愛如春雨散文
“李老師，您可回來了，我們想死你了！”因到外地給孩子治病，我一個多月沒來上課，當我帶着一身的疲憊踏進教室時，孩子們如歡樂的小鳥急不可待地飛到我身邊，興奮地拉着我的手，歡呼雀躍的簇擁着我，他們那一雙雙稚嫩的小手攙扶着我慢慢走上講臺，幫我拉開講臺旁的椅子叫我先坐下來……這充滿了濃濃愛意的畫面，我是何等激動啊!同時，我又感覺到自己是何等的幸福！一股春潮般的暖流涌上心頭，淚水不禁奪眶而出……
這是李巧玲老師帶兒子去廣州治病回來上課後寫的博客。
是什麼讓孩子們的心都向她靠攏呢？
因爲愛，她用愛開啓了孩子們心靈的窗戶，讓孩子們也漸漸懂得了愛。
一、用愛教好每堂課
在郟縣王集鄉雨霖頭小學裏，我們見到了36歲的李巧玲，她高子不高，留着齊耳短髮，模樣文文靜靜的，特別是她的一雙眼睛清澈而明亮，說起話來慢聲細語，似一股泉水從心中緩緩而出，清新而自然，也就這樣的，她向我們展開了她教學的心扉。
1996年，從襄城師範畢業的她被分配到家鄉的王集村小學教學。說起當年的選擇，她說是隨大溜兒報的師範，隨大溜分配的工作，沒想到自己和孩子們一接觸，孩子們的天真活潑一下子就感染了自已。她也很自然地就喜歡上了這份工作。她很慶幸自己無意中走上了教師這條路。
喜歡才能愛。李巧玲把點點滴滴的愛融匯在教學中。
她在教學體會中寫道：“我若只能站在學生理解的程度上，講出他們所明白的話，卻沒有愛，我就成了嘎嘎作響的粉筆，或大吼大叫的父母。我若只有各種各樣創意的教學方法，卻沒有愛，也同樣算不得什麼。”
作爲王集鄉的新課改帶頭人，李巧玲對教學有自己的一套。
針對先學後講的課改要求，李巧玲先安排一些學習任務，然後讓學生學習教材，看學生對教材的理解，在學生學習成果的基礎上，她再補充完善攻克難點。她說：“以前一般是以教課書和老師的理解灌輸給學生，現在這樣做開發了學生的思維，不讓學生覺着學習是一種壓迫，能引起學生對文本的極大興趣，甚至會發現學生理解得的比老師還好。”有一次，她講口語交際：父母不同的愛。她給學生的任務是，從生活中找到父母表達愛的不同方式。一個學生站起來講到他幫家裏曬麥子背麥袋子的情景時，問道：“老師，我不用普通話表達行嗎？”李巧玲說：“好。”這個學生就講道：媽說，“孩兒，孩兒，你趕快放下，別使着了（累的意思）！”爸爸過來卻說，“孩兒可怪勁（厲害）了，真中！”李巧玲笑了。她說，父母的愛這個孩子表演得入木三分，她當場給予了表揚。
在李巧玲的班級裏，沒有優差生之分。在她眼裏每個學生只要進步就是“優生”。分小組時，她會給每個學生在學科成績上制定基礎分數，有的是80分，考試達到了就是“優生”；有的是50分，考試達到了也是“優生”。他們獲得的獎勵不論是物質獎勵還是分值獎勵是完全一樣的。如果哪位學生連續三四次都達到了，她就開始增加他的基礎分數，讓他向新的目標努力。如果那位學生好幾次都達不到基礎分，一旦發現他產生了沮喪情緒，她會暫時降低他的基礎分，過一階段，還會增加他的基礎分。不管班級總體怎樣，縱向比較每位學生，沒有一位不是向上的。
李巧玲這樣詮釋自己的教育理念：給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一段時間，讓他自己去安排；給孩子一個權利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創造。
她說：“當我放手給學生一片天空時，他們便綻放出一朵朵如煙花般絢麗耀眼的思維花朵。作爲教師，我心裏便滋生出一絲絲竊喜和幽幽的得意：孩子們真棒啊！”
“愛”是詮釋李巧玲對待工作態度的最好字眼。她的同事康向可說：“巧玲工作上非常認真，一絲不苟。比如我們一起設計學習任務時，遇到需要學生‘讀’的環節，她會反覆考慮到底應該‘默讀’、‘朗讀’還是‘快速瀏覽’，哪個效果會更好。”
王集鄉教育督學機構督學董國曉說：“李巧玲工作上善於鑽研、勤於總結，交給她的任務從來不推辭，而且完成得很出色。”
