童話教學設計通用15篇

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的童話教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

童話教學設計1

知識目標：

1、認讀5個字，能按要求寫出詞語

2、有感情地朗讀課文。

情感目標：

有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

能力目標：

有感情的朗讀課文，感受詩中描繪的景象。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。

教學難點：感受詩中描繪的景象。

教具準備：

玻璃窗上冰花的圖片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入，揭示課題。

在寒冷的冬天，由於外邊冷，屋裏熱，於是在玻璃窗上就會出現什麼現象？你仔細觀察過那結在玻璃上的窗花什麼樣？想不想知道書中描寫的冰花什麼樣？指名猜一猜。你猜對了嗎？看課文。

二、自學課文，讀準字音。

1、先拼讀認讀字音

2、放在文中再讀讀。

三、讀課文。

1、練習讀。

2、同桌互讀。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語。

4、提出不理解的詞語，大家討論解決。

四、細讀課文，理解課文內容。

1、全文寫了幾小節，每節寫什麼？想一想，和本組同學說一說。指名說。

2、你最喜歡哪小節，爲什麼？讀給大家聽。

3、“豐富多彩”是什麼意思？書上介紹的圖畫內容都有什麼？

“……”是什麼意思？你再想象一下還會有什麼圖畫，和小組內的同學說一說。指名說。

4、這麼普通的冰花，在作者眼裏是一幅幅美麗的畫面，就像童話故事一般有趣。爲什麼？（由於作者仔細地觀察，又加上他豐富的想象。）所以我們要善於觀察，善於想象。

五、練習有感情地讀全文。

板書設計：

24、玻璃窗上的童話

美麗的窗花

豐富多彩會變化

觀察 描畫 當作家

童話教學設計2

第一課時

教學要求：

聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌。

二、新歌教學

1、導入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事。

放背景音樂。

2、初聽音樂。

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？

聽後討論。

3、復聽音樂。

讓學生扮演小天鵝即興舞蹈？

提示：看誰的動作輕盈，能合上音樂。

4、再聽，用打擊樂伴奏。

師：請小朋友選一件樂器微微樂曲伴奏，同時，請你用耳朵仔細聽，敲擊聲音的強弱是否與音樂相適合？

5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

師：這一首曲子好嗎？你想知道是誰寫的嗎？

出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

三、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、導入：請小朋友聽一首樂曲，聽後說說在音樂中聽到什麼奇特的聲音，請你用動作表示。

（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動作）

2、初聽音樂。

師；音樂使你想到了什麼？

聽後討論。

3、教師講故事。

4、復聽音樂。

師：請你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

四、小結，師生再見。

第二課時

教學要求：

1、表演《小紅帽》

2、改編歌詞

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、新歌教學：

1、導入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事

邊講邊出示圖

師：我們把這個故事邊成一首歌曲好嗎？

2、聽範唱錄音

師：你覺得歌曲怎樣？你會用動作來表示嗎？

放錄音，學生即興表演

師：你能聽出歌曲是一二還是一二三

聽音樂，學生試拍

3、邊聽音樂，學生邊打二拍子

4、朗讀歌詞

5、輕聲跟錄音唱歌詞

輕聲跟琴唱歌詞

注意發現問題及時糾正

連唱，要求聲音輕快，咬字積極

四小節換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些

第八小節的2——5要唱得親切自然，後一個飲稍弱

第五樂句用稍弱的音量演唱

注意唱好每句末尾的韻“ANG”

