散文：家長會

大班是在幼兒園的最後一年，這是孩子從幼兒園到小學之間的一個轉折期，也是孩子從遊戲階段向學習階段轉折的一個時期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個轉型，首先就要了解大班孩子的年齡特點。

5歲以後，兒童的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：我會唱歌跳舞，但畫畫不行。

1、活動的自主性、主動性提高

大班幼兒處於幼兒時期發展的最高階段,又處於小學前準備階段,他們在生理和心理方面有他們自己的特點,隨着年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足於追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是爲他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。

2、活動更有目的、有計劃

同小班、中班幼兒在行動過程中進行思考的特點相比，大班幼兒以有可能在行動之前對自己要做的事情有一個大致的想法、他們的行爲少了些盲目性，多了些目的性和計劃性。但是，這種目的性、計劃性不是自然發生的，它有賴於成人的引導。雖然計劃顯得很幼稚，但它畢竟說明孩子們知道用計劃指導自己的行動了。

3、自我控制能力的提高

大班幼兒的神經系統比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現在他們對動作的準確性的控制上，又表現在他們自己行爲的控制上，有一定的自我的約束能力。

4、好學、好問，喜歡有挑戰性的學習內容

大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，願意學習新的東西。他們的活躍表現在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難後，解決問題後的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。

5、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學習

大班幼兒的注意的.廣度提高了,交往的能力也增強了,他們不僅注意自己的互動,而且還注意同伴的活動.如果有共同的興趣或目標,幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。

6、思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽

隨着神經系統的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現爲雖然他們的思維還是以具體形象的思維爲主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。

如何做好幼小銜接

一、 有沒有家長說說，你覺得幼兒園和小學有什麼不同？

第一，生活環境的變化。幼兒園的活動場所，一般都有美觀、富有兒童情趣環境，而且包括和諧的心理環境，能關注到個體差異。而小學教室只有固定的座位對幼兒缺乏吸引力，必然使幼兒感到枯燥。

第二，師生關係的變化。幼兒園老師能參加到幼兒生活的各項活動之中，和孩子也能之間形成和諧、親密的氣氛。而小學教師對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第三，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。

(一)、提高孩子的社會適應能力。

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣。

我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則。比如：每次活動前，我們都會給孩子提出相應的遊戲規則，不遵守規則的孩子，遊戲時間就會相應的減少，遊戲有遊戲的規則，學校有學校的校規，社會有社會的法律。這些都是規則，讓孩子在生活中去發現規則，遵守規則尤其重要。

幼小：

情況：家長對孩子的教育主要存在着以下幾種心態：首先是望子成龍型的，這也是大部分家長的心態。可憐天下父母心啊，那位家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是隨波逐流型的，認爲自己的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態的家長也爲數不少；第三類兼於兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打漁 兩天曬網，這種現象在孩子的後期教育中尤爲明顯。

2.各種心態都有他的自身的利弊。特別家長的望子成龍，他們總是認爲多教字，多做算術的纔是好的。到了大班，很多家長放學接孩子時，第一句就是今天寫字了嗎？今天學了哪個拼音/,家長像模像樣得把自己的孩子當做小學生。爲了迎合家長的意願，在平時開展的認字。寫字。算術的教學，即使出現了幼兒教育小學化的不良現象，這樣的後遺症。由於小學一個班的學生可能來自於20 30不同的幼兒園，參差不齊的教學進度，各式各樣的執筆方法 不規範的拼音發音等都給小學教育帶來不便。何況。根據小學的課程計劃，入學後，還要進行4-7個星期的拼音教學，好多學生由於不願聽老師炒冷飯的拼音教學課，致使入學就形成不專心聽課的不良習慣。幼兒園時不是什麼都不用交了呢？哪也不是，在幼兒園要適當的叫拼音，認字詞和進行必要的 規範的言語訓練。也應該給孩子一些數的概念。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動 直觀 主動的接受知識，興趣的血知識。

4.在如小學前，家長應把中毒凡在孩子的良好的生活 學習習慣的養成。比如：良好的個人衛生習慣，有規律的作息習慣，文明禮貌習慣，與人相處習慣等。同時，家長要注意教育的分寸，正確的把握嚴於愛曬網尺度，多給孩子鼓勵，讓孩子從小自信.特別不能再他人面前當着孩子說自己孩子的缺點。孩子帶出去玩，別人問你，你孩子學習怎麼樣？我們家長總會謙虛的說：不怎麼樣。不怎麼樣，不太好。其實，這樣是很傷孩子心的。家長也不要老是把你真笨真糟糕等詞語掛在嘴邊，容易挫傷孩子的自尊心，之間影響孩子學習 生活的積極性。