之，恐晚矣！
時常感到身邊孩子的驕縱無比，亦時常聽到家長對老師的各種詬病不屑，碰巧又看到了文章開頭的那篇文章，故而心生感慨，胡言亂語了一通。
說實話，我常常懷念小學、初中、高中，甚至大學時代的老師，那個時候師生之間的嬉笑怒罵都那麼淳樸、自然。如藍天飄逸的綿綿雲朵，春風裏令人沉醉的花香！
