石元英是一個活雷鋒散文

石元英以雷鋒爲學習的範本、楷模，用行動告誡每一位教育工作者，都要用自己的實際行爲完成大的歷史使命。

作爲重慶市農村學校優秀教師、道德模範和全國道德模範提名獎獲得者的石元英，堅持十多年以背作橋作船，背生過河，跨省求學；幾十年如一日地關愛學生，把學生看成自己的子女，祖國的未來，她的模範事蹟、道德懿行，很值得我們學習。

石元英是活雷鋒，所有的英雄模範都是活雷鋒。我們要向雷鋒學習，也要向石元英學習。

我們要向她學習什麼呢？我認爲，要學習她的高尚師魂、師德教風、母愛形象。

石元英的高尚師魂，集中表現在她對社會主義教育事業和對學生的態度上。她幾十年如一日地熱愛社會主義教育事業，獻身社會主義教育事業，時刻關愛着祖國的花朵，時刻關注着國家和民族的未來。她甘當“孩子王”。樂於同少年兒童打交道，是因爲她抱定一個宗旨：只要努力播種，就可以播下社會主義接班人的優良種子；只要努力工作，就可以爲造就祖國的明天和希望而貢獻一份力量，發出一份光和熱。

她的高尚師魂，鑄造了她教育人生的精神支柱。有了這根精神支柱，她就能以柔弱女子的肩膀，擔負起教育山區孩子的重任，實現兩代人的夢想。有了這根精神支柱，她就能做出普普通通而又轟轟烈烈的事業，寫出平凡而又偉大的教育篇章。

在農村，當年許多人都瞧不起一月四元的民師工資，但石元英說：“再窮不能窮教育，再苦不能誤孩子。山區的孩子要上學，要讀書，要成才，總要有人教書才行。”她毅然拿起教鞭，一干就是三十多年。在橋堡小學，她孕期吃不起飯，而且雙腿浮腫，行動艱難，她每天咬着牙上坡下坎，來回走七、八里崎嶇山路，也要堅持到校上課，因爲孩子的學習最要緊。在川河小學，她挑牛糞、平地面，硬是把一個骯骯髒髒的牛圈改造成了漂漂亮亮的教室。在跨省執教的壩木小學，她十多年如一日，不畏艱苦，背生上學；不顧家庭經濟拮据，長期資助貧困學生；盡其所能地幫助校長開展工作，把一個髒亂差的鄉村小學建設成了當地的一流學校。學生因爲缺本子缺筆而無法完成作業，她不是責罵，而是從衣袋裏掏出零錢，讓孩子馬上到學校附近的代銷店買來本子買來筆，然後完成當天的作業。她在教育人生的征途中，每過一天，就爲人民做一點貢獻；每到一地，就有一座口碑；每走一路，就有一路頌歌。

我們學習石元英的高尚師魂，就要把孩子放在心頭，就要把社會主義教育事業放在心頭，就要把祖國的明天和希望放在心頭。因爲雷鋒稿精神就是全心全意爲人民服務，不僅做好事，而且愛憎分明。

我們有的教師與此差距很大，放學遠離學校，心思遠離學生，這種現象必須改變。作爲教師，就必須像石元英那樣，以校爲家，以教爲業，把學生作爲自己人生和理想的寄託。

石元英的師德教風，顯示了強大的道德力量。她執教的課堂，嚴整有序而又歡樂，師生互動的氛圍自始至終都很熱烈。她每天都讓孩子們在歡樂中接受教育、獲得知識。

“泥鰍服捧，娃娃服哄”，她的“捧”、她的“哄”，就是啓發教育、激趣教育、愛心教育。她要求孩子們學習鴨子精神：“你們看那些鴨子，腳都凍紅了，還在水中找吃的，不怕冷，不怕苦，不怕累。我們也要有這種精神，才能搞好學習。”

她的“一題多解”數學教學，開啓了小學一、二年級學生的`智慧之門。學生的答案，只要理由充分，她都堅決支持。

爲了適應新課標教學，她不顧年紀大，仍然從頭學習，辛苦耕耘。她像雷鋒那樣，勤奮好學，發揚“釘子”精神，善於“擠”和“鑽”。

她對孩子們的愛心無處不在，上課如此，下課也如此；在校如此，家訪也如此。

出於對學生的熱愛，她幾十年如一日，童心未泯，課間總是與孩子們玩在一起，在老鷹抓小雞、兩人或三人綁腿跑、雨天矇眼在黑板上的無鼻頭像裏添畫鼻子等遊戲中，培養學生的團結互助精神、集體主義思想，不停地開啓他們的智慧。同時，還收到了意外的成果，學生與她更融洽了，把她稱爲“媽媽老師”。學校無小事，事事皆教育，石元英全身心地投入了工作中。她就是“一顆永不生鏽的螺絲釘”，一個活雷鋒。