6、邊唱邊表演

看課本上的圖做動作一起練習：動胯託帽，動胯揮手，踏點動胯，動胯揮帽

師：你還會其它的動作嗎？

放音樂，學生邊唱邊表演。

7、師：你能根據談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演嗎？

分小組創編

分組表演

學生評價

8、跟着老師唱歌譜。

三、小節，師生再見。

第三課時

教學要求：

表演《有一個人在林中》

教學過程：

一、組織教學：

師生問好歌

二、新歌教學

1、導入：

師：下面請小朋友聽歌曲猜謎語

聽完後用畫畫下來，猜猜看是什麼？

2、聽歌曲錄音，學生畫畫

教師出示野薔薇，介紹

3、跟老師唱效率兩次

提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？

找出相同的旋律唱一唱。

4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）

5、輕聲跟錄音唱歌詞

提示：注意弱起的第一個飲不要“被吃掉”

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紫紅的

“紫”一字二音，高音“DO”要唱得肯定，唱準

採用摸唱法練唱。

6、練唱歌曲

指名學生唱，其他學生評價

7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？

學生分小組分角色表演

教師做適當的指導

彙報表演。

三、編創與活動：填格子

1、出示DRM三個音分別讓學生唱一唱

2、講解要求：

請小朋友任意組合這三個音，可以DRMDMRMDR等等然後填在書上，形成三組音，想一想，這三個字母譜怎樣填寫更合適。

3、唱一唱，想辦法讓它們重複得少些。

4、比一比，看誰唱出的旋律多

一部分學生在書上填寫，請一組學生上來操作（在黑板上畫出九個圓點的格子）

學生活動。

5、把自己填好的唱給大家聽一聽。

四、小結，師生再見。

童話教學設計3

教學目的：

1.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2.通過閱讀描寫春天、讚美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學理念：

創設濃濃的讀書氛圍，採用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養。

教學準備：音樂磁帶

教學過程：

一、 創設情景，激發閱讀興趣。

1． 播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟着唱。

2． 聽後，師問：這是一首描寫什麼的歌？（春天）

3． 是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那麼你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那麼用什麼樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、 指導閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1． 翻開書24頁，學生藉助拼音閱讀兩段文字。

2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什麼感覺？帶着自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進“童話城堡”

1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2． 生藉助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什麼顏色？你最喜歡哪個花孩子？

3． 分角色朗讀。

4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。（配樂）

2．學生朗讀《春天》。（配樂）

三、 小結

今天這節課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收穫可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課後大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。

童話教學設計4

教學目標：

1、讀懂例文《找“餓” 》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4、培養學生習作的興趣，讓學生敢想、愛說、樂寫。

教學流程：

一、 消息激趣：

同學們,你們喜歡讀童話嗎?爲什麼?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，並且還發表在《小小童話林》雜誌上，同時還作爲我們現在教材中的習作範文。想不想讀？(學生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)

二、 範文引路：

1、請學生讀例文《找“餓” 》並思考：

（1） 這個童話故事講了一件什麼事？熊貓娃娃爲什麼要找餓？又是怎麼找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

（2） 你認爲小作者哪個自然段寫得非常好？爲什麼？（找出動作、語言、神態的詞）

2、 同學們，同樣是兩隻熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童話林》裏又要徵選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將製成動畫片。

同學們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也製成動畫片？咱們趕快行動吧，

三、提示課題，展示玩具。

1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）

師出示兩個動物玩具，讓學生大膽想象他們之間可能會發生的事，同時讓學生上前板書。

選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發生一件什麼事？再說清楚爲什麼會發生這件事？接着說明發生這件事的經過，最後還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，出示《找餓》的重點段落。相機鞏固動作、神態及語言的具體）

出示 溫馨提示：

動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發生一件什麼事。再寫清楚爲什麼會發生這件事？接着說明發生這件事的經過，最後還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，注意主人公的動作、神態及語言哦！

2、下面就請同學們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試着編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

3、學生靜思默想，寫出童話的經過部分。（出示積累）

4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

四、 活動總結：老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜誌社去，你們一定會成爲真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！

請同學們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好後把文章謄寫在作文本上。

童話教學設計5

學習課時：1課時

課堂類型：設計 應用

教學目標：

1、用紙盒及多種材料製作一棟小屋。

2、能說出小屋裏住着誰，他喜歡做什麼。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重、難點：

1、是否敢於想象。

2、是否敢於使用多種材料進行創作。

教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學過程：

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課 ：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子裏？

2、發展階段：

（1）小朋友們，你想成爲一名小小的建築師嗎？你想擁有一套漂亮精緻的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精緻典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮豔、造型豐富、配上各種小巧的環境佈置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……

b、屋頂是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……各是什麼形狀的？安裝在什麼的地方？門窗是不是需要打開？從哪裏打開？

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

（3）做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗後先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來製作屋頂。

c、添加其餘部分或裝飾房屋。

d、最好選用一張彩紋紙作爲底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍佈置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：

佈置作業：製作一棟童話裏的小屋子：自由選擇工具和材料進行製作

四、收拾與整理：作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課後拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什麼？

童話教學設計6

活動目標：

1. 讓幼兒理解兒歌內容，學會兒歌。

2. 認識字寶寶“頭髮”。

3. 通過學習兒歌，引導幼兒知道正確安全的使用剪刀。

活動準備：

幼兒園用書、奇奇頭飾、剪刀（大剪刀、幼兒剪刀）、卡紙（小花、眼鏡等）、字卡（頭髮）、紙盒、教學DVD

活動過程：

一、 常規

1. 師生問好：

小朋友們，早上好。今天我們班請來了許多客人老師，我們一起和他們打招呼。客人老師，早上好！

2. 律動遊戲：

老狼，老狼，幾點鐘？

二、 活動導入

1. 複習故事《奇奇的小剪刀》

奇奇的小剪刀是非常能幹的，能剪出各種各樣的寶貝。現在我們把它們歸納起來編成一首兒歌，兒歌名字叫做《小剪刀用處大》。

三、 學習兒歌

1． 欣賞兒歌（幼兒傾聽）

2． 教念兒歌

3． 幼兒跟讀（耳朵聽，眼睛看，讀輕聲）

4． 集體念兒歌（耳朵聽，眼睛看，聲音洪亮）

5． 請幼兒念兒歌（樹立榜樣）

6． 小結：

剪刀的用處很大，正確使用可以剪出很多漂亮的東西，如果不正確使用會把人弄傷的。所以在生活學習中，我們小朋友要正確安全的使用剪刀，不要弄傷我們的小手。

7． 集體念兒歌

四、 學習字寶寶

（一）學習“頭髮”

請小朋友們閉上眼睛。哎呀，請小朋友快快睜開眼睛，這裏多了什麼啊？這是剪刀的好朋友，頭髮，現在我們一起來學習。

（二）玩遊戲

1.大小聲念字寶寶（頭髮）

2.叫醒字寶寶（頭髮、天地、美麗等）

活動延伸：

小朋友們，今天晚上回家和爸爸媽媽一起用你們的小剪刀剪出一些漂亮的東西來，明天請小朋友把它帶來給老師看看。

童話教學設計7

教學目標：

1.瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。

教學重點：

瞭解課文怎樣描寫四季的特點，並有感情的朗讀課文。

教學難點：

談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

教學準備：

小黑板、教學掛圖或者課件

教學過程：

　　第一課時

一、 審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？爲我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，藉助注音讀準生字。帶問題自讀課文。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

2、在小組裏互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。初步瞭解課文內容，爲學生後面的學習奠定基礎。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？爲什麼好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。 熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且爲理解課文奠定了基礎。

四、交流。

　　第二課時

一、複習

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。

抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

二、請同學們提出不理解的地方。

交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

三、課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然後評議。

四、鞏固練習

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的.段落。

3、找出相關的語句及段落，並根據自己的題解來敘述。

4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括後具體的表達方法，達到學習的最佳效果。讀後進行議論。展開想象說一說自己的看法。 熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且爲理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣爲終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料

詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地裏鑽出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或鹹水湖中的水曬乾而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。恬靜：安靜；寧靜。

均勻：分配或頒佈在各部分的數量相同。

板書設計：

四季童話

春天——多姿多彩

夏天——熱心、粗心 童話般的世界

秋天——碩果累累

冬天——恬靜、色彩斑斕

童話教學設計8

教學內容

欣賞樂曲《龜兔賽跑》

教學目標

1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，並用圖式表現出來。

2．瞭解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的。

3．跟着音樂分角色進行表演。

教學過程

（一）導入課題

1．聽音樂片斷談感受進入課題

請學生聽由大管演奏的表現烏龜的音樂和由單簧管演奏的表現兔子的音樂。

①問題：

這兩段音樂有什麼不同？

如果音樂表現的是兩種小動物，他們會是誰？

②介紹演奏樂器及其所表現的動物。

③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？

（二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》

1．點課題並簡介

今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。

不同的是這是一部由管絃樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管絃樂器。

2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：

可以用線條、顏色圖畫等分別表現烏龜和兔子的形象。

爲什麼爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？

3．分角色邊聽音樂邊表演

教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等創設情境。

①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。

②老師和其餘的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環的等等。

③師生共同簡單串演。

④師生共同邊聽音樂邊表演（根據時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。

（三）師生一起總結本課。

教學反思：

看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔、小烏龜、小動物、森林裏的小花、小草、還有大樹。請在座的同學做啦啦隊隊員，讓他們創編出不同的節奏爲小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的慾望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。

童話教學設計9

一、教學目標

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。

二、教學過程

（一）激發情趣，揭示專題

1、課件展

示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？（白雪公主、美人魚、醜小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學們真是過目不忘啊，你是通過什麼途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這麼多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

（二）呼喚舊知、指導文本。

1、“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”

xxx：喜歡他嗎？你爲什麼喜歡他？

xxx：知道她嗎？她是xxx，是xxx的妹妹，等會我們就去認識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以後，你還想知道些什麼？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹爲快。怎麼樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

2、通過讀書同學們認識了xxx、舒克、貝塔等這麼多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收穫很多，那麼你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致瞭解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢嚥，才能把書中的精華變爲自己的知識營養。有的好文章要反覆地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收穫這麼多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什麼樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶着老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學生自由閱讀後提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什麼樣的印象，你是從哪裏看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹爲快了。其他同學可要加把勁了！（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什麼，作者寫下這篇童話是要告訴我們什麼道理的？

請同學們帶着這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組彙報。（同學們討論這麼熱烈，收穫一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什麼體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有*不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什麼呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

（三）小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎麼讀童話的？思考一下我們用什麼方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎麼辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然後又是用什麼方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、

交流獲得知識，集思廣益。當你在家裏或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響着一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恆，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

（四）拓展延伸

1、爲了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動！

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公佈給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書爲伴，暢遊在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成爲我們終生的承諾。

三、板書設計

走進童話世界讀童話要讀懂人要讀懂道理

童話教學設計10

教學課題：

《小童話大道理》

教學班級：

四年級乙班

教學目標：

1、瞭解童話的寫作特點，瞭解著名童話集《安徒生童話》和《格林童話》。

2、學生彙報在閱讀童話作品中的閱讀情況，啓發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛的感受童話。

3、通過交流、展示、朗讀、品味童話，鞏固和豐富學生的積累，懂得童話之中蘊含的道理，培養學生動手寫童話的能力。

教學重點：

懂得童話中蘊含的道理。

教學難點：

引導學生在讀中感悟，引導交流受到的啓示。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、欣賞圖片，“憶”童話

1、教師展示一組童話圖片，學生回憶相關知識（童話名稱、童話內容、告訴我們的道理）

2、學生聯想自己讀過或聽過的童話故事。

二、領會特點，“知”童話

1、學生們根據所學童話以及自己收集整理的資料，分析童話的特點，深入瞭解童話。用“我發現了……”回答。教師根據學生所答進行總結。

2、學生簡要介紹所瞭解著名童話作家以及童話集。

3、教師出示兩組中外童話的圖片，瞭解中外童話的特點。引導學生懂得童話故事之中蘊含的道理。（《小馬過河》告訴我們，有些事情只有親身實踐了，才知道其中緣由，不要只是聽他人說，一定要嘗試。《醜小鴨》不要認爲自己什麼都不如別人，什麼都很差，要有自信，相信自己會蛻變成美麗的天鵝！）

三、彙報交流，“談”童話

設計問題，瞭解學生對童話作品的閱讀情況。

1、你讀了多少篇童話故事？

2、哪一篇童話故事最吸引你？爲什麼？（學生說原因時，要引導學生側重領悟道理。）

四、感情朗讀，“品”童話

1、教師出示童話《最好吃的蛋糕》幻燈片

2、學生自讀童話，要求讀出感情。

3、思考，分析：

（1）童話中的小老鼠具有怎樣的性格特點？

鼠老大是一隻xxxx的小老鼠。

鼠老二是一隻xxxx的小老鼠。

鼠老三是一隻xxxx的小老鼠。

（2）這篇小童話告訴我們一個什麼道理？

4、學生小組內分角色朗讀、品味童話。

5、通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以最大的熱情投入賞析閱讀。

6、班級內選出代表分角色朗讀這篇小童話。

五、升化情感，“寫”童話

自己選擇幾種動物,或者幾件物品,以它們爲主人公,想象一下,它們之間會發生一些什麼事,編成一個故事寫下來，也可以寫你續編的小木偶的故事，要求這個故事必須蘊含一個道理。

六、總結認識，“結”童話

一滴水，可以映照太陽的光輝；一本書，可以感悟人生的哲理。一篇小小的童話故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學會自信，學會善良，學會寬容，學會怎樣做人。

我們要多讀小童話，多悟大道理！

板書設計

小童話大道理

欣賞圖片，“憶”童話

領會特點，“知”童話

彙報交流，“談”童話

感情朗讀，“品”童話

升化情感，“寫”童話

總結認識，“結”童話

童話教學設計11

講童話故事

一、教學目標

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

2.培養學生自然大方的態度，使學生養成認真聽別人說話的習慣。

3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

二、教學重難點

1.培養學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

2.培養學生的參與意識和情感態度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

三、教學準備

1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

2.投影片、動物頭飾。

四、教學過程

1.創設情境，引入新課

（出示森林圖）聽說森林裏正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，並戴上頭飾。

2.組織交流，充分實踐

（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣佈比賽規則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然後各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

（2）小組交流，推選代表。

（3）代表參加全班交流。

（4）自主探究評說。

讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？爲什麼？

3.評價反饋，表揚總結

（1）表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

（2）請“小記者”去採訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

4.課外延伸，強化交際

請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，並讓他們評一評。

童話教學設計12

[教材分析]

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象爲主人公展開情節，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童，適合學生獨立閱讀。

課文充滿童趣，語言活潑，語句優美，適合進行朗讀訓練。要指導學生在理解的基礎多讀，然後由學生自主選擇喜歡的句段，有聲有色地朗讀。

這篇課文雖然內容淺顯，但表現手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教學時教師只需引導學生通過學習反覆朗讀去理解、感悟，不要過多地給學生有關修辭方面的名詞術語。

[學情分析]

學生平時喜歡童話故事，這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優美，在理解的基礎上多讀，學生通過反覆朗讀，自然讀懂課文。

文中表現手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，學生對此的理解有難度。

[教學目標]

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情

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[教學重點與難點]

瞭解課文怎樣描寫四季的特點，並有感情地朗讀課文。

[教學準備]

四季風光圖片。

案例一

一課時

[課時目標]

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

一、猜想導入

1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰?講了一件什麼事?

2、學生帶着問題自讀課文。

二、自讀課文。

1、學生自主讀課文。要求讀準字音。2、利用生字卡小組內檢查讀音。

3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰?分別做了些什麼有趣的事?從這些事中你體會到四季的什麼特點?

4、小組交流

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5、指名小組彙報學習收穫。

三、再讀課文，品味語言

1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。

2、想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?爲什麼好?你是從哪些地方瞭解到季節的特點的?

3、學生找句子，畫詞語，寫批註。

4、小組交流。

四、理解感悟

1、小組內自由談讀後的感受。

2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧祕。

3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。

4、學生回答：(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)

五、佈置作業

1、組織一次朗讀比賽。

[板書設計]

春生機勃勃

四季童話夏熱情似火

秋果實累累

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冬白雪皚皚色彩斑斕

童話教學設計13

　教學目標：

1.瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字。

教學重點：瞭解課文怎樣描寫四季的特點，並有感情的朗讀課文。

　教學難點：談談自己對大自然四季不同的美麗景色的體會。

教學時間：1課時

　教學過程：

一. 質疑導入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題後你們知道了什麼?還想知道什麼?帶着問題自讀課文。

二. 自讀課文，藉助拼音讀準生字。

1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什麼有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?

2.彙報學習收穫。

　三. 小組交流，品味語言

1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語用得好?爲什麼好?你是從哪些地方瞭解到季節的特點的?

2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

四. 全班交流，深華感情

1.請根據自己的理解發表意見。

2.彙報過程中，引導他們邊讀邊想，體會感悟文本。

3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。

4.積累背誦。

五. 佈置作業

1.摘抄喜歡的詞句，並說說爲什麼喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

童話教學設計14

【學習目標】

1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞彙。

2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、我能瞭解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

【自主學習】

1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。

1）我學會了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點記憶哦！）

這幾個字不容易記，我還要寫一寫：

(2)我會查字典或聯繫上下文理解下列詞語。

錯落：

恬靜：

單調：

均勻：

色彩斑斕：

2、羣學，同桌檢測：

1）默讀課文，藉助注音讀準生字。帶問題自讀課文。學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。

2）在小組裏互動學、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區別記憶。

【自學思考】

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？爲什麼好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

【學習目標】

1、我能抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

2、我要學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情的？

【自主探究】

1、討論作者是怎樣把內容寫具體的？悟出文章先概括後具體的表達方法？

2、有感情地朗讀課文後進行議論，展開想象說一說自己的對作者的寫法的看法？

3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法？

4、請同學們提出不理解的地方。交流理解了的問題，把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

【交流展示】：

把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然後進行點評？

1、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。

2、學生交流有感情地朗讀的方法。

3、指定學生朗讀，全體同學進行評價。

【小組競賽】：

各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個小組讀得最好。

【拓展延伸】

把你課外準備在《我的採集本》裏積累的生動優美的生動優美語句與大家交流一下，再抄下來。

作業：

1、朗讀練習。

2、背誦課文指定的段落。

3、找出相關的語句及段落，並根據自己的理解來敘述。

童話教學設計15

【教學設想】

創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達慾望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，讓學生進行奇思妙想，完成本次的習作教學。

【教學過程】

一、出示課件，激趣導入

1.同學們，你們喜歡看童話故事嗎？（喜歡）爲什麼？

根據學生的回答，老師板書童話的特點。

板書：有益的啓示

生動、有趣

2.既然同學們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。

3.猜童話：請同學們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。

【設計意圖：出示學生熟悉的童話圖片，把學生不知不覺得帶到童話世界中。】

同學們真棒，看來同學們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進童話世界裏，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學們想想你是動物王國中的誰呢？爲什麼？