2009年10月，王集鄉準備在全鄉推廣“導、學、議、講、結、測”六字課堂教學模式，將第一次新模式語文教學觀摩會放在了雨霖頭小學，並把上示範課的任務交給了李巧玲。
李巧玲不辱使命，觀摩課的成功推動了“六字”課堂教學模式在全鄉的推廣，並吸引衆多外地學校前來取經。去年10月，鞏義市回郭鎮專門組織了百餘名教師到王集鄉參觀學習。
王集鄉有一個網上“課改論壇博客圈”，李巧玲在上面發表了《“六字”模式下語文課堂的學習任務設計》、《“六字”課堂模式中的情景創設》等文章，總結自己的教學經驗。
和李巧玲交談，她重複最多的教育理念就是“沒有教不好的學生”，“教育最大的祕訣就是愛”。
她的課堂，因學生的個性張揚而美麗，因教學理念的創新而精彩！
二、用愛溫暖學生心
李巧玲說：“作爲一名班主任，我不敢說我的工作經驗很豐富，但我深知，愛，是讓我通向學生心靈深處的橋樑。”
一天，她在教室裏看到這樣一幕：班上有個叫張明磊的學生因爲沒交作業被小組長批評，有的同學說：“他現在是沒人管的人，所以他就不寫作業了！”同學們何以這樣說，原來這孩子失去父親，母親再婚，他得不到太多的溫暖而性格壓抑，無心學習。而此時的他更受不了同學們這異樣的目光和議論，就忍不住趴在桌上哭了起來。善良的同學安慰他，越安慰，他哭得越厲害。下課了，李巧玲對張明磊說：“你到我辦公室去一下好嗎？”張明磊悄悄地跟着李巧玲走進了辦公室，心想，這一頓批評肯定少不了，就小聲地說：“老師，我錯了！”李巧玲沒有批評他，只是看着他那身由於缺乏大人的照料而顯得髒髒的衣服，看着他滿臉發紅，說話無力的樣子，摸着他的頭，發現他額頭滾燙，便急切的問：“你生病了嗎？”張明磊不承認的搖了搖頭，李巧玲還是心疼地拉着他到醫務室看病吃藥。當燒退去後，一向“金口難開”的張明磊靦腆地笑着，聲音微弱，但語氣堅定地說：“老師，我會把作業補上的！”李巧玲望着他，微笑着說：“老師和同學們永遠都是你的朋友，希望你能振作起來，笑對每一天！”
後來，李巧玲多次到張明磊家進行家訪，勸導家人對孩子要多些關愛，又讓同學們對他更多的尊重和照顧，在這種愛的氛圍下，張明磊逐漸擺脫了父母再婚的陰影，學習上進步很快。
現在張明磊已到縣城一所中學上學了，李巧玲依然與他保持着聯繫，關注着這孩子的成長。
楊柳是一個女孩子，不小心扭傷了腳。由於父母在外打工，每天楊柳的爺爺或奶奶用三輪車把她送到學校門口，李巧玲接過來就背到二樓的教室裏，放學時再把她背到大門口。上廁所也是李巧玲揹着她。談到這件事，李巧玲說：“有一次，我發現楊柳一上午沒有去廁所，就想着這孩子怕麻煩我，故意在家少喝水。放學時，我就交代楊柳的奶奶，讓孩子在家該吃就吃、該喝就喝。每到下課，我都要問一下楊柳去不去廁所。”就這樣，李巧玲背了楊柳一個多月，直到她拆去了石膏。
他叫小寧，父親癱瘓在牀，爺爺奶奶年紀大了，家裏沒有經濟來源。有一次，他在週記中寫到了家庭的情況。李巧玲看到後，一面找他談心，一面到他家裏走訪，對他說：“好好學習，老師會幫你的。”
此後，每到週一，李巧玲都把小寧叫到教室外，揹着別的學生和老師給他10元錢，讓他在學校裏就餐。有一天，學校食堂負責人把吃飯剩下來的二元錢退給這小寧時，他才說；“這錢是李老師的，應該退給她。”學校這才知道，李巧玲一直偷偷地在給小寧的午餐費！
李巧玲一個月就1000多元工資，家裏很困難，她平時都捨不得給兒子零花錢。學校爲了不讓她這樣做，就免費供應小寧的午餐。”
學校免了小寧的午餐費，李巧玲沒有免去關愛學生的心。春節時，鄉教育督學機構考慮到李巧玲家庭困難，照顧她200元錢，可她轉身就把這200元困難教師救助金悄悄給了一個名叫龔香倩的女孩子。學校知道後問她爲什麼這樣做，她說：“我家困難，那個孩子的爺爺奶奶常年有病，家裏更困難，我爲啥不能這樣做呢？”
在農村小學裏，不少學生是留守兒童，他們長年見不到父母，缺乏親情，李巧玲就想方設法給他們更多的關愛。
雙休日，繁忙了一週的李巧玲應該好好的在家休息一下了，可她不。常常這時候就帶着學生們一起到縣城的廣場、青龍湖遊玩，和孩子們做遊戲、放風箏。中午就把這些孩子領到家裏給他們做好吃的，下午再一個個地送回去。
