里約女排奪冠有感

女排精神不僅僅是一種驕傲，讓我們歡呼雀躍，熱淚盈眶;它更是不怕失敗的拼搏，無所畏懼的專注，追求卓越的執著，孕育着一個人的底氣，一個國家的自信。下面是小編整理的里約女排奪冠有感，歡迎大家閱讀!

　　【里約女排奪冠有感1】

在里約奧運會女排決賽中，中國女排3-1逆轉塞爾維亞女排，強勢奪冠。這是中國女排在2004年雅典奧運會後，時隔12年再次摘得奧運會金牌，也是第三次奪得奧運冠軍。網友沸騰了：“爲女排驕傲，今天我願爲之刷屏!”

在國人心目中，女排是一個傳奇。1981-1986年獲得五連冠，她們的精神鼓舞了整整一個時代;從2004年獲得雅典奧運會冠軍，到里約奧運會冠軍，兩個巔峯時刻同樣讓國人揚眉吐氣。特別是剛剛獲得的里約奧運會冠軍，更是完美續寫了“女排傳奇”。誰說中國三大球技不如人?中國女排再次奪冠就是強有力的回擊。

中國女排也有過低谷、迷惘和徘徊。但她們從不會一蹶不振，總會抓住一切機會走出困境，總會在關鍵時刻力挽狂瀾，改寫歷史。她們憑什麼?我認爲她們成功因素有很多，但關鍵一項，就是拼搏精神。

女排里約奪冠之路顯得荊棘滿路。剛開始，中國女排狀態欠佳，對陣荷蘭隊、美國隊，均在領先情況下遭對手逆轉，在8月12日的小組賽中更是以0:3的成績遭塞爾維亞橫掃，結果以只有兩勝三負排名第四的成績進入淘汰賽。然而，進入淘汰賽的中國女排姑娘把拼搏精神發揮到極致，對陣衛冕冠軍巴西隊，面對對方主場優勢和伶俐進攻，女排姑娘不甘示弱、殊死奮鬥，終於凝成了“超級爆發”，愣是“在懸崖邊上”把衛冕冠軍攔在四強門外;冠軍爭奪戰中，面對首局失利的不利局面，女排姑娘沒有膽怯，更沒自亂陣腳，而是沉着應戰、殊死拼搏。她們跑滿全場，用一雙雙手築城了移動的長城，把對方的進攻有效化解;朱婷的大力暴扣、徐雲麗的短平快式進攻、惠若琪的精彩攔網，都似有千鈞之力，勢不可擋。狹路相逢勇者勝，她們在巔峯對決中打出了世界一流水準、打出了中國人的精神氣概，最終成功續寫了“女排傳奇”。

女排再次奪冠後，媒體這樣評論女排：“只要足夠頑強，全世界都會爲你讓路!”是的，女排的頑強拼搏精神爲勝利兜了底，也宣告了中國女排的“王者歸來”。我們之所以感謝女排，除了感謝她們在奧運賽場上爲國家贏得金燦燦的金牌之外，還在於她們把中華民族艱苦奮鬥、頑強拼搏、自強不息的精神品質發揮到極致，向世人展示了我們精神的強大。

這幾天，隨着女排一步步走上巔峯，“女排精神”再次成爲人們熱議話題。筆者認爲，女排精神內涵非常豐富，包含着無私奉獻、團結協作、艱苦創業、自強不息等寶貴品質，這些寶貴品質都與頑強拼搏有密切關係，甚至有枝與乾的關係。因此，我們爲女排感到驕傲，就應當好好領悟她們“頑強拼搏”的精神品質，並在工作崗位上將之好好傳承和發揚光大。

　　【里約女排奪冠有感2】

里約奧運會落下帷幕，中國女排時隔12年再次獲得奧運會金牌，成爲本屆奧運會中國代表團的最大驚喜。對於勝利，早在八強賽戰勝東道主巴西時，主教練郎平就顯得很平靜，她對現場的中國記者們說，“不要因爲我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術過硬”。這番話顯示出一位卓越的業務型主帥異常冷靜的頭腦，也贏得媒體記者一片掌聲。