【設計意圖：讓學生想自己是什麼動物，爲下面學生創編具體的故事打下基調。】

二、根據圖文，編寫童話

各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準備好了嗎？好，出發吧！

（一）出示圖片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。

（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。

1.同學們，你們看到了什麼？

誰能把我們剛纔看到的景物連起說成一個完整的故事開頭？

（在一條小河的岸邊，有一棵大樹，樹上住着一窩小鳥，它們生活得非常幸福。）

2.一天，小鳥的爸爸、媽媽出去遠方找食物，小鳥在窩裏悶得慌，於是它掙扎着，爬出了鳥窩，一不小心掉下河裏，被河水沖走了。

【設計意圖：創設出一種特定的童話意境，爲學生創編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發他們的創編興趣。】

3.此時，你想到一首什麼歌？（學生唱歌：有隻雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有隻雀仔跌落水，被水衝去。）

【設計意圖：這是一首孩子們耳熟能詳的兒歌，同學們唱兒歌時的開心與下文小鳥掉進水裏的傷心形成鮮明的對比，激起同學們的同情心，使他們產生要救小鳥的強烈願望。】

4.同學們唱得真好聽，可是我們那可憐的小鳥太小了，它不會游泳啊，怎麼辦呢？來，你們誰是小鳥，假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什麼？又會說什麼？（學生表演）

【設計意圖：讓學生表演，來激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生進入到當時的危急情境中，讓學生展開聯想。】

5.情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它？（學生想象怎麼去救小鳥）（各抒己見）

【設計意圖：學生根據自己的角色來想象救小鳥的方法，讓他們的思維在廣闊的童話空間裏馳騁。】

6.同學們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啓示，那是什麼呢？（引導學生歸納）

【設計意圖：引導學生明白童話裏洋溢着善惡美醜，蘊含着一個個道理。】

7.故事還沒完喲，小鳥被救起來後，又會發生什麼事情呢？

請你們發揮想象，把童話故事編寫完整，好嗎？（板書：我來編）記得要把救小鳥的過程寫詳細哦，要把故事寫得生動、有趣，故事的啓示也可以直接寫出來。

三、動手寫作

現在請同學們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！

四、教師小結

你覺得我們今天的童話之旅怎樣？（有趣、奇妙）

童話世界多麼的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。請同學們課後把你還沒寫完的童話故事寫完。

【板書設計】

我來編童話

有益的啓示

生動、有趣

【“授之以魚，不如授之以漁。”通過板書，讓學生領悟童話創作的一般規律，爲學生創編童話故事做好鋪墊。】

教學反思：

童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學的規律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導學生在構思童話情節時，符合當時當地的實際情況，符合生活常理，符合事物特點，使兒童的想象合情合理。所以我讓學生選定自己喜歡的幾種小動物，開動腦筋，展開合理的想象，編一個有趣的童話故事給小組同學聽，讓小組同學給自己提提建議。組織學生編寫童話，都按照先說後寫的順序進行。學生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發揮。學生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達能力。這樣由說到寫，學生編寫童話就不會感到困難了。同時同桌互說，既可以給每個小朋友說話的機會又能讓相對較弱的學生從同學的思維中得到啓發，從而擁有自己的童話。學生是學習的主人。在評作文的過程中，我改變了以往學生作文老師評的方法，讓學生自己當小老師，自己講評價的準則，自己評作文，這樣學生的積極性調動起來了，學生評價作文、修改作文的能力也得到了提高。學生彙報時，我考慮到學生的差異，讓三種不同程度的學生上臺彙報，這樣給在寫作方面相對較弱的學生一個展示自我的機會，與人分享增強他們的信心。在寫好改好童話後，我發動學生編寫《童話集》，不僅激發了學生寫作興趣，而且他們創造精神又得以展示。

不足之處：感覺本次作文指導存在的問題是預留給學生說、寫的時間少了。學生在品讀範文的精彩之處花了太長的時間，導致在分組編童話之後沒有時間再進行寫作了。看來，在授課環節設計上尚有欠缺。今後在作文備課時將多多錘鍊。