去年她被評爲全市的“最美教師”，她用獎給自己的1000元錢趁着暑假帶着班上的孩子去舞鋼市的二郎山景區玩了三天。有人說她傻，她卻說：“獎給我的錢本來就不是我的錢，是孩子們表現好纔得到的。花在他們身上我樂意！”
在李巧玲的博客中，有一篇標題爲《可愛少年》的博文裏貼着一組照片，是她那次陪孩子們遊玩時拍攝的，孩子們臉上充滿着陽光和笑意。她在下面寫道：“看看我們鄉村的孩子！很感動。作爲他們的老師，我在想：是我增益於他們，還是他們增益於我？應是後者。”
李巧玲在別的人看來可能有點傻，而做過她老師現在又是她領導的校長楊爲民卻這樣說她：這種傻似縷縷陽光溫暖了留守兒童近乎冰冷的心，才使得他們臉上笑靨如花；這種傻似一泓清泉澆灌了近乎絕望的心，讓輟學的孩子回到課堂；這種傻猶如春風細雨滋潤着孩子們的心，激起幸福的漣漪，讓他們懂得了感恩與回報。
三、用愛撐起一個家
在外人看來，李巧玲整天平平靜靜，樂樂呵呵的，好象沒有什麼煩惱似的，把一門心思都用在了學生身上。其實，李巧玲的人生並不平坦，但她用愛撫平傷痕，用瘦弱的肩挑起了家庭和事業的重擔，靠堅韌走過了一道又一道的坎。
2008年剛過春節，李巧玲7歲的兒子突然患病，右腿疼痛，行走困難。這時，她的丈夫外出打工，家裏的重擔就全落在她一個人身上，爲了給孩子看病，她把課往前趕，儘量給學生們多講課，不得已時她才請了假，一個人帶着兒子到鄭州、上海、廣東等地求醫，她沒有想到兒子的`病被診斷爲骨壞死，醫生對她說：“這種病，治癒的希望渺茫啊！”面對這樣的診斷結果，李巧玲心中說不出是多麼的痛苦：孩子這麼小，他的人生還沒有開始，沒有腿腳怎麼走未來的路啊！她不忍放棄，更不能放棄，於是，她堅持每天爲兒子中藥燻蒸、按摩，日復一日，月復一月，她以母親的大愛與執着打動了醫生，醫生爲她在無望中開啓微弱又渺茫的萬分之一的可能，兒子後來在廣州暨南大學附屬醫院做了手術。
在兒子康復的日子裏，爲了不耽誤上課，也爲了方便照顧家和兒子，她與婆婆一起把家安在學校。在她的悉心照料下，如今的兒子已經痊癒，像其他健康的孩子一樣歡快地走動了。同事們說，愛心人天不負，是李巧玲對兒子的愛心才換回來孩子美好的未來。
2010年，李巧玲的丈夫遭遇車禍，在醫院裏住了幾個月。此時的她，上要照顧老人，下要護愛孩子，還要到校講課，柔弱的肩膀又挑起了照料丈夫的重擔。她不僅在生活上給丈夫無微不至的關懷，在思想上更是給了情真意切的開導和鼓勵，使心灰意冷的丈夫很快度過了人生難關。
對兒子充滿着母愛，對丈夫充滿着妻愛，李巧玲對父母、公公、公婆更是充滿着一個女兒的愛。
去年春節，一個親戚到李巧玲家看望，帶了一箱飲料。親戚走後，李巧玲發現飲料有問題，就對公公婆婆說：“扔掉算了，別喝壞肚子。”
老人節省慣了，說什麼也不同意扔掉。李巧玲怕再堅持會惹公公生氣，只好順從地放回原處。
等中午老人休息時，李巧玲跑到超市買了一箱外觀一模一樣的飲料想換一換，放下後發現親戚送來的飲料箱子在拆開看的時候弄爛了，怕老人發現她換了飲料不高興，她就把剛買來的飲料一瓶瓶裝到爛箱子裏，然後又把假飲料扔掉。
公公後來對她說：“那飲料沒問題，我喝完了也沒有拉肚子。”李巧玲聽了只是抿着嘴樂呵呵的笑。
公公問她笑什麼，她就是不吭聲。
……
平平淡淡纔是真，默默奉獻最可貴。2012年，她被評爲河南省優秀教師，2012年至2013年她連續兩年被評爲平頂山市“最美鄉村教師”、2014年她被評爲郟縣十大感動人物。面對這樣的殊榮，她只是淡淡地說，“其實，我沒有做出了什麼，只是盡我的本分罷了。”
她是那樣真誠而坦然，又是那樣的沉靜而質樸，望着這位普普通通的鄉村老師，我們想，她爲何有這樣的拳拳愛心，默默奉獻呢？打開他的博客，只見她這樣寫到：“百年後，真正有意義的，不是你住過多大的房子，開過多貴的車子，有過多少的存款，而是你影響了一個孩子的生命，世界由此而變得不一樣。教師的工作不僅是現在教學經歷體驗，它有着更美麗的期待。”
這難道就是她爲此而工作的動力和期待嗎？