“女排精神”是這兩天中國女排獲得金牌後，輿論談得最多的概念，並各有各的解讀。這個時候，重溫主教練郎平的話，顯得尤爲重要。精神很重要，但是，精神離不開科學的方法、專業的訓練、團隊的合作、職業的操守，離開了這些，空談精神、意志，無法獲得成功。這對於我國學校辦學、教師教學和學生學習，都不無啓迪意義。

對於我國學校辦學，輿論一直希望學校校長有教育家精神，尊重教育規律，避免行政化和功利化，有關部門還專門組織針對校長的專業培訓。可是，現實中，學校辦學缺乏教育家精神的不在少數。原因在於，要讓校長有教育理想追求，並在辦學實踐中實現自己的教育理想，就必須落實學校的辦學自主權，給學校自主辦學空間。同時，取消校長的行政級別，實行校長職級制，引導校長做職業化、專業化的校長。這和郎平帶領女排獲得成功一樣，郎平的勝利可以說是專業的勝利，如果對於主教練的帶隊指導，總有上級領導干擾，郎平能獲得教練生涯的輝煌成功嗎?即便再有迎接挑戰，完成領導佈置的任務的“精神”，也恐怕難以獲得佳績，畢竟，競技運動要靠專業水平，用實力說話。

此外，強調教師的奉獻精神，是長期以來一些地方政府對待教師隊伍建設的基本態度。其實，一味用“精神”來要求教師，而不注重保障教師權益和待遇的做法，是落後的教師隊伍建設理念，不符合現代人力資源管理的要求。在一些農村地區，由於教師的基本待遇和權利得不到保障，鄉村學校很難吸引並留住優秀教師。對此，國家已有清晰的認識，近年來建設和發展農村教師隊伍，都把提高待遇、評職稱向農村教師傾斜放在十分重要的位置。這表明，單靠精神激勵無法建設一流教師隊伍，必須切實解決教師的待遇問題與事業發展空間問題，才能促進教師隊伍整體素質和職業榮譽感的提高。

“只有學不死，就往死裏學”則是老師和家長經常教育學生的“勵志語”。在我國，還有一些中學把假冒的“哈佛校訓”，諸如“此刻打盹，你將做夢;而此刻學習，你將圓夢”，刻在教學樓、圖書館牆壁上，激勵學生爭分奪秒刻苦學習。可以想見，在這次奧運會後，一些學校會在開學時，要求學生們學習“女排精神”，要百折不撓，有一顆“冠軍心”，爲此要配合學校的“題海戰術”，做到“不叫苦不叫累”。這不是學習“女排精神”，而是灌輸“應試精神”。女排獲得冠軍，一個重要原因是主教練善於識人，令中國女排實現優秀人才的“井噴”。據媒體報道，在郎平2013年4月走馬上任之前，中國女排呈現青黃不接的局面，但自從郎平接手之後，中國女排每年都會有優秀新人不斷冒頭，第一個被郎平發掘的便是這次在奧運會獲得最有價值球員稱號的朱婷。

這難道不是啓示教育要因材施教，注重培養和發展學生的個性和興趣嗎?可是，在當前單一的分數標準之下，學生的個性和興趣被忽視，更有甚者，有的教師還把學生分“差生”和“優生”對待，美其名曰是爲了刺激“差生”。顯然，這是不利於形成優秀人才“井噴”的環境的。只有當每個學生的個性、特長得到展示，才能讓他們收穫自信和成功。

“女排精神”，說到底，是職業精神與專業精神，是對運動規律和人才成才規律的尊重，對人的潛能的科學、專業開發。重視教育的規律和常識，給校長自主辦學空間，保障教師的待遇和權利，促進校長和教師職業化、專業化，重視學生個性和興趣發展，我國的教育才能讓教育家校長、教師以及創新人才輩出，這是“女排精神”對發展教育最重要的啓示。

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