認真上課的作文

在上課時，總會有一些同學不喜歡聽講，在老師眼皮子底下搞“地下工作”，相信每個班級都會有這樣的人。下面是小編整理的認真上課的作文，歡迎閱讀！

　　認真上課的作文【一】

今天早上一早我就起來，和往常一樣，見到媽媽在煮早餐，便過去說了一聲：“媽，早上好。”“好，早餐快可以了，你去洗漱一下過來吃早餐吧。”“嗯。”

吃完早餐，我拿好補習班的資料，裝在袋子裏，拿着袋子就匆匆忙忙地走出門口去坐車了。來到了文化宮，我擠進了人山人海的電梯裏面，來到了四樓，上課鈴已經從我的耳邊溜去，我連忙跑進教室，上作文課。

點完名後，老師開始講評上次的作文《生病的苦惱》，講評完這一篇作文後，我聽到了老師批評了以下同學：譚志翔和鍾浩俊，僅這兩個同學。老師批評道：“這兩個同學每次來都講話，對待作文不認真，再是這樣你們乾脆就別上了。”可他們兩個臉上居然還笑容嘻嘻的，時不時還說了幾句老師的壞話。他們坐的後面那裏嘰嘰喳喳，我坐在前面都能隱隱約約聽到他們的'說話聲，我心想： 自己不寫就別影響別人寫作的發揮。你可能會問：我爲什麼會有這種想法。那我就告訴你吧：上次，我跟他們一羣人坐在一起，他們說話使我的好奇心變大，也想說話，說了半小時後，作文要交上去了，可是我還沒寫完，爲了不耽誤英語課的時間，我知道加快寫字速度，寫出來的字就像"鬼畫符"，內容也不精彩，結果得了個85分，A-的評價，因此，我不再和他們一堆講話的人坐在一起，坐在前面，既能聽到老師講的重點的內容，又可以遠離那一羣噪音。寫出來的作文也會錦上添花。而他們坐在一起說話，則只能得批評。

上課就要認認真真，說那麼多話幹什麼呢？自己不想學就不要影響別人虛心求學的同學，我最恨的就是這種人，下課給你說個夠，上課就別說了，既給別人帶來了方便，又不會被批評，爲什麼就是要說呢？我真搞不懂。

　　認真上課的作文【二】

但凡做老師的，都希望自己的學生上課能集中注意力，認真聽講，掌握本節課所學的知識。願望固然好，然而，教學並不是一廂情願的事情，需要師生的共同努力才能達成。本人認爲，學生和老師在課堂上必須達到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。

作爲學生，課前良好的習慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節課需要的學習用品，上課鈴聲過後停止一切課間活動，馬上回到學習狀態，做好聽講準備。此外，學生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書時翻書，該思考時潛心思考，該記錄重難點時記錄難點，該練筆時迅速做好準備等。這是每一個老師對所有學生的要求。

但是，我們常常發現，無論我們怎麼要求，每個班級中仍有部分學生不能夠集中注意力，跟不上聽課的步伐，輕則自己分散注意力不認真聽講，重則干擾別人的學習甚至整堂課的秩序，我們常常爲此十分苦惱。其實，學生能否認真聽課還關係到老師的授課內容是否精彩，課堂調控方法是否符合學生的身心發展。就授課內容來說，課前，老師的教學設計一定要環環相扣，緊緊把學生的注意力集中到課堂上。但是，由於學生年齡的不同，注意力集中的時間也不同，這就要求老師在授課過程中要根據學生的學習狀態及時調整教學內容。對於低年級的孩子來說，他們的有意注意力時間較短，教師每講一個內容，就要採用做遊戲、課堂律動、唱歌等方式調動學生的積極性，並不斷對錶現好的學生提出表揚，讓學生的有意注意力繼續回到課堂上。而對於高年級的學生而言，課堂任務重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調動學生學習的積極性上狠下功夫。我認爲要做到以下幾點：

1、不防針對課堂內容來點聽說讀寫的競賽。如讀一段課文，讓學生提取關鍵詞，概括文章內容或列提綱，或用一個詞造句，或進行課文接力朗讀等，每節課選取其中的一項，列入小組考覈，定能激發學生學習的積極性。

2、給學生充足的時間思考，激發學生質疑的興趣，表揚質疑有價值的學生，並緊緊圍繞他們的質疑問題進行討論交流。問題的提出者是他們，他們就是學習的主人，一種對知識的渴求慾望一定能緊緊將學生吸引到課堂上。

3、對於課堂疑難問題，教師的設疑解疑問題一定要設計得有坡度，讓學生能順藤摸瓜，找到問題的答案。

最後就是教師的個人魅力問題了，教師一定要在課堂上精神飽滿、語言充滿激情，用語言和優美的文字吸引學生的注意力，使學生認真聽講。

總之，在學生爲主體，教師爲主導的課堂上，只有師生共同努力，才能實現教育的共贏。