那年與孩子們硝煙瀰漫的戰爭散文

大學畢業後，我來到一所普通高中擔任語文教學工作和一個普通班的班主任工作，滿懷對教育的熱情，幹勁十足，像一頭累不倒的牛，一年下來，工作成績還行。

第二個學年，承蒙領導的“賞識”和“關照”，把另一個無人願接的爛班拆掉，把該班的幾乎所有雙差生一股腦兒地編入了我所帶的班級。那一年啊，我與我班裏的那些差生們展開了硝煙瀰漫的戰爭，現在回想起來，還仍是那麼的記憶猶新。

學生成績差，當然免不了要違反紀律，當然免不了要給我製造這樣或那樣的岔子和難題。那時，學校的班級常規管理檢查頗爲嚴格，每天都會給我送來一大把的扣分單。看着公示欄中全校倒數的各項排名，我心裏很難受。於是，我漸漸地對學生們凶神惡煞起來，變着法子懲罰他們。學生違紀了，等待他們的有俯臥撐、曲體運動、跑圈、搞衛生、罰站、請家長、回家反省……漸漸地，學生們開始害怕我、疏遠我了，後來居然在背後把我比作“閻王”|、“惡人”，把我的辦公室比作“大力練功房”。爲此，我並不覺得有什麼不對，甚至爲自己能征服這些唯恐天下不亂的好“壞傢伙”而沾沾自喜，而自鳴得意過。

一天晚自習，我正在給學生們講解習題，窗外突然傳來“砰——”的一聲炮仗的巨響，嚇得班上好些學生大叫，我也被嚇了一大跳。我很氣憤，衝到窗口察看，看哪個惡作鬼在搗蛋。從窗口往外望，只見一片草地和幾棵大樹，一個人影都沒發現。“這該死的傢伙還跑得蠻快嗎！”我心裏這麼想着。可是，一連幾天的晚自習時，窗外都會時不時地傳來炮仗的炸響，嚇得衆女生們尖叫。一連幾天，我都沒追到那個壞蛋的影子。不久，學校領導們也驚動了，大家都義憤填膺，決定集體出動蹲守，一致認爲一定要抓住這個該死的搗蛋鬼來給予嚴厲懲罰，來以儆效尤。可是，幾天下來，大家都一無所獲，而學校的炮仗聲卻由我班窗口漫延至全校，此起彼伏着，整個校園到了晚自習時瀰漫着幾分恐怖。

思來想去，我覺得這炮仗聲可能跟我班的那些調皮鬼有一定關聯。於是，我找來班幹部私下詢問情況，看他們是否瞭解情況。紀律委員說：“我看班上的Z和W可能知道內情。”“爲什麼呢？”“因爲他們每到炮仗聲響起之前的幾分鐘，都會在班上小聲地提醒我們，說有人要放炮了。”“他們肯定是一夥的！”我不容置疑地認定的Z和W有重大的“參與作案嫌疑”。於是，我找來Z和W，威逼利誘地要他倆“招供”，可這兩傢伙好比茅坑裏的石頭，又臭又硬，半天摁不出個屁來，死活都不承認。由於沒有抓到證據，我也不好把他倆怎樣，就這樣，這次師生談話不歡而散。

學校的炮仗聲響得越來越頻繁了，全校老師都對這煩人的炮仗聲深惡痛絕着。於是，學校政教處開始明令禁止學生攜帶炮仗、打火機、火柴等進入校園，規定一旦查獲，將給予嚴厲的處分。全校師生似乎都同仇敵愾，誓要與這些放炮仗的壞分子做堅決的鬥爭。可是，查來查去，收穫甚微，而校園的炮仗聲卻還是一如既往地響着，擾得領導們焦頭爛額，擾得我不知所措。

汲取了上次與Z和W談話的教訓，我決定從班上的差生中尋找突破口。於是，我把班上跟Z和W走得較近卻又相對較膽小的.的F叫進了我的辦公室。在我的又一番威逼利誘下，F終於“招供”了。F交代我班窗外的炮仗聲確實跟我班的Z、W等有關，F自己也曾參與過，動機是報復我對他們這些差生的過於嚴厲的懲罰。其手法是：事先把一張易燃的毛邊紙捻成燈芯狀，將其一頭點燃，將炮仗掛在另一頭，利用課間休息時間，把這個“定時炸彈”偷偷地藏在草叢裏，一般二十多分鐘後，炮仗就會炸響；或者，把炮仗掛在檀香上，一柱煙的功夫，炮仗就會炸響。就是這一個小聰明，攪得全校師生不得安寧……

真相大白後，我勃然大怒，定要將Z、W這兩個罪魁禍首開除了事。可是，當我反思這件事的前因後果之後，我原諒了我的學生。此後，我開始反省我的教育方式了：“我是不是在哪些地方做得不好呢？學生們爲什麼這麼逆反我？”後來，我不再凶神惡煞地對待差生，開始注意和他們進行情感交流，經常帶他們打打球，帶他們參加一些有意義的課外活動。奇怪，那些差生們漸漸地從心底服我了，儘量做到少違紀，班上的班風、學風慢慢地好起來了。到了這一年的第二期，我班的班級常規管理又開始高居學校的榜首了。

這件事後，我在班級管理上，不再歧視差生，我開始關注對學生的情感教育。後來，我漸漸懂得：其實，孩子們都有一顆上進的心，之所以暫時成了差生，只是情感上出了某些問題，或者就是我們的家長、老師的教育方式有所欠缺。