上帝的眷顧散文
所有遇見，都是上天的眷顧。
沒想到，赤峯市語文教師基本功大賽在我校——寧城四中舉行。按理說這與我關係不大。首先我已經過了競賽的年齡，其次，這樣的賽事充其量我只能作爲一個學習的聽衆。不應該與我有太多的聯繫。還有一個原因就是我心裏的死結：那年我參加縣級教學能手競賽，未果。以後再也沒爭取，二十幾年過去了，我得過很多證，但唯獨沒有這個證，雖然已經是初中高級教師，但不免有些遺憾。所以，一有這樣的賽事，我心裏難免會起點小波瀾。儘管自己一直兢兢業業教學，緊跟時代步伐，現在已經完全掌握了多媒體教學，真正實現了無塵辦公。但那個久已遠去的心願一直是我心裏的殤！
可是誰也沒有想到，這件事竟然與我扯上了關係，推着我參與到了此次活動的洪流裏。孫主任告訴我，我所教的兩個班級被抽爲上課班級。這是並校五年以來第一次我教的班級參與這樣的賽事。我有點不安地說：主任，我的班行嗎，別影響人家選手的成績。
主任對我笑笑說：沒事，這次比賽市教研員進行了改革，上課內容是鄂教版的，重點看的是學生的真實水平和整體素質，咱們只負責給他們預習課文，他們只允許熟悉學生二十分鐘。再說了，一共七個班級，能力都是我信得過的！你就放心吧！
話雖這樣說，我還是有點惴惴不安，我校學生有個特點，就是因爲鄉下學生佔了一多半，普遍回答問題不積極，我雖然平時也沒少調動學生，但積極性還是不那麼高。尤其是我的七班，學生有的會可就是不說，我一直在試着打開他們的嘴巴。爲了不使講課出現尷尬場面，我又是一通動員：這次上課的老師代表的可是市級水平，同學們一定要展示出自己的才華，也展示一下寧城四中學生的風采！學生被激勵得躍躍欲試，我又領着學生進行了充分的預習，一切就緒，只待比賽來臨。
5月24日早晨我剛起牀就收到了孫主任命令：七點提前到校，配合上課老師熟悉學生。
可見學校的重視。
我早早到校，等待上課老師的到來。原來是上展示課，可見上課老師此次比賽成績之高。剛上自習，老師來了，是位叫田新路的男性教師，說話有條不紊的，因爲學校臨時有事開晨會，他只熟悉了十分鐘就下自習了，我有點擔心，叫他再熟悉一會，他擺擺手：沒事；我看學生整體素質不錯。
我也莫名地覺得這位老師有點特別，具體原因說不出，只好靜待下午的第六節課。心裏有些爲他和學生擔心。
這一天的下午比較熱。第二節課我準時把學生帶到了階梯教室，說真的，還有點小緊張，皇上不急太監有點急哈。我還有意爲他設計了座位——好學生全坐在了前排。不斷鼓勵學生上課發言要踊躍。
田老師呢，倒是泰然自若地站在講臺前，有一種大將風度。我心想：是騾子是馬，溜溜就知道。互相問候後，開始上課。他別開生面，沒有走其他教師的上課路線，我想：這麼大型的比賽，有點冒險吧！於是好奇地聽下去。
他首先說：今天咱們上課的主題詞有兩個：尋找和發現。接着投幻燈片的是一組名人感恩教師的抒情句，有魯迅、巍巍、海倫凱勒……一下子把大家的情緒都點燃了。接下來他叫學生們去“尋找”文章中感恩老師的話，並說說自己的理解。一石激起千層浪，這樣就一下子拉近了學生與文本的距離，激發了學生的最近發展區，所有人都有點情緒高漲。但學生會回答得怎樣，我心裏沒底，這可是純考察學生能力的題。
學生開始彙報結果。果真舉手的不多，令我意外的，他竟然叫起了每天上課就喜歡窮對付情緒化特別嚴重的於政崎，他還是原來那副吊兒郎當的架勢開始說了：我覺得劉老師給我的最大影響就是，無論遇到再大的困難，都不要放棄，不離不棄。
“你說的真好，一看你就是個有擔當的男子漢。”那學生得意地坐下了，的`確說得很好，這些句子我們在作文課上可沒少用，奇怪他竟然還用得恰到好處。接下來是課代表發言，自然要說得更深刻一些，但僅限於文本的挖掘。倒是接着叫起來的孔繁勇給了我一個驚嚇，他說：劉老師身殘志堅是我學習的榜樣。所以說，良好的心態是病人的靈魂。