她的家訪藝術爐火純青，在家訪時掃掉了孩子心靈中的灰塵，對因故輟學的兒童查明原因，然後想盡千方百計把他們接回學校，接到課堂，繼續學習。

而我們有的教師不是這樣，他們討厭學生，說什麼見了就心煩，見了就頭痛，對學生的成長置身事外、漠不關心，對學生的困難視而不見、麻木不仁。他們不僅沒有多少教育教學方法，尤其沒有愛生如子的思想意識，因此一輩子也演繹不出愛崗敬業、和諧互動那種生動活潑的教育教學場面來。這些教師應該學學石元英，看一看她是怎麼做的。

熱愛學生，不誤人子弟，是最起碼的師德。有了這個思想基礎，才能在每天的教育教學實踐中積累教育教學方法，以逐漸地接近盡善盡美的程度。

道德是社會公認的行爲規範，而師德是社會道德中特殊的一部分，是陽光下最光輝的道德。沒有師德，焉正師風？望缺乏師德者深思，並且着手改弦更張。因爲只有具備師德，才能具備強大的師德力量；只有熱愛學生。才能教好學生；只有熱愛事業，才能真正熱愛祖國和人民。作爲教師，只有做到這一切，纔是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，纔是實踐科學發展觀。

師德教風，是與人民的利益息息相關的，是與國家和民族和前途息息相關的，萬萬不可等閒視之，萬萬不可粗心大意。

有怎樣的師魂、師德，就有怎樣的形象。

我們看看石元英的形象，這是一個光輝形象。

石元英是重慶市農村學校優秀教師，她是學生的良師、益友、慈母、知音。她的教學成績在清水坪學區，年年居於前茅。湖南省保靖縣、重慶市秀山縣乃至重慶市，對她的教學和師德事蹟多次嘉獎，給她頒發了各種榮譽證書。

石元英是全國道德模範提名獎獲得者和重慶市道德模範。她長期資助一名貧困學生，從小學一直資助到初中畢業；爲學生墊支學雜費，掏錢給學生買筆買本子，更是不計其數。她背生過河不怕艱苦，因長期在涼水中浸泡而得了風溼麻木和座骨神經痛，曾因此而病倒在牀上，即使如此，她在病牀上也爲學生補課，從來沒想到要收什麼補課的費用。她背殘疾兒童上學，風裏來，雨裏去，長背不厭；殘疾兒童能拄雙柺上學了，下雨時她又爲殘疾兒童打傘遮雨。她就是這樣，對學生關懷備至，比學生的母親還要細心。

石元英是振興重慶爭光貢獻獎獲得者、重慶市直轄十週年建設功臣。她關注師德師風，自己更是以身作則，對青年教師嘔心瀝血地搞好傳幫帶工作，帶出了一批又一批素質過硬的教育人才，帶出了一批又一批好教師，使他們把全心全意學生服務的精神發揚光大。這與“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”何其相似，而且天天如是、時時如是、分秒如是。

而我們有的教師，不但不去爭貢獻，而且以厭惡學生的言行去助長學生的厭學情緒，如此一來，搞垮一師一校者有之，學生輟學無人問津者有之，對學生學習、品行不聞不問者有之。這些做法，等同於犯罪。這樣的人，他還夠什麼教師的資格？如不幡然悔悟，一定會陷入爛泥坑中，或者走人了事。

師魂、教風、形象，實際上三位一體，是緊密聯繫、不能分割的一個整體。師魂是思想境界、思想基礎、精神支柱，也是思想高度。教風則是師魂的具體體現，是師魂的載體。而形象則是學生、家長和社會，是祖國和人民對教師之師魂、教風的印象、評判和認可或否定。

能不能向學生、家長和社會，向祖國和人民交出一份完美或合格的答卷？要靠每個教師、每個教育工作者的努力。爲了達到這個神聖的目標，我們必須從石元英和其他模範教師那裏去獲得啓示，從而改進我們每天的工作，從而使整個教師隊伍都有進步。這是黨和人民對我們的要求，這是歷史和時代對我們的要求。

啓示就在先進事蹟之中，只看我們領不領悟；榜樣就在身邊，只看我們學不學習。

爲了全面提高教師隊伍的素質，以適應飛躍發展的形勢，我們必須加強師德師風建設，我們目前的師德師風狀況應該有一個大的改變。只有實現這種改變，我們才能真正擔負起培養社會主義接班人的重大責任和歷史使命。

學習楷模，吸取啓示，正本清源，諸君努力。