我還納悶呢，這是哪來的靈感啊，都深入靈魂了。果真最後一句話也引起了田老師的首肯：就憑這句話，你有做心理學家的潛質。
我愕然了，對於這個學生有時他上課趴着睡覺，叫他幾次依然睡，我就忍不住挖苦道：“你啊，真給你們聖人丟人。”哪知他越發不聽了，試想，如果我換成田老師的說法，會不會更好呢：你們老祖宗可是了不起的聖人，相信你也會傳承這種家族的優秀品質的。
課堂熱烈而有序地進行，不時報以讚許的掌聲。我甚至都開始懷疑自己的耳朵：這還是我那個上課不愛回答問題的班級嗎？
而接下來田老師的設計更是獨出心裁，他讓學生找獨句，無形中完成了文章結構的感知。他讓學生找帶“一”字的四字詞語或句子，無形中完成了人物性格的分析。所有的問題拋出時似乎與內容不相關，卻步步緊逼文章核心。尤其是找同義詞語重複使用的時候，劉宜航找的是“轉”字，他說：一個小小的轉的動作，對我們來說是多麼輕而易舉，而對劉老師來說是多麼艱難，因爲他藉助於一根木棍，完成轉身，他是多麼敬業多麼堅韌啊！
田老師對劉宜航大家讚賞：你懂得將心比心，你也是心地善良，善於體恤別人的人。
課堂裏響起了熱烈的掌聲，連評委都翹起了大拇指。
就這樣，大家跟着田老師，完全是在進行一次人性美的探索之旅，並從中發現了文本內和生活裏的大美，無形中已經完成了他的第二個主題詞——發現。當然，也不是所有的學生回答都恰到好處，當問到學生在回答問題特別好的時候，“爲什麼劉老師長時間地佇立在一角？”任靚回答：因爲時間長，他不靠近牆角就站不住。
其實和文章的答案有點不搭邊，因爲他之所以這樣做是爲了和學生融爲一體共同學習，走下講臺成爲組織者。但是田老師沒有否定她，只是說：你真是一個貼心的好姑娘啊！
聽課的評委和其他師生都善意地笑了。爲田老師的機智，也爲她很好地保護了學生的善良。總之，在大家還意猶未盡的時候，下課的鈴聲響了！我都在心裏納悶：時間怎麼過得這麼快呢？
課上完了，我也舒了一口氣，慶幸學生們可以有這樣獨特的經歷，我也從中受益匪淺。剛想在辦公室裏喝口水，手機響了，是孫主任電話：“徐老師，赤峯市語文教研員想見見你，說你們班學生太出色了。”我放下水走了下去。見到市教研員，她就迫不及待地問：“徐老師，我就特別好奇，你是怎麼培養學生的，素質那麼高？”
我不好意思地回答：“其實都是田老師課上得好，如果說真有什麼關係，我對作文訓練力度特別大，或許有點關係。”
教研員不斷點頭，接着又說：“我聽孫主任說你還是有名的作家，這樣的老師真是少見了。”
我趕緊自我推介說：“說不上作家，每天堅持寫文章，已經發表了三百萬字，1700多篇文章，在全國期刊上發表過，獲得過市教育局徵文一等獎，是市級百佳讀書教師。”
市教研員不斷點頭，最後拍着我的肩膀說：“但願你堅持寫下去，成爲真正的校園作家。”
我也受到了鼓舞，不斷點頭，覺得自己無比幸福。
第二天開總結會議，沒想到市教研員在總結中再次提到了我：“這次比賽中田老師給咱們上了一節國家級水平的課，原因就是他遇到了作家教的班級。從中我看到了寧城四中的高素質。”
我在下面聽後更是備受鼓舞，其實我帶這個班級才六個月，能有今天的結果，當然與我致力於教學有很大的關係。我一直憑教育良知做事業，即使受到冷落，遭遇挫折也告訴自己堅持下去，這個班級經過我半年的努力，成績就進入了全年級組前八名，我不停滯，爭取帶學生們走得更遠。其實人生，就是不斷和命運較量的過程，偶爾被命運打敗，更多一次的重新站立。不論別人如何評價，總要活出與衆不同的自我，人生就這樣從荊棘走向荊棘，從勝利走向勝利